課程概述
v 企業(yè)培訓(xùn)如何從員工的個(gè)人學(xué)習(xí)成功地轉(zhuǎn)型為組織系統(tǒng)地學(xué)習(xí)？
v 企業(yè)培訓(xùn)如何為組織服務(wù)？
v 培訓(xùn)該用什么作為燈塔和風(fēng)向標(biāo)？
v 基于組織學(xué)習(xí)地圖的人才培養(yǎng)體系系統(tǒng)地解決了這個(gè)問題
v 人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，分為課程體系，教材體系和師資體系及管理體系，這四大體系之首為基于崗位能力的崗位課程體系，俗稱——崗位學(xué)習(xí)地圖成為人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的瓶頸。

課程特點(diǎn)
通過十幾個(gè)行業(yè)的崗位學(xué)習(xí)地圖的咨詢項(xiàng)目總結(jié)出的方法論，經(jīng)受了不同類型的客戶的實(shí)踐檢驗(yàn)和運(yùn)行，以實(shí)用和企業(yè)能用為目的，突破了原有能力模型和人才培養(yǎng)體系的理論束縛，最大程度地簡(jiǎn)化了人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建過程，讓每個(gè)企業(yè)都能建立自己的人才培養(yǎng)體系。課程中會(huì)展示不同行業(yè)的學(xué)習(xí)地圖的典型案例和成果。

課程學(xué)習(xí)目標(biāo)
v 了解崗位學(xué)習(xí)地圖繪制的依據(jù)和理由——崗位分析的黑箱四邊界
v 掌握學(xué)習(xí)地圖的繪制流程和方法
v 深刻理解能力模塊3+1要素
v 深刻理解能力的洋蔥模型
v 學(xué)習(xí)從組織核心流程入手，剖析業(yè)務(wù)流程,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)地圖的神奇之旅

課程大綱

（一）培訓(xùn)體系頂層設(shè)計(jì)的核心思想
1、組織發(fā)展與組織能力
2、員工成長(zhǎng)與員工能力
3、學(xué)習(xí)如何提升組織能力與員工能力
4、將組織戰(zhàn)略有效轉(zhuǎn)化為員工行為的邏輯和管理平臺(tái)

（二）崗位學(xué)習(xí)地圖繪制的依據(jù)
1、培訓(xùn)體系沙盤1：汽車4S店的培訓(xùn)體系規(guī)劃(可根據(jù)內(nèi)訓(xùn)企業(yè)更改為企業(yè)自己案例)
2、培訓(xùn)體系構(gòu)建的要素和條件
3、公司的戰(zhàn)略和組織核心優(yōu)勢(shì)
4、關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程
5、崗位能力模型
6、員工能力水平

（三）崗位能力模型
1、崗位能力模塊3+1
2、能力模型-洋蔥模型
3、關(guān)鍵任務(wù)分析
4、關(guān)鍵任務(wù)-能力知識(shí)對(duì)應(yīng)表
5、培訓(xùn)沙盤2：店面銷售人員的崗位能力分析(可根據(jù)內(nèi)訓(xùn)企業(yè)更改為企業(yè)自己案例)

（四）組織的崗職體系和崗位規(guī)劃
1、崗位群
2、崗位任職資格和等級(jí)
3、崗位能力等級(jí)：N-S-E-M 四級(jí)
4、員工的職業(yè)發(fā)展路徑圖

（五）崗位學(xué)習(xí)地圖的繪制
1、崗位進(jìn)入前的能力
2、能力等級(jí)的知識(shí)分布
3、具體某個(gè)崗位的學(xué)習(xí)地圖

（六）崗位學(xué)習(xí)地圖的應(yīng)用
1、確定崗位的靜態(tài)培訓(xùn)需求
2、轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)課程清單
3、崗位任職資格的評(píng)價(jià)體系和崗位技能鑒定
4、基于學(xué)習(xí)地圖的培訓(xùn)管理體系構(gòu)建和發(fā)展
5、教材體系和內(nèi)部講師體系的構(gòu)建和發(fā)展

（七）課程結(jié)束后的作業(yè)和任務(wù)(1個(gè)月以內(nèi)完成)
獨(dú)立完成某個(gè)崗位的學(xué)習(xí)地圖的繪制：崗位學(xué)習(xí)地圖和面授課程地圖
包括：課程主題\能力等級(jí)\關(guān)鍵任務(wù)