中國(guó)培訓(xùn)易(www.a10by9.cn)
特色課程內(nèi)訓(xùn)課
主辦單位：廣州必學(xué)企業(yè)管理咨詢有限公司
中國(guó)培訓(xùn)易（www.a10by9.cn）
中國(guó)培訓(xùn)易（www.a10by9.cn）
課程詳情
課程簡(jiǎn)介：本課程的理論框架來源于美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力大師詹姆斯.庫(kù)澤斯《領(lǐng)導(dǎo)力》，聚焦于領(lǐng)導(dǎo)者的五大領(lǐng)導(dǎo)技能與行為，即：以身作則、共啟愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行、激勵(lì)人心，幫助領(lǐng)導(dǎo)者掌握領(lǐng)導(dǎo)者的五大領(lǐng)導(dǎo)行為背后的心態(tài)改變，以及更重要的是這五大領(lǐng)導(dǎo)行為。
培訓(xùn)特色：1）理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐為主
2）講授與練習(xí)相結(jié)合，理性思考與感性體驗(yàn)相結(jié)合
3）管理學(xué)與心理學(xué)相結(jié)合
培訓(xùn)方式：講授、體驗(yàn)式活動(dòng)、案例研討、練習(xí)
課程提綱：
一、 導(dǎo)論
領(lǐng)導(dǎo)就是叫人開心地做事！——杜魯門
1、 什么是領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)行為
2、 非權(quán)力型領(lǐng)導(dǎo)是通過愿景、激情、價(jià)值觀、心智模式、感染力、榮譽(yù)、以身作則、信任、感召、付出
3、 權(quán)力型領(lǐng)導(dǎo)是通過權(quán)力、制度、流程、標(biāo)準(zhǔn)、命令、檢查、控制、獎(jiǎng)懲
4、 專業(yè)人士與領(lǐng)導(dǎo)者的角色異同與定位差異
5、 領(lǐng)導(dǎo)的兩維：事與人
6、 體驗(yàn)式活動(dòng)：領(lǐng)導(dǎo)角色、定位、事與人
二、領(lǐng)導(dǎo)者的第一大領(lǐng)導(dǎo)行為：以身作則
1、明確自己的理念，找到自己的聲音
案例分析：甘地、撒切爾、狄維士、李開復(fù)、王石等領(lǐng)導(dǎo)人
練習(xí)：探索真我價(jià)值
練習(xí)：探索內(nèi)在聲音
練習(xí)：作為領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值觀與信念系統(tǒng)的探索與澄清
2、使行動(dòng)與共同的理念保持一致，為他人樹立榜樣
練習(xí)：如何在行為層次上體現(xiàn)自己的價(jià)值觀，以達(dá)到表里一致
3、如何在團(tuán)隊(duì)形成統(tǒng)一的信念系統(tǒng)以及榜樣人物
練習(xí)：研討“我們提倡什么，我們反對(duì)什么”
作業(yè)：團(tuán)隊(duì)中有哪些榜樣？如何讓本人以及大家感受到這份榮譽(yù)？
4、練習(xí)：課堂模擬360度相互反饋
三、領(lǐng)導(dǎo)者第二大領(lǐng)導(dǎo)行為：共啟愿景
1、展望未來，想像令人激動(dòng)的各種可能
1）愿景與使命分別指什么
2）前瞻性與想像力、激情與感染力是共啟愿景的關(guān)鍵
3）練習(xí)：體驗(yàn)未來愿景的畫面
2、訴諸共同愿景，感召他人為共同的愿景奮斗
1）案例：領(lǐng)導(dǎo)人如何描繪愿景與使命——毛澤東、袁隆平、馬丁路德金、任正非、馬云等
2）如何將個(gè)人愿景與企業(yè)、團(tuán)隊(duì)的愿景相結(jié)合
3）如何創(chuàng)造有吸引力的實(shí)際標(biāo)桿與印證
4）練習(xí)：描繪愿景
四、領(lǐng)導(dǎo)者第三大領(lǐng)導(dǎo)行為：挑戰(zhàn)現(xiàn)狀
1、進(jìn)行試驗(yàn)和冒險(xiǎn)，挑戰(zhàn)自我舒適區(qū)，不斷取得小小的成長(zhǎng)，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)
1） 唯一不變的只有變化
2） 危機(jī)意識(shí)與求變意識(shí)
3） 練習(xí)：自我舒適區(qū)與挑戰(zhàn)的經(jīng)歷、下一步的挑戰(zhàn)是什么
4） 練習(xí)：分享從失敗與錯(cuò)誤中的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷
2、通過追求變化、成長(zhǎng)、發(fā)展、革新的道路來獵尋機(jī)會(huì)
1）案例：領(lǐng)導(dǎo)人的挑戰(zhàn)與變革——鄧小平、郭士納、李彥宏、張朝陽(yáng)
2）練習(xí)：我們需要大力發(fā)揚(yáng)什么，我們需要去掉一點(diǎn)什么，我們還需要增加一點(diǎn)什么？
3）如何創(chuàng)建一個(gè)變革與創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)氛圍
五、領(lǐng)導(dǎo)者第四大領(lǐng)導(dǎo)行為：使眾人行
1、通過強(qiáng)調(diào)共同目標(biāo)和建立信任來促進(jìn)合作
1） 執(zhí)行力的五個(gè)維度：目標(biāo)、承諾、檢查、賞罰
2） 練習(xí)：研討如何設(shè)立共同目標(biāo)
3） 信任由哪些因素決定
4） 練習(xí)：研討如何建立團(tuán)隊(duì)信任？
2、通過分享權(quán)力與自主權(quán)來增強(qiáng)他人的實(shí)力
1）授權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)人案例
2）責(zé)任病毒定律
3）授權(quán)的六個(gè)條件
4）授權(quán)的首要關(guān)鍵要素：無懼與放棄控制
3、教練啟發(fā)他人
1）人才的素質(zhì)冰山模型
2）提升人才能力的方法
3）教練方法的關(guān)鍵
4）練習(xí)：以目標(biāo)設(shè)定法來教練他人的困惑或問題
5）練習(xí)：以提問法來教練他人自己尋找答案
6）研討：如何創(chuàng)造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)氛圍
六、領(lǐng)導(dǎo)者第五大領(lǐng)導(dǎo)行為：激勵(lì)人心
1、激勵(lì)的核心
1）激勵(lì)的核心是圍繞著“需要”
2）馬斯洛的五層次激勵(lì)模型
2、通過表彰個(gè)人的卓越表現(xiàn)來認(rèn)可他人的貢獻(xiàn)，創(chuàng)造成就感
1） 成就感的兩個(gè)層次
2） 案例：領(lǐng)導(dǎo)人如何為部屬創(chuàng)造成就感
3） 從成就感到使命感
3、通過創(chuàng)造一種集體主義精神來慶祝價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和勝利
1）集體慶祝的方式
2）呈現(xiàn)榮譽(yù)的方式
3）練習(xí)：研討團(tuán)隊(duì)是如何進(jìn)行慶祝勝利與面對(duì)挫折的
4、建立團(tuán)隊(duì)坦誠(chéng)親密的溝通方式
1）海文的一致性溝通模型
2）練習(xí)：正向與負(fù)向反饋
七、總結(jié)、答疑、分享、作業(yè)
培訓(xùn)特色：1）理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐為主
2）講授與練習(xí)相結(jié)合，理性思考與感性體驗(yàn)相結(jié)合
3）管理學(xué)與心理學(xué)相結(jié)合
培訓(xùn)方式：講授、體驗(yàn)式活動(dòng)、案例研討、練習(xí)
課程提綱：
一、 導(dǎo)論
領(lǐng)導(dǎo)就是叫人開心地做事！——杜魯門
1、 什么是領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)行為
2、 非權(quán)力型領(lǐng)導(dǎo)是通過愿景、激情、價(jià)值觀、心智模式、感染力、榮譽(yù)、以身作則、信任、感召、付出
3、 權(quán)力型領(lǐng)導(dǎo)是通過權(quán)力、制度、流程、標(biāo)準(zhǔn)、命令、檢查、控制、獎(jiǎng)懲
4、 專業(yè)人士與領(lǐng)導(dǎo)者的角色異同與定位差異
5、 領(lǐng)導(dǎo)的兩維：事與人
6、 體驗(yàn)式活動(dòng)：領(lǐng)導(dǎo)角色、定位、事與人
二、領(lǐng)導(dǎo)者的第一大領(lǐng)導(dǎo)行為：以身作則
1、明確自己的理念，找到自己的聲音
案例分析：甘地、撒切爾、狄維士、李開復(fù)、王石等領(lǐng)導(dǎo)人
練習(xí)：探索真我價(jià)值
練習(xí)：探索內(nèi)在聲音
練習(xí)：作為領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值觀與信念系統(tǒng)的探索與澄清
2、使行動(dòng)與共同的理念保持一致，為他人樹立榜樣
練習(xí)：如何在行為層次上體現(xiàn)自己的價(jià)值觀，以達(dá)到表里一致
3、如何在團(tuán)隊(duì)形成統(tǒng)一的信念系統(tǒng)以及榜樣人物
練習(xí)：研討“我們提倡什么，我們反對(duì)什么”
作業(yè)：團(tuán)隊(duì)中有哪些榜樣？如何讓本人以及大家感受到這份榮譽(yù)？
4、練習(xí)：課堂模擬360度相互反饋
三、領(lǐng)導(dǎo)者第二大領(lǐng)導(dǎo)行為：共啟愿景
1、展望未來，想像令人激動(dòng)的各種可能
1）愿景與使命分別指什么
2）前瞻性與想像力、激情與感染力是共啟愿景的關(guān)鍵
3）練習(xí)：體驗(yàn)未來愿景的畫面
2、訴諸共同愿景，感召他人為共同的愿景奮斗
1）案例：領(lǐng)導(dǎo)人如何描繪愿景與使命——毛澤東、袁隆平、馬丁路德金、任正非、馬云等
2）如何將個(gè)人愿景與企業(yè)、團(tuán)隊(duì)的愿景相結(jié)合
3）如何創(chuàng)造有吸引力的實(shí)際標(biāo)桿與印證
4）練習(xí)：描繪愿景
四、領(lǐng)導(dǎo)者第三大領(lǐng)導(dǎo)行為：挑戰(zhàn)現(xiàn)狀
1、進(jìn)行試驗(yàn)和冒險(xiǎn)，挑戰(zhàn)自我舒適區(qū)，不斷取得小小的成長(zhǎng)，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)
1） 唯一不變的只有變化
2） 危機(jī)意識(shí)與求變意識(shí)
3） 練習(xí)：自我舒適區(qū)與挑戰(zhàn)的經(jīng)歷、下一步的挑戰(zhàn)是什么
4） 練習(xí)：分享從失敗與錯(cuò)誤中的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷
2、通過追求變化、成長(zhǎng)、發(fā)展、革新的道路來獵尋機(jī)會(huì)
1）案例：領(lǐng)導(dǎo)人的挑戰(zhàn)與變革——鄧小平、郭士納、李彥宏、張朝陽(yáng)
2）練習(xí)：我們需要大力發(fā)揚(yáng)什么，我們需要去掉一點(diǎn)什么，我們還需要增加一點(diǎn)什么？
3）如何創(chuàng)建一個(gè)變革與創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)氛圍
五、領(lǐng)導(dǎo)者第四大領(lǐng)導(dǎo)行為：使眾人行
1、通過強(qiáng)調(diào)共同目標(biāo)和建立信任來促進(jìn)合作
1） 執(zhí)行力的五個(gè)維度：目標(biāo)、承諾、檢查、賞罰
2） 練習(xí)：研討如何設(shè)立共同目標(biāo)
3） 信任由哪些因素決定
4） 練習(xí)：研討如何建立團(tuán)隊(duì)信任？
2、通過分享權(quán)力與自主權(quán)來增強(qiáng)他人的實(shí)力
1）授權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)人案例
2）責(zé)任病毒定律
3）授權(quán)的六個(gè)條件
4）授權(quán)的首要關(guān)鍵要素：無懼與放棄控制
3、教練啟發(fā)他人
1）人才的素質(zhì)冰山模型
2）提升人才能力的方法
3）教練方法的關(guān)鍵
4）練習(xí)：以目標(biāo)設(shè)定法來教練他人的困惑或問題
5）練習(xí)：以提問法來教練他人自己尋找答案
6）研討：如何創(chuàng)造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)氛圍
六、領(lǐng)導(dǎo)者第五大領(lǐng)導(dǎo)行為：激勵(lì)人心
1、激勵(lì)的核心
1）激勵(lì)的核心是圍繞著“需要”
2）馬斯洛的五層次激勵(lì)模型
2、通過表彰個(gè)人的卓越表現(xiàn)來認(rèn)可他人的貢獻(xiàn)，創(chuàng)造成就感
1） 成就感的兩個(gè)層次
2） 案例：領(lǐng)導(dǎo)人如何為部屬創(chuàng)造成就感
3） 從成就感到使命感
3、通過創(chuàng)造一種集體主義精神來慶祝價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和勝利
1）集體慶祝的方式
2）呈現(xiàn)榮譽(yù)的方式
3）練習(xí)：研討團(tuán)隊(duì)是如何進(jìn)行慶祝勝利與面對(duì)挫折的
4、建立團(tuán)隊(duì)坦誠(chéng)親密的溝通方式
1）海文的一致性溝通模型
2）練習(xí)：正向與負(fù)向反饋
七、總結(jié)、答疑、分享、作業(yè)
講師簡(jiǎn)介
楊發(fā)明 老師
知名管理培訓(xùn)師，心理學(xué)專家，2007年中國(guó)十大領(lǐng)導(dǎo)力專家，原華為公司高級(jí)管理培訓(xùn)師，浙江大學(xué)管理學(xué)博士（研究方向：技術(shù)創(chuàng)新管理）、企業(yè)家教練，中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師，國(guó)家自然科學(xué)基金資助優(yōu)秀青年學(xué)者，EMBA導(dǎo)師，在《新華文摘》、《中國(guó)軟科學(xué)》、《中外科技政策與管理》、《科研管理》、《國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)與管理》、《經(jīng)濟(jì)論壇》、《Industry and Environment》等國(guó)內(nèi)外著名雜志上發(fā)表過四十余篇管理論文，完成了以全方位現(xiàn)代國(guó)際心理治療訓(xùn)練（如：加拿大海文HAVEN學(xué)院國(guó)際文憑、呼吸與肢體能量整合技術(shù)、薩提亞家庭治療模式專業(yè)技術(shù)、家族系統(tǒng)排列導(dǎo)師、NLP高級(jí)執(zhí)行師、心理劇、催眠、完形療法、九型人格、黃帝內(nèi)經(jīng)、易經(jīng)等），輔導(dǎo)成功眾多個(gè)案與團(tuán)體訓(xùn)練，促進(jìn)個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、身心靈成長(zhǎng)、情緒與壓力管理、親子教育與關(guān)系、夫妻與家庭關(guān)系、企業(yè)EAP計(jì)劃等。
對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、潛能開發(fā)、從專業(yè)技術(shù)到管理、壓力管理與身心靈合一訓(xùn)練、家庭治療與親子關(guān)系等領(lǐng)域的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)研究，并整合多年企業(yè)輔導(dǎo)與個(gè)人教練輔導(dǎo)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，成為將心理學(xué)與管理學(xué)融合的訓(xùn)練導(dǎo)師。多年來先后為知名企業(yè)培訓(xùn)六百余場(chǎng)，并在深圳、廣州、北京、上海、天津、杭州、蘇州、南通、常州、南京、成都、濟(jì)南、沈陽(yáng)、長(zhǎng)沙、太原等城市舉行了百余場(chǎng)公開課，并多次成功進(jìn)行超大型（單場(chǎng)超過2000人）演講，并成功舉辦十余次身心靈與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展體驗(yàn)式工作坊培訓(xùn)，獲得熱烈好評(píng)。
身心靈成長(zhǎng)、情緒壓力管理、領(lǐng)導(dǎo)者情商、家庭親子方面的受訓(xùn)經(jīng)歷與專業(yè)資格：
1）曾參與并獲得世界上頂級(jí)身心靈成長(zhǎng)訓(xùn)練學(xué)府“海文心理學(xué)院”的近百天系統(tǒng)學(xué)習(xí)與專業(yè)資格，師從大師LINDA、DAVID、CHAMBERS；
2）曾參與學(xué)習(xí)并獲得世界上家庭治療的鼻祖“薩提亞家庭治療”專業(yè)資格，師從大師Dr. MARIA GOMARI；
3）曾參與學(xué)習(xí)并獲得世界上最具震撼力的家族治療方法：“家族系統(tǒng)排列導(dǎo)師”資格，師從海靈格大師的謫傳弟子BERTOLD ULSAMER.
4）曾參與學(xué)習(xí)并獲得世界上現(xiàn)代輻射最廣的心理輔導(dǎo)技術(shù)“NLP”高級(jí)執(zhí)行師資格，師從美國(guó)NLP大學(xué)的大師JUDITH DELOZIER.
5）還曾參與學(xué)習(xí)：肢體工作、心理劇、完形、催眠、教練技術(shù)、九型人格、黃帝內(nèi)經(jīng)、佛學(xué)、易經(jīng)等一系現(xiàn)代身心靈與心理學(xué)課程學(xué)習(xí)，積累了大量的身心靈輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)與家庭治療專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
企業(yè)管理資歷與專業(yè)資格
曾任華為公司研發(fā)高級(jí)人力資源經(jīng)理，培訓(xùn)中心總監(jiān)，IPD變革項(xiàng)目組核心成員，資深管理培訓(xùn)師
曾任HJT公司常務(wù)副總經(jīng)理
浙江大學(xué)管理學(xué)博士（研究方向：技術(shù)創(chuàng)新管理）
2007年中國(guó)十大領(lǐng)導(dǎo)力專家（《中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》、《商學(xué)院》雜志、商戰(zhàn)名家網(wǎng)、新浪財(cái)經(jīng)主辦）
中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師
曾獲國(guó)家自然科學(xué)基金資助青年學(xué)者
EMBA指導(dǎo)導(dǎo)師
北京大學(xué)深圳研究院與經(jīng)理人培訓(xùn)中心、清華大學(xué)經(jīng)理人培訓(xùn)中心、浙江大學(xué)經(jīng)理人培訓(xùn)中心、復(fù)旦大學(xué)經(jīng)理人培訓(xùn)中心、上海交通大學(xué)繼教院經(jīng)理人培訓(xùn)中心、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院總裁班、時(shí)代光華、益策中國(guó)等多家大學(xué)與知名機(jī)構(gòu)特聘講師，是一名深受歡迎的身心靈成長(zhǎng)訓(xùn)練導(dǎo)師與企業(yè)管理培訓(xùn)師
對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、潛能開發(fā)、從專業(yè)技術(shù)到管理、壓力管理與身心靈合一訓(xùn)練、家庭治療與親子關(guān)系等領(lǐng)域的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)研究，并整合多年企業(yè)輔導(dǎo)與個(gè)人教練輔導(dǎo)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，成為將心理學(xué)與管理學(xué)融合的訓(xùn)練導(dǎo)師。多年來先后為知名企業(yè)培訓(xùn)六百余場(chǎng)，并在深圳、廣州、北京、上海、天津、杭州、蘇州、南通、常州、南京、成都、濟(jì)南、沈陽(yáng)、長(zhǎng)沙、太原等城市舉行了百余場(chǎng)公開課，并多次成功進(jìn)行超大型（單場(chǎng)超過2000人）演講，并成功舉辦十余次身心靈與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展體驗(yàn)式工作坊培訓(xùn)，獲得熱烈好評(píng)。
身心靈成長(zhǎng)、情緒壓力管理、領(lǐng)導(dǎo)者情商、家庭親子方面的受訓(xùn)經(jīng)歷與專業(yè)資格：
1）曾參與并獲得世界上頂級(jí)身心靈成長(zhǎng)訓(xùn)練學(xué)府“海文心理學(xué)院”的近百天系統(tǒng)學(xué)習(xí)與專業(yè)資格，師從大師LINDA、DAVID、CHAMBERS；
2）曾參與學(xué)習(xí)并獲得世界上家庭治療的鼻祖“薩提亞家庭治療”專業(yè)資格，師從大師Dr. MARIA GOMARI；
3）曾參與學(xué)習(xí)并獲得世界上最具震撼力的家族治療方法：“家族系統(tǒng)排列導(dǎo)師”資格，師從海靈格大師的謫傳弟子BERTOLD ULSAMER.
4）曾參與學(xué)習(xí)并獲得世界上現(xiàn)代輻射最廣的心理輔導(dǎo)技術(shù)“NLP”高級(jí)執(zhí)行師資格，師從美國(guó)NLP大學(xué)的大師JUDITH DELOZIER.
5）還曾參與學(xué)習(xí)：肢體工作、心理劇、完形、催眠、教練技術(shù)、九型人格、黃帝內(nèi)經(jīng)、佛學(xué)、易經(jīng)等一系現(xiàn)代身心靈與心理學(xué)課程學(xué)習(xí)，積累了大量的身心靈輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)與家庭治療專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
企業(yè)管理資歷與專業(yè)資格
曾任華為公司研發(fā)高級(jí)人力資源經(jīng)理，培訓(xùn)中心總監(jiān)，IPD變革項(xiàng)目組核心成員，資深管理培訓(xùn)師
曾任HJT公司常務(wù)副總經(jīng)理
浙江大學(xué)管理學(xué)博士（研究方向：技術(shù)創(chuàng)新管理）
2007年中國(guó)十大領(lǐng)導(dǎo)力專家（《中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》、《商學(xué)院》雜志、商戰(zhàn)名家網(wǎng)、新浪財(cái)經(jīng)主辦）
中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師
曾獲國(guó)家自然科學(xué)基金資助青年學(xué)者
EMBA指導(dǎo)導(dǎo)師
北京大學(xué)深圳研究院與經(jīng)理人培訓(xùn)中心、清華大學(xué)經(jīng)理人培訓(xùn)中心、浙江大學(xué)經(jīng)理人培訓(xùn)中心、復(fù)旦大學(xué)經(jīng)理人培訓(xùn)中心、上海交通大學(xué)繼教院經(jīng)理人培訓(xùn)中心、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院總裁班、時(shí)代光華、益策中國(guó)等多家大學(xué)與知名機(jī)構(gòu)特聘講師，是一名深受歡迎的身心靈成長(zhǎng)訓(xùn)練導(dǎo)師與企業(yè)管理培訓(xùn)師
課程對(duì)象
企業(yè)家、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者、企業(yè)管理者
備 注
課程名稱：領(lǐng)導(dǎo)者的五大領(lǐng)導(dǎo)行為
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