中國培訓易(www.a10by9.cn) 生產管理內訓課 

 

 

 


  

  

主辦單位:廣州必學企業(yè)管理咨詢有限公司
      中國培訓易(www.a10by9.cn)

培訓目標
打破常規(guī),突破思維定勢,全新接受現代工程師必備技能
協助企業(yè)進行系統優(yōu)化,達到全員改善意識
詮釋傳統IE與現代IE工程師的職能
課程全程穿插大量生產現場改善DV視頻
結合自身企業(yè)靈活掌握精益IE的改善技術
掌握生產現場的防錯、防呆技術工具之運用
如何第一次將事情做對使效率、效益最大化



課程詳情

第一講、IE工程師如何讀懂IE的精髓
  IE的起源與在制造業(yè)中的應用
  現代IE研究
  IE的使命---高效生產
  傳統工業(yè)工程的特點
  企業(yè)推行現代IE工程勢在必行
  IE 人員所必備的基本理念
  IE 人員所必備的幾個條件
  浪費的形態(tài):隱形的,視而不見的
  制造工廠的八大浪費改善著眼點
  浪費與企業(yè)出路思考:你的企業(yè)在過冬
  案例說明:工廠常見的浪費同主要表現


第二講、高效生產真與假—IE標準工時研究

  何謂工時標準與標準工時
  時間分析基礎---經濟動作分析
  動作經濟原則與三角形原理(螺栓活動)
  經濟動作與時間研究
  測時計時方法
  抽樣統計方法
  人機工程在IE中的應用
  案例分析:別讓標準工時影響了效率?


第三講、標準工時構成、設定與分析

  IE標準工時結構
  操作時間
  單位工時
  Takt Time
  觀測時間(Observed Time)
  評比(Rating)
  正常時間(Normal Time)
  時間衡量系統分析與應用
  預定時間標準的分析
  12項基本動作分析
  方法時間衡量MTM
  WF(Work Factor)
  影響動作之因素
  疲勞或休息寬放之訂定
  休息寬放時間定義
  決定休息寬放時間應考慮因素
  固定寬放時間
  變動寬放時間


第四講、活用IE工具手法-生產線均衡化生產

 ◆ 生產車間布置的基本形式
   ◆ 布置分析和改善
   ◆ 人/機作業(yè)分析的意義
   ◆ 人/機作業(yè)分析的應用范圍
   ◆ 人/機作業(yè)分析的改善方向
工作單元的柔性設計
單元制生產模式
搬運浪費分析和原則
改善搬運方式的著眼點
生產線平衡的定義 / 意義。
生產線平衡(現場演練:生產線平衡)
   ◆ 生產線平衡的計算方法
   ◆ 生產線平衡的改善原則
 ◆ 全員生產性維護(TPM)
   ◆ 快速切換---切換改善
 ◆ 以樣本推定稼動狀態(tài)的方法
 ◆ 案例討論:某集團生產線平衡技術運用


第五講、打破固化生產流程--現代IE之程序分析

精益IE工程師在微利化時代的使命
程序分析改善四原則ECRS
   ◆ 采用DV技術分析六大步驟
 ◆ 以產品為中心的產品工藝分析
 ◆ 以人為中心的作業(yè)流程分析
   ◆ 聯合作業(yè)分析----人機操作
   ◆ IE案例分析-電子廠檢測站1人5機分析
   ◆ 作業(yè)流程分析的改善方向
   ◆ 心理、照明、環(huán)境的觀察與改善
   ◆ 精益生產的發(fā)展過程及追求目標
 ◆ 案例分享:十大防錯原理在工作中應用
第六講、學員自帶企業(yè)問題及案例討論
   ◆ 某電子廠實際案例分析
   ◆ 結合企業(yè)自身的改善點答疑
   ◆ 總結與學員互動交流
學員與老師合影留念


講師簡介

  宋志軍 老師
清華大學工商管理碩士,專注制造業(yè)的精益生產管理、設備工程管理、質量管理,精通運用前沿管理技術解決企業(yè)實際問題的策略及實務,對不同行業(yè)、不同企業(yè)生產管理的難點、瓶頸等有系統的研究及豐富的經驗。
宋老師具備豐富的工作經驗,曾先后在大型日企、德企等外資制造業(yè)與咨詢公司擔任中高級工程師,輔導過數千家大型企業(yè)集團的培訓、咨詢項目。
作為一位杰出的管理顧問與培訓師,他的理論來源于對珠三角地區(qū)多年的成功咨詢實踐,因此他的觀點和建議具有非常強的可操作性,他的經驗與理論對于面臨著日益激烈的國際競爭的中小企業(yè)尤其寶貴。
宋老師善于解答學員疑問,上課形式多樣,風趣幽默,深入淺出,具很強的互動性,深受客戶好評。他利用在系統思維、企業(yè)學習與知識管理方法、整合企業(yè)變革能力方面的豐富實操經驗,向各界優(yōu)秀企業(yè)源源不斷地輸出管理新理念、新技術和操作方案。曾應邀在廣州、深圳、東莞、中山、湛江、上海、寧波、溫州、青島、濰坊、泰山、聊城、貴州、福建、湖北、江西等地舉辦近五百場專題演講、其中的部分案例已成為咨詢、培訓界經典案例。宋老師培訓五大特色:
啟發(fā)式教學 — 充分調動學員的積極性,強化學員的創(chuàng)新性和主動性;
案例式教學 — 講解式(印證式)案例和討論式(探究式)案例研究;
互動式參與 — 融知識于學員體驗中,行為再復制及知識應用度高;
強化文化式 — 從學員思維形式上、心智模式上將企業(yè)文化融入知識中;
情境教學式 — 角色互換、情境模擬、使學員對所學課題有更多感悟。


課程對象



備    注

課程名稱:精益IE工業(yè)工程實戰(zhàn)改善技法研修班



 

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