課程背景：
一份權威的統(tǒng)計報告顯示，現在的職業(yè)經理人，65%以上的人曾經從事過營銷工作，而58%的人所學的專業(yè)為工科或理科，從事技術出身。
很多剛剛走上管理崗位的技術人員角色不能轉換，過度關注技術細節(jié)；認真幫助下屬可是他們并不買賬；凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；希望下屬多提意見，可是他們卻什么都不說，不愿意承擔責任；上司讓制定工作計劃，可卻無從下手；不知道如何分派工作，如何領導團隊，更不知道如何確保你的團隊不出差錯，致使疲憊不堪卻還不能有效達到整體目標。
從一名只對技術負責的技術人員轉變?yōu)閷θ�流程負責的項目經理和對某一專業(yè)領域負責的部門經理，在這個轉變的過程中，技術人員要實現哪些蛻變、要掌握哪些管理技能、如何培養(yǎng)自己的領導力等是本課程重點探討的內容。技術以嚴謹求進，管理以藝術求精——從技術工程師到管理領頭人，這是一個從蠶蛹到蝴蝶的完美蛻變，也是一個充滿著痛苦與掙扎的歷練之旅！本課程以幫助職業(yè)經理人“突破管理瓶頸”為核心，以“全面、易懂、實用”為原則，引導您迅速踏上從技術能手到管理精英的夢想之旅！

課程收益：
1、系統(tǒng)地提升技術人員轉型為管理人員的多種能力；
2、根據企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和企業(yè)資源制定工作策略；
3、掌握如何規(guī)劃和設計崗位職責和工作流程；
4、掌握如何建設和運作團隊，考察、培養(yǎng)、使用人才；
5、掌握如何設定目標、制定計劃、執(zhí)行任務、達成目標；
6、學習如何建立自我提升機制，不斷磨練和提升管理能力。

課程時間：2天，6小時/天
授課對象：適合各階層管理人員/及其他主辦職員
授課方式：采用知識講授、案例教學、游戲感悟、問答互動、分組研討、視頻分享、模擬演練、講師點評等方式授課

課程大綱：
第一講：技術人員轉化為管理人員的背景
一、案例分析
討論：技術走向管理的煩惱
二、技而優(yōu)則管
1、為什么要從技術走向管理
2、管理人員的角色定位和素質模型
3、技術型管理者的角色與核心工作
三、技術人員與管理人員的特質區(qū)別
1、技術人員與管理人員的特質
2、角色轉換過程中常見的問題分析
案例分享：IBM的辭工者
四、技術人員轉化為管理人員的四大障礙
1、強將手下無弱兵
2、不打無準備之仗
3、親力親為
4、追求技術完美
案例研討：諸葛亮是怎么死的？

第二講：管理者的PODC
一、管理的基本概念
1、管理的定義
2、管理者的基本工作
二、不同管理層所需要的相關管理技能
1、不同管理層側重的管理技能
2、不同管理層側重的工作
三、管理中的PODC
1、計劃
2、組織
3、領導
4、控制
案例研討：究竟怎么處理這件事

第三講：管理者的角色典范
一、人際關系角色
1、傀儡
2、領導者
3、聯絡者
案例分享：人力資源總監(jiān)的堅持
二、資訊性角色
1、監(jiān)察者
2、傳播者
3、發(fā)言者
三、決策性角色
1、企業(yè)家
2、危機處理者
3、資源分配者
4、談判者
案例分析：他是什么角色

第四講：管理者的習慣養(yǎng)成
一、思維的層次
1、意識
2、前意識
3、潛意識
二、習慣的養(yǎng)成
1、意識層面改變行為
2、習慣的形成
3、主觀能動性的作用
4、利益回報點
案例研討：管理者在何種情況下可以破例？

第五講：管理者須具備的個人習慣
一、關注結果
1、組織目標是工作的核心
2、目標對我們的影響
3、個人目標和團隊目標的關系
課堂研討：如何根據公司的戰(zhàn)略要求制定研發(fā)部門和研發(fā)項目的目標
4、價值貢獻點
5、關注成果的要求
6、最有價值的成果
課堂研討：研發(fā)管理者在具體工作中怎么做才算是成果導向？
二、眼觀大圖
1、眼觀大圖的要求
故事分享：三個泥水匠
2、傳統(tǒng)思維的缺點
案例分析：Y23理論
三、緊扣要事
1、時間管理的發(fā)展歷程
2、重要性優(yōu)于緊急性
案例分享：新龜兔賽跑
3、合理分配時間
案例：張經理的工作如何聚焦重點
研發(fā)管理人員忙碌卻無成效的原因剖析

第六講：管理者須具備的團隊習慣
一、發(fā)展優(yōu)勢
1、兩種訓練方式
2、發(fā)展優(yōu)勢的要求
案例分享：猴子和海豚
二、集思廣益
1、優(yōu)勢的整合
2、行為交往的五種方式
3、集思廣益的前提
4、集思廣益的要求
5、集思廣益的方法
課堂練字：帽子連線
三、創(chuàng)造信任
1、中西分析方法的區(qū)別
2、兩個關鍵
3、領導行為及風格