課程對(duì)象：各級(jí)管理者
課程時(shí)間：2天


課程綱要：
索引：從一個(gè)圖片，引起對(duì)認(rèn)識(shí)分岐的重視：對(duì)于分岐，事情的本質(zhì)沒(méi)變，但結(jié)論的分岐依然還在，分岐何在呢？分岐來(lái)自于角度，角度來(lái)自于何處呢，差異來(lái)自于宇、宙、時(shí)。
一、全方位認(rèn)識(shí)管理者
1、管理者與人、組織、社會(huì)
2、管理者的歷史與未來(lái)
3、管理者自我認(rèn)知
二、卓有成效的管理者
1、人的社會(huì)認(rèn)知特征
2、卓有成效的管理者的特征
2.1業(yè)績(jī)
2.2追隨者
2.3知識(shí)的沉淀
2.4時(shí)效的考驗(yàn)
特別說(shuō)明：管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的割裂是理想化的
案例：馬云、史玉柱、王石的特征引入
三、如何培養(yǎng)一個(gè)高效的管理者
1、人才培養(yǎng)的品質(zhì)論與培養(yǎng)論
1.1到底是什么呢
1.2案例《天賦》
2、培養(yǎng)高效管理者從何入手《案例：恐懼的實(shí)驗(yàn)》
管理者從行為入手
四、卓有成效管理者之---目標(biāo)管理
1、認(rèn)知目標(biāo)的特性
1.1聚焦功能
1.2 屏蔽功能
1.3 路線功能
2、目標(biāo)設(shè)定方法
2.1 擺現(xiàn)象
2.2 切問(wèn)題
2.3 定目標(biāo)
2.4 找要點(diǎn)
2.5 做計(jì)劃
3、目標(biāo)設(shè)定原則
3.1 短板原則
3.2 突破原則
3.3 責(zé)任放大原則
五、卓有成效的管理者之---有效的選人
1、選人的認(rèn)識(shí)
案例：科林斯的名言
環(huán)境的變化與不確定
2、自主工作員工的特征
3、管理者如何進(jìn)行選人
3.1回歸任務(wù)
3.2關(guān)鍵活動(dòng)
3.3素質(zhì)與技能
3.4面試過(guò)程
3.5有效人事決策
4、面試過(guò)程
4.1提對(duì)問(wèn)題
4.2事件引領(lǐng)
4.3尋找角度
4.4切入感覺(jué)
4.5有效評(píng)價(jià)
5、如何判斷素質(zhì)
過(guò)程設(shè)計(jì)
六、卓有成效的管理者之—工作改善管理
1、工作改善的現(xiàn)實(shí)背景
1.1 目標(biāo)執(zhí)行的困境
1.2 變化的環(huán)境
2、工作改善中的問(wèn)題思維
2.1 差距意識(shí)
2.2 參與思維
2.3 全過(guò)程思維
3、工作改善的全過(guò)程
3.1展現(xiàn)象
3.2定問(wèn)題
3.3找行為
3.4做決策
3.5訂方案
3.6配資源
3.7評(píng)改進(jìn)
4、工作改善中的原則
4.1 尊重原則
4.2 秩序原則
4.3 有效判斷原則
4.4 人本原則
七、卓有成效的管理者之—人員的激勵(lì)技能
1、多角度認(rèn)識(shí)人
1.1人對(duì)世界的認(rèn)知過(guò)程
1.2馬斯洛的五層次關(guān)系
1.3人的成長(zhǎng)過(guò)程
2、激勵(lì)的技能
2.1 工作成長(zhǎng)的反饋技能
正面的反饋
負(fù)面的反饋
2.2 自省的啟發(fā)
現(xiàn)象
問(wèn)題
活動(dòng)
方案
風(fēng)險(xiǎn)
2.3 工作輔導(dǎo)的技能
關(guān)鍵行為設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)
體驗(yàn)資源設(shè)計(jì)
有效點(diǎn)評(píng)