課程詳情

講師簡(jiǎn)介

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  王立群 河南大學(xué)教授 老師
王 立 群 先生 1945年生，山東新泰人。1982年畢業(yè)于河南大學(xué)（當(dāng)時(shí)稱“河南師范大學(xué)”）中國(guó)古代文學(xué)專業(yè)，獲文學(xué)碩士學(xué)位�，F(xiàn)任河南大學(xué)文學(xué)院教授、中國(guó)古典學(xué)博士生導(dǎo)師、中國(guó)《史記》研究會(huì)常務(wù)理事。 中國(guó)山水文學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事 、 中國(guó)《文選》研究會(huì)理事 、中國(guó)古代文學(xué)史料學(xué)會(huì)理事 。與閻崇年、易中天被稱為當(dāng)前央視《百家講壇》三大頂梁柱。他是《百家講壇》主講人中唯一教過(guò)小學(xué)的教師，但他最終通過(guò)“海選”登上熱辣的《百家講壇》，他曾41年如一日默默無(wú)聞躬耕于教育，但卻在61歲已過(guò)耳順之年一夜成名。他多年來(lái)一直從事文學(xué)領(lǐng)域的研究，最后卻因講歷史而名揚(yáng)全國(guó)。他為人獨(dú)來(lái)獨(dú)往、處事慢條斯理，但他卻因此被認(rèn)為是不可多得的儒雅之士。
專著
1.《中國(guó)古代山水游記研究》 河南大學(xué)出版社1996年版
2.《現(xiàn)代〈文選〉學(xué)史》 中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社2003年版
3.《〈文選〉成書(shū)研究》 商務(wù)印書(shū)館2005年版

代表性論文（10篇）：
1.《文選》次文類作家編序研究 《文學(xué)評(píng)論》2004年第3期
2.游記的文體要素與游記文體的形成 《文學(xué)評(píng)論》2005年第3期
3.晉宋地記與山水散文 《文學(xué)遺產(chǎn)》1990年第1期
4.周貞亮《文選學(xué)》與駱鴻凱《文選學(xué)》《文學(xué)遺產(chǎn)》2001年第3期
5.《文選》成書(shū)考辨 《文學(xué)遺產(chǎn)》2003年第3期
6.超越舊成說(shuō) 開(kāi)拓新領(lǐng)域——關(guān)于〈文選〉研究的斷想》
7.《文學(xué)遺產(chǎn)》2005年第2期
8.先唐學(xué)士考 《中國(guó)典籍與文化論叢》第7輯
9.從綦毋邃注看宋刻本《文選》注的演變 《文獻(xiàn)》2004年第3期
10.司空曙詩(shī)集版本考 《文獻(xiàn)》1998年第2期
11.“昭明太子十學(xué)士與《文選》成書(shū) 《新國(guó)學(xué)》2005年
項(xiàng)目
目前正承擔(dān)國(guó)家社科基金項(xiàng)目《〈文選〉版本、注釋綜合研究》（02BZW023）和全國(guó)高校古委會(huì)項(xiàng)目《歷代〈選〉學(xué)文獻(xiàn)輯考與研究》（0329）的研究。
獲獎(jiǎng)
1.2004年獲河南省社科優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)
2.2002、2003年獲河南省社科優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)
3.2002、2003、2004、2005年連續(xù)四年獲河南省教育廳社科優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)
名師心得
教學(xué)是一項(xiàng)極其艱苦、極其認(rèn)真的實(shí)踐活動(dòng)，每一節(jié)課都來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。只有認(rèn)真努力，才能講好每一節(jié)課。如果我能獲得某些成功，那么，百分之九十來(lái)自于認(rèn)真，來(lái)自于數(shù)十年如一日的認(rèn)真。面對(duì)學(xué)生，面對(duì)一張張求知的面孔，我只有全力以赴，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。個(gè)人的得失榮辱都是小事，講好每一節(jié)課才是大事。
教學(xué)的基礎(chǔ)是研究。沒(méi)有高水平的研究能力，高校的課堂只能重復(fù)他人的觀點(diǎn)。大學(xué)課堂只講他人的觀點(diǎn)而沒(méi)有自己的觀點(diǎn)是恥辱！我的目標(biāo)是國(guó)內(nèi)一流：獲批國(guó)家級(jí)社科基金項(xiàng)目，在國(guó)家刊物上發(fā)表高水平的論文，在自己的研究領(lǐng)域中力爭(zhēng)國(guó)內(nèi)第一，取得本研究領(lǐng)域的絕對(duì)話語(yǔ)權(quán)；只有這樣，才能讓自己在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界獲得重要一席；只有這樣，才能在課堂上講出高水平的課程。
教學(xué)與研究是一件事物的兩個(gè)方面。研究是體，教學(xué)是用。體用結(jié)合，體用一致，才能使教學(xué)呈現(xiàn)良性循環(huán)。沒(méi)有研究，沒(méi)有深入的思考，很難講出擲地有聲的觀點(diǎn)。
任何教學(xué)手段都無(wú)法掩蓋見(jiàn)解的淺薄，深刻、獨(dú)到，才能獨(dú)樹(shù)一幟。
文學(xué)教學(xué)與文學(xué)研究的對(duì)象是每一位作家，每一位作家的每一篇作品，每一篇作品中的每一個(gè)字詞。穿透歷史時(shí)空，解讀歷史人物，用現(xiàn)代視角讓歷史人物成為鮮活的人，是文學(xué)教學(xué)與文學(xué)研究的目標(biāo)。
名師寄語(yǔ)
站在三尺講臺(tái)上侃侃而談是人生的幸運(yùn)和幸福。我喜歡在課堂上答疑解惑，在這里我可以品味到收獲的喜悅，在這里我可以忘卻現(xiàn)實(shí)中的某些缺憾，在這里我可以體會(huì)到人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
專業(yè)的分工與細(xì)化使每一位高校教師都成為本國(guó)、本校的形象大使，每一篇提交國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議的論文，每一次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議對(duì)個(gè)人學(xué)術(shù)論文的點(diǎn)評(píng)，實(shí)際上都是國(guó)際、國(guó)內(nèi)同行評(píng)價(jià)自己所在國(guó)家、所在學(xué)校學(xué)術(shù)水平高下的評(píng)審會(huì)。
名師名言
在科學(xué)研究中，我的目標(biāo)是：寫(xiě)出一流的文章，奉獻(xiàn)一流的成果，發(fā)表于一流的刊物，在自己的研究領(lǐng)域穩(wěn)做國(guó)際國(guó)內(nèi)的一流學(xué)者；
在教學(xué)實(shí)踐中，我的目標(biāo)是：講出國(guó)家級(jí)的水平，講到國(guó)家級(jí)的課堂。

課程對(duì)象

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1、各類企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者；總經(jīng)理、主管行政副總；人力資源部經(jīng)理、主管；
2、企業(yè)中層以上管理者；政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的各級(jí)管理者；
3、其它有志成熟、成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)愛(ài)好者。