第一天上午 9:00-12:00 講師講授、學員分組研討、學員演練、講師示范
第一單元：了解成人、引導教學
   1、成人學習的法則：以學員為中心；
   2、講師是課程內(nèi)容專家、學習引導專家；
   3、授課中的問題點回顧；
   4、練習：引導式授課的練習及示范；
解決問題：本單元將和講師學員交流，“以學員為中心”的授課理念。并讓所有的講師學員都來練習引導式授課，講師進行點評和示范。在練習中，讓講師學員體會，講授式授課，和引導式授課的巨大差距，為下面的課程打下基礎(chǔ)。
第二單元：引導課程、邏輯結(jié)構(gòu)
   1、“建構(gòu)心理學”的教學原理；
   2、課程設(shè)計的要點：分總分；
   3、引導式授課的五個模塊；
   4、單頁設(shè)計的技巧：標題、內(nèi)容、表現(xiàn)；
   5、練習：學員分析、設(shè)計課程、單頁美化；
解決問題：本單元讓講師學員分組討論，設(shè)計一個引導式的授課片段，來現(xiàn)場講授，并讓講師學員習慣，站在他的學員的角度看課程內(nèi)容，同時學會PPT簡略美化的技巧。
第一天下午 13:30-17:00 講師示范、學員個人演練（全部）、講師點評
第三單元：引導學員、啟發(fā)思考
   1、從“理解的六個側(cè)面”提出問題；
   2、以學員為中心：提問六要點；
   3、問題的四個核心要素；
   4、“合作學習”的五個要素；
   5、練習：發(fā)問引導的練習；
解決問題：會說的是學生，會問的才是老師，有學問就是要會問。本單元讓 講師學員練習提問的技巧和模式，講師將給講師學員一些提問的要點和結(jié)構(gòu)，示范后讓學員來練習。
第二天上午9:00-12:00 講師示范、學員個人演練（個別）、講師點評
第四單元：研討互動、講師帶動
   1、學習使用“多元智能”來互動；
   2、案例分析的五個步驟：從結(jié)果出發(fā)；
   3、帶活動的步驟；
   4、角色扮演的注意要點：每個學員都動起來；
   5、練習：學員互動的練習；（此單元為核心單元，分階段，學員多人練習）
解決問題：講師學員引導提問完后，講師的學員開始就案例開始研討，或開始團隊合作，或開始角色扮演，或利用音樂、繪畫、觀察、情景劇等，多元智能的方式，啟發(fā)學員合作學習。本單元讓 講師學員熟悉案例研討、團隊合作、角色扮演等多種教學手法。
第二天下午13:30-17:00講師示范、學員個人演練（個別）、講師點評
第五單元：學員分享、講師板書
   1、“板書”書寫的寫法；
   2、幾種不同的板書形式；
   3、回應(yīng)學員問題的準備及心態(tài)；
   4、回應(yīng)學員的黃金法則；
   5、練習：現(xiàn)場“板書”及學員互相挑戰(zhàn)練習；
解決問題：學員研討完后，講師學員讓學員分享，此刻要注意板書的技巧，還要善于回應(yīng)學員的提問，本單單元將重點練習板書和回應(yīng) ，讓講師學員學會處理他的學員的問題。
第六單元：講師總結(jié)、問題分析
   1、總結(jié)的三種方法；
   2、深刻總結(jié)的三個“框架問題”；
   3、專業(yè)總結(jié)與分析工具：直方圖、表格、因果圖等；
   4、練習：學員分享，講師總結(jié)課程；
解決問題：本單元讓講師學員練習總結(jié)的技巧。但關(guān)鍵還是日常經(jīng)驗的積累，讓講師學員在他的學員講完后，能有自己的結(jié)論，給學習內(nèi)容以升華。
第七單元：關(guān)聯(lián)學員、引申工作
   1、學習的記憶與“遷移”；
   2、三種關(guān)聯(lián)的方式；
   3、練習：結(jié)論的遷移；
解決問題：
　　　教學的目的是讓學員學會，而學會的第一步是讓學員記住，所以本章即是本課程的終點，也是本課程的起點。本單元讓講師學員練習，把結(jié)論深入到他學員的工作中去，和他的學員的日常工作相關(guān)聯(lián)，喚醒他的學員今后的行動。
　　　備注：學員個人演練（全部），其中“全部”的意思是每個學員都要上臺練習，因為那些環(huán)節(jié)是每個學員都容易出錯，都要掌握的。而“個別”的意思是后面還有演練的機會，而時間有限，所以只能讓個別學員練習，學員練得次數(shù)越多，掌握得就越好，講師會在時間允許的情況下，盡量多讓學員練習。這個課程，講師講得越多，課程越失敗，學員練習的次數(shù)越多，學得越好。