【學科建設當前的焦點問題】當前，醫(yī)院學科建設與管理的七個焦點問題：
【焦點一】學科建設的頂層設計與規(guī)模問題。學科建設是現(xiàn)代醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略問題，醫(yī)院應該怎樣頂層設計，確定幾個重點學科，每一個重點學科的發(fā)展方向和規(guī)模如何。這些困擾醫(yī)院高層領導和學科建設關鍵核心問題，學習班上一一破解！

【焦點二】怎樣明確學科帶頭人選拔范圍、條件和程序。學科帶頭人選拔標準、條件、程序、業(yè)務水平和學術威望、組織管理能力等，怎樣把這些問題變成符合條件的人員公平的數(shù)量化分值打分程序。這些疑難問題培訓班上全能解決！

【焦點三】學科建設的團隊管理>和科室領導之間的矛盾及科室發(fā)展問題。三級醫(yī)院重點學科數(shù)十人、上百人之多，二級醫(yī)院重點學科三五十人，這些科室精英團隊怎樣管理。這些學科領導之間的矛盾比較多，同行之間競爭殘酷，怎樣解決這些問題。我們采用國際、衛(wèi)生部通用的學科建設管理秘訣來解決這個老大難問題。因為醫(yī)院是一個整體，你會發(fā)現(xiàn)重點學科的發(fā)展，往往取決于別的科室的配合，而別的科室配合工作，對于這個科室又是一個非常重要的發(fā)展機遇，這樣，就產(chǎn)生了一個兩難問題，都發(fā)展，就會發(fā)現(xiàn)重點太多，不發(fā)展，又不全面。如何解決醫(yī)院學科建設的團隊管理和科室領導之間的矛盾問題？培訓班上有答案！

【焦點四】學科帶頭人核心能力構建與科室人才梯隊培養(yǎng)問題？學科帶頭人核心能力包括三項一級指標：基本素質、領導能力、學術水平。九項二級指標：政治思想、知識結構、顧客滿意、身心素質、管理能力、培養(yǎng)指導能力、科研能力、教學能力、學科建設。二十五項三級指標：政治表現(xiàn)、職業(yè)道德、人格素質、專業(yè)知識、相關知識、信息能力、外語水平、技術水平、服務水平、身體素質、心理素質、教學能力、科研能力、溝通>能力、團結能力、潛在人才發(fā)現(xiàn)能力、選題與論證、課題開展、課題與經(jīng)費、論文與專著、成果與專利、現(xiàn)代管理方法的運用能力、人才梯隊建設、實驗室(資料室)建設、創(chuàng)新能力，并對各個指標賦予權重。培訓班上老師詳細解讀，給你滿意答案！

【焦點五】怎樣處理臨床工作與科研和學術關系問題。究竟怎樣正確處理和解決臨床科室的日常病人診療問題、檢查問題、查房問題等，臨床工作與科研工作的輕重緩急問題，這是一個困擾大家多年的問題。這些問題培訓班上一一解讀。

【焦點六】學科建設的領導力>與執(zhí)行力>問題。學科建設中的科室主任是領導力第一還是執(zhí)行力第一，這個問題怎樣認識，有現(xiàn)成的、足夠說明問題的事例嗎？

這些爭論的疑難細節(jié)長期達不到解決的問題，學習班上一一解答。

【焦點七】學科建設的績效考核>標準與實施。重點學科能不能持續(xù)發(fā)展，關鍵是能不能進行有效的階段性、年度和周期考核。階段性考核標準、年度考核標準、特別是學科帶頭人任期內考核標準的制定與確認。這些問題必須解決，學科建設的考核標準是剛性指標，來不得半點馬虎，唯如此，重點學科才能持續(xù)發(fā)展。有沒有好的、科學的考核辦法？有辦法！這些問題咱們在培訓班上找取答案！