培訓(xùn)對象：
中高層管理干部、成長型企業(yè)總裁、副總載、人力資源總監(jiān)、培訓(xùn)總監(jiān)、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)主管等。

培訓(xùn)背景：
精細(xì)化管理是培訓(xùn)價值最大化的唯一選擇，而培訓(xùn)課程體系建設(shè)是培訓(xùn)精細(xì)化管理的一個重要方面。如何根據(jù)公司發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)合適的課程體系？如何設(shè)計(jì)適合企業(yè)的專項(xiàng)培訓(xùn)方案？幫助企業(yè)管理者建立基于勝任力視角培訓(xùn)人才的觀念——培養(yǎng)人才的目的不是讓他合格，而是幫助他持續(xù)的為企業(yè)貢獻(xiàn)卓越績效；從勝任力模型的角度幫助學(xué)員建立分層分類的培訓(xùn)管理體系；形成企業(yè)內(nèi)部各層次人員完善的學(xué)習(xí)導(dǎo)圖。
 
課程大綱：
一、 基于勝任力模型的培訓(xùn)體系
1. 勝任力模型面臨的挑戰(zhàn)
2. 培訓(xùn)體系建設(shè)面臨的瓶頸
3. 基于勝任力模型的培訓(xùn)模式——CAD模型
4. 基于核心任務(wù)的培養(yǎng)模型—3WA模型

二、 培訓(xùn)體系建設(shè)
1. 培訓(xùn)工作的三種導(dǎo)向：目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向與績效導(dǎo)向
2. 培養(yǎng)人才的兩種關(guān)鍵策略
3. 培訓(xùn)對象的類型和層次
4. 培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)與標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)
5. 培訓(xùn)需求管理
6. 培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)
7. 培訓(xùn)形式及過程管理
8. 培訓(xùn)效果評估

三、 培訓(xùn)制度設(shè)計(jì)
1. 培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)：勝任力模型構(gòu)建實(shí)務(wù)
2. 勝任力理論的三大缺陷
3. 勝任力模型開發(fā)失敗的原因分析
4. 對勝任力理論的多元理解
5. 勝任力模型的三種類型
6. 勝任力模型的四個層次
7. 開發(fā)勝任力模型的五大步驟
8. 挖掘勝任素質(zhì)的三種方法/工具
9. 描述勝任素質(zhì)的兩種方式
10. 勝任素質(zhì)模型操作化

四、 培訓(xùn)需求管理
1. 如何理解培訓(xùn)需求
2. 不同培訓(xùn)策略的需求特點(diǎn)
3. 個性化培訓(xùn)需求
4. 群體性培訓(xùn)需求
5. 企業(yè)常見的四類培訓(xùn)需求
1) 崗位培訓(xùn)需求
2) 部門培訓(xùn)需求
3) 職級培訓(xùn)需求
4) 全員培訓(xùn)需求
6. 培訓(xùn)需求診斷的流程與方法
1) 主觀性診斷方法
2) 客觀性診斷方法
7. 培訓(xùn)需求數(shù)據(jù)解析
1) 個人數(shù)據(jù)解析
2) 群體性數(shù)據(jù)解析

五、 培訓(xùn)內(nèi)容與形式設(shè)計(jì)
1. 培訓(xùn)內(nèi)容的層次：知識、技能、能力、價值觀和意識
2. 知識技能類課程設(shè)計(jì)方法
3. 能力素質(zhì)類課程設(shè)計(jì)方法
1) 情景模擬發(fā)展項(xiàng)目
2) 實(shí)踐任務(wù)發(fā)展項(xiàng)目
4. 課程與發(fā)展項(xiàng)目的結(jié)合方式
5. 培訓(xùn)效果評估數(shù)據(jù)解析
3) 如何對學(xué)員進(jìn)行評估反饋
4) 如何幫助學(xué)員描繪素質(zhì)改善路徑
5) 如何幫助學(xué)員制定并落實(shí)《素質(zhì)改善計(jì)劃》