課程背景

課程開發(fā)與設(shè)計已成為培訓部門的一項核心工作。然而在實踐中，培訓管理者對輸出精品課程束手無策。不知道如何選題、命名； 不知道如何建構(gòu)邏輯大綱；不知道如何呈現(xiàn)知識點……課程開發(fā)也是內(nèi)部講師必備的技能，是知識管理的基礎(chǔ)。本課程幫助學員掌握課程設(shè)計與開發(fā)技術(shù)，實現(xiàn)組織經(jīng)驗高效傳遞，將企業(yè)隱性知識顯性化、結(jié)構(gòu)化。真正讓培訓改變工作行為，促進組織績效！
 
課程對象
有意于提升課程開發(fā)與設(shè)計能力的管理者、職業(yè)培訓師、內(nèi)部培訓師
 

課程大綱
一、 課程開發(fā)的起點
1. 解決問題
2. 彌補差距
3. 崗位勝任
二、 培訓需求確認與調(diào)研
1. 組織需求
2. 學員需求
3. 需求調(diào)研
三、 “三立”課程開發(fā)——立題
1. 立題的依據(jù)
2. 立題的形式
3. 立題的原則
四、 “三立”課程開發(fā)——立綱
1. “A”字型結(jié)構(gòu)
2. “E”字型結(jié)構(gòu)
3. 常見大綱模式
(1) 循序漸進式
(2) 問題分析解決式
五、 “三立”課程開發(fā)——立節(jié)
1. 找“問題”
2. 定“內(nèi)容”
3. 講“知識”
4. 理“流程”
5. 教“方法”
6. 傳“工具”
7. 練“技能”
六、 課程細節(jié)設(shè)計三工具
1. 夾片
2. PG
3. 配置
七、 課程設(shè)計的基本理念
1. 變告知為發(fā)現(xiàn)
2. 有限時間，有效訓練
八、 課程效果層次
1. 講清楚
2. 聽明白
3. 記得住
4. 做得到
九、 課程效果設(shè)計的關(guān)鍵——感性、理性、互動的完美結(jié)合
1. 意義
2. 比例
3. 運用
十、 課程效果配置
1. 理性內(nèi)容與邏輯
2. 感性素材與形式
3. 互動參與與活動
十一、 課程效果評估
1. 評估層次
2. 效果轉(zhuǎn)化
十二、 課程配發(fā)資料：
1. 課程需求分析表
2. 課程大綱設(shè)計表
3. 課程藝術(shù)設(shè)計表