本次培訓(xùn)：由鄭州健協(xié)家庭教育委員會(huì) 鄭州金貝誠(chéng)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合主辦
鄭重推薦：本課程適合所有教育工作者、教育機(jī)構(gòu)教師、心理學(xué)工作者學(xué)習(xí)與研修。利用心理學(xué)和教育學(xué)技術(shù)幫助少年兒童提升心理資本和學(xué)習(xí)能力，不僅是中國(guó)社會(huì)巨大的“剛性”市場(chǎng)需求，更是心理及教育工作者所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。一旦把心理學(xué)和教育學(xué)技術(shù)很好結(jié)合應(yīng)用在少年兒童輔導(dǎo)與培訓(xùn)中，心理及教育工作者將不僅收獲巨大的經(jīng)濟(jì)效益，更將為提升中國(guó)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力做出偉大貢獻(xiàn)。
本課程是由鄭州健康教育協(xié)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)、鄭州兒童學(xué)習(xí)能力與心理發(fā)展教育中心、鄭州金貝誠(chéng)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合主辦，旨在幫助我國(guó)心理學(xué)、教育學(xué)工作者掌握綜合提升少年兒童學(xué)習(xí)能力水平的專業(yè)輔導(dǎo)技能，使兒童教育工作者有能力在現(xiàn)代教育體制下，按照少年兒童的成長(zhǎng)規(guī)律與認(rèn)知規(guī)律，促進(jìn)我國(guó)少年兒童的健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)能力提升。

課程六大優(yōu)勢(shì)：
一、本課程是在兒童教育專家10余年臨床接診、輔導(dǎo)及治療的案例基礎(chǔ)上研發(fā)，實(shí)戰(zhàn)派風(fēng)格，落地式授課，學(xué)完課程，學(xué)員可以即學(xué)即用，實(shí)操效果立竿見(jiàn)影。
二、本課程均贈(zèng)送有全套學(xué)習(xí)資料，并配備集訓(xùn)后實(shí)踐互動(dòng)時(shí)間100天，旨在協(xié)助學(xué)員內(nèi)化課程內(nèi)容、解答遇到的困惑、指導(dǎo)處理疑難案例。
三、課程培訓(xùn)后的100天實(shí)踐互動(dòng)同時(shí)具有自我成長(zhǎng)督導(dǎo)功能，促使學(xué)員心理素質(zhì)、人格完善、綜合能力及價(jià)值觀層級(jí)迅速提升。
四、課程培訓(xùn)后給學(xué)員提供現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，由導(dǎo)師親自指點(diǎn)，助于學(xué)員消化培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)認(rèn)真、考核優(yōu)秀的學(xué)員有機(jī)會(huì)上課實(shí)操，鞏固所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)素質(zhì)與能力落地生根，迅速成為自己的一部分。
五、依據(jù)學(xué)員人格、職業(yè)、人生目標(biāo)、事業(yè)規(guī)劃量身定制課程套餐，全方位提高學(xué)員心理資本及專業(yè)水平。
六、所有課程終身復(fù)訓(xùn)，終身共享課程后續(xù)研發(fā)成果。

課程綱要/
第一天內(nèi)容
一、學(xué)習(xí)能力的概念認(rèn)知
二、注意力的概念認(rèn)知
三、學(xué)習(xí)能力的智力因素
四、學(xué)習(xí)能力的非智力因素
五、提高學(xué)習(xí)能力需要訓(xùn)練什么
六、注意力不集中的表現(xiàn)及認(rèn)識(shí)誤區(qū)
七、注意力不集中的表象與本質(zhì)
八、注意力三大原因及解決方案

第二天內(nèi)容
一、學(xué)習(xí)能力十六項(xiàng)獨(dú)家測(cè)評(píng)系統(tǒng)詳解及實(shí)操演練
二、測(cè)評(píng)后的家長(zhǎng)分析溝通指導(dǎo)
三、注意力不集中與多動(dòng)癥分析及解決方案－－附案例分析
四、注意力不集中與感統(tǒng)失調(diào)分析及解決方案－－附案例分析
五、注意力不集中與家庭教育分析及解決方案－－附案例分析
六、注意力的組成：能力、習(xí)慣、動(dòng)機(jī)
七、注意力訓(xùn)練模塊詳解

第三天內(nèi)容
一、作業(yè)磨蹭的原因及對(duì)策
二、閱讀力不良的表現(xiàn)及原因
三、如何正確認(rèn)識(shí)閱讀困難
四、閱讀力不良與家庭教育分析及解決方案
五、閱讀力不良與生理原因分析及解決方案
六、編制注意力課程及教案
七、編制閱讀力課程及教案
八、整合學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課堂
九、如何發(fā)展自身的訓(xùn)練風(fēng)格
十、做一個(gè)清醒的教育工作者必備素質(zhì)－－發(fā)現(xiàn)真正的自我
培訓(xùn)模式：講授、提問(wèn)、模擬、扮演、練習(xí)、體驗(yàn)、整合
培訓(xùn)理念：以培訓(xùn)對(duì)象為中心，精品小班化班制，保證每個(gè)培訓(xùn)對(duì)象受益
培訓(xùn)目標(biāo)：以理念認(rèn)知做鋪墊，以發(fā)現(xiàn)感悟?yàn)槁窂剑�最終到達(dá)落地操作的模式
培訓(xùn)時(shí)間：3天2晚面對(duì)面培訓(xùn)+100天實(shí)踐互動(dòng)
課程投資：4800/人

課程受益：通過(guò)本次課程的培訓(xùn)你可以正確認(rèn)知學(xué)習(xí)能力的定義：信息輸入、加工、處理能力。客觀認(rèn)知注意力的概念：對(duì)枯燥符號(hào)缺乏耐受性，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不良。全面把握注意力的表象和本質(zhì)。建立“透過(guò)現(xiàn)象、直抵本源”的思維習(xí)慣，開(kāi)發(fā)“放下表象、看清真相”的潛能思維優(yōu)勢(shì)。
你知道嗎？學(xué)習(xí)能力包括注意力，而注意力僅僅是學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)象之一。學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練包括注意力、作業(yè)能力、閱讀能力的綜合訓(xùn)練，而非僅僅是就注意力訓(xùn)練注意力，那是在表象里轉(zhuǎn)圈圈，不可能達(dá)到你和家長(zhǎng)期待的訓(xùn)練效果。如果你僅僅就注意力訓(xùn)練注意力，當(dāng)你面對(duì)“作業(yè)磨蹭拖拉、找各種理由借故拖延作業(yè)、40分鐘的作業(yè)量花費(fèi)2—3個(gè)小時(shí)才能在痛苦中勉強(qiáng)完成、常常拒絕寫(xiě)作業(yè)、對(duì)作業(yè)恐懼；拒絕閱讀文字書(shū)、只看漫畫(huà)書(shū)、閱讀時(shí)指讀、啃啃巴巴、漏字串行、沒(méi)有視覺(jué)切分、讀完不知其意；注意力渙散、發(fā)呆、幻想、不停地做著多余小動(dòng)作、伙伴關(guān)系常起沖突”等學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象將無(wú)計(jì)可施，根本就無(wú)法真正并可持續(xù)的解決兒童的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題，以上這些內(nèi)容在本次課程中你都會(huì)深諳根源并牢牢掌握，這是一場(chǎng)真正實(shí)用的學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)，你將成為一個(gè)真正的兒童學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)師。因?yàn)檫@是和你以往參加任何學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)所完全不同的內(nèi)容，這些內(nèi)容才是你訓(xùn)練學(xué)生的要點(diǎn)所在，把握了這些才能徹底解決學(xué)生學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題，才能真正實(shí)現(xiàn)你做一個(gè)學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)師的夢(mèng)想！
第二個(gè)亮點(diǎn)：全國(guó)獨(dú)家研發(fā)測(cè)評(píng)與診斷系統(tǒng)，包括學(xué)習(xí)問(wèn)題、心理發(fā)育、行為問(wèn)題的詳細(xì)診斷，根據(jù)此結(jié)果有針對(duì)性的制定兒童訓(xùn)練方案及家長(zhǎng)配合方案。結(jié)業(yè)時(shí)你將會(huì)成為一個(gè)專業(yè)權(quán)威的兒童學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)診斷師！
第三個(gè)亮點(diǎn)：你知道多動(dòng)癥常被誤判嗎，教你分辨真正的多動(dòng)癥和天性活潑的區(qū)別，導(dǎo)師將通過(guò)經(jīng)典案例為你解析。你知道教養(yǎng)孩子的方式不同會(huì)導(dǎo)致大腦結(jié)構(gòu)的改變嗎？這些是導(dǎo)師10年研究的最新理念，更多前沿信息盡在本次培訓(xùn)課上。
第四個(gè)亮點(diǎn)：有些兒童喚醒水平低，對(duì)于生活刺激、學(xué)習(xí)成績(jī)或其他事情無(wú)動(dòng)于衷、毫無(wú)興趣、抱持無(wú)所謂的態(tài)度，這就是動(dòng)機(jī)水平低下的癥狀。如何改善呢？如同汽車的動(dòng)力系統(tǒng)是汽油，孩子們也各自有自己的天然驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)，導(dǎo)師為你詳細(xì)講解不同孩子的天然動(dòng)力系統(tǒng)，讓你輕易達(dá)到“任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚(yú)船”的至高教育境界。