項(xiàng)目前言

企業(yè)培訓(xùn)不是目的，而是達(dá)到目的的一種方式。企業(yè)培訓(xùn)的目的，就是個(gè)人及組織績效的改進(jìn)。
這是一個(gè)快速變革的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)如何組織快速學(xué)習(xí)新知識的體系幫助組織業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)是每一個(gè)企業(yè)學(xué)習(xí)管理者必須了解和精通的問題。
隨著中國經(jīng)營者們對培訓(xùn)體系的認(rèn)識越來越深刻，對傳統(tǒng)的課程體系建設(shè)及其應(yīng)用效果的期望值也逐漸加大�？茖W(xué)的課程體系是基于崗位任務(wù)分析而得，最終的目的是通過課程體系中的每一個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)事件，包括每一門培訓(xùn)課程，使員工具備新的技能或改善原有的知識技能，以達(dá)到完成工作任務(wù)的目的。但隨著時(shí)間的發(fā)展及國內(nèi)培訓(xùn)專業(yè)人才的缺乏，許多培訓(xùn)體系設(shè)或流于形式或空洞無物，完全違背了課程體系設(shè)計(jì)原有的初衷與目的。
每位員工，只要一天沒能達(dá)到勝任標(biāo)準(zhǔn)，都會(huì)消耗企業(yè)資金，并有丟失客戶的風(fēng)險(xiǎn)。另一方面還會(huì)削減企業(yè)士氣和增加不必要的耗損。

學(xué)習(xí)路徑圖方法論：是一種通過縮短員工達(dá)到勝任標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)間來提高企業(yè)利潤的方法！

“學(xué)習(xí)路徑”項(xiàng)目關(guān)鍵價(jià)值A(chǔ)
“學(xué)習(xí)路徑”項(xiàng)目關(guān)鍵價(jià)值B

學(xué)習(xí)收益
■學(xué)會(huì)使用學(xué)習(xí)路徑圖技術(shù)構(gòu)建科學(xué)培訓(xùn)體系
■掌握關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程的分解技術(shù)和工具
■掌握課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的底層原理和技術(shù)

學(xué)習(xí)對象
負(fù)責(zé)企業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和員工發(fā)展的高級管理者、相關(guān)專業(yè)人士。

課程內(nèi)容
■通過學(xué)習(xí)生成學(xué)習(xí)路徑地圖，從整體上對人才發(fā)展的基石、過程、手段、里程碑、評價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)；
■使學(xué)員能夠更好地勝任培訓(xùn)體系規(guī)劃的任務(wù)；
■讓學(xué)員從以往培訓(xùn)師的固定思維角度轉(zhuǎn)變到人力資源開發(fā)的意識提升。

第一模塊：人力資源開發(fā)的基本理論
■技術(shù)技能的論述：技術(shù)知識、技術(shù)理論知識和技術(shù)實(shí)踐知識
■對技術(shù)技能人力資源開發(fā)的論述：學(xué)習(xí)路徑圖的基本原理

第二模塊：確定典型任務(wù)
■基于典型工作任務(wù)
■執(zhí)行完整的任務(wù)
■通過完成工作任務(wù)獲得職業(yè)能力
■在企業(yè)的真實(shí)情景中開展培訓(xùn)
【核心價(jià)值】：職業(yè)教育如何鎖定職業(yè)的典型工作任務(wù)，從而抓住崗位職責(zé)的核心，使培訓(xùn)緊貼業(yè)務(wù)。

第三模塊：定義最佳實(shí)踐
■生成任務(wù)目標(biāo)
■描述工作流程
■生成勝任標(biāo)準(zhǔn)
【核心價(jià)值】：鎖定勝任標(biāo)準(zhǔn)，使培訓(xùn)的內(nèi)容更加精益，緊扣崗位績效。

第四模塊：設(shè)計(jì)綜合學(xué)習(xí)方案
■學(xué)習(xí)之后能夠勝任典型工作任務(wù)
■實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)、方法的統(tǒng)一
■學(xué)習(xí)方案具有可行性、能夠落地
【核心價(jià)值】：設(shè)計(jì)綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)是實(shí)現(xiàn)從培訓(xùn)到教練、再到績效顧問的轉(zhuǎn)變