課程對(duì)象：
希望提升課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)能力的職業(yè)人士，比如培訓(xùn)經(jīng)理/主管、內(nèi)部培訓(xùn)師等需要對(duì)企業(yè)內(nèi)部人員實(shí)施培訓(xùn)的管理者
課程概要

提煉組織經(jīng)驗(yàn)，高效設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課程！

眾多領(lǐng)袖公司實(shí)現(xiàn)持續(xù)經(jīng)營(yíng)的秘訣在于高效的人才培養(yǎng)體系，而課程開(kāi)發(fā)正是人才培養(yǎng)體系中重要的一環(huán)。在實(shí)踐中，許多人力資源工作者希望解決如下問(wèn)題——
r 如何確立課程開(kāi)發(fā)的步驟和思路？
r 如何掌握不同類型課程的需求設(shè)計(jì)方法和方向？
r 如何做到每開(kāi)發(fā)一門課程，就能落地一門課程？
針對(duì)以上問(wèn)題，益策特邀實(shí)戰(zhàn)TTT培訓(xùn)導(dǎo)師劉睿老師，與我們一同分享《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》的精彩課程。本課程在ADDIE模型的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化和細(xì)化，將模型中的“分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)估”五個(gè)階段進(jìn)行拆分并系統(tǒng)工具化，在保留模型理論的基礎(chǔ)上，添加企業(yè)拿來(lái)就能用的工具，真正做到每開(kāi)發(fā)一門課程，就能落地一門課程，讓學(xué)員真正掌握一套行之有效的工具和方法，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)培訓(xùn)上接戰(zhàn)略，下接績(jī)效。



課程大綱

第一篇章：課程開(kāi)發(fā)模型、種類及階段
一、課程開(kāi)發(fā)模型介紹
二、課程開(kāi)發(fā)種類
1、廣度開(kāi)發(fā)的作用和目的
2、深度開(kāi)發(fā)的作用及目的
三、課程開(kāi)發(fā)的三個(gè)階段
1、特點(diǎn)及優(yōu)劣勢(shì)
2、標(biāo)準(zhǔn)及禁忌
第二篇章：落地式課程開(kāi)發(fā)睿思八法CCDE模型
一、CCDE之定式
1、企業(yè)培訓(xùn)的目的
2、企業(yè)培訓(xùn)54321模型
（1）五種類型
（2）四大取向
（3）三層角色
（4）二項(xiàng)基礎(chǔ)
（5）一個(gè)定位
3、企業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)的確定
二、CCDE之集式
1、需求中的主觀意識(shí)
（1）需求收集工作中的行為意識(shí)
（2）需求收集工作中的思想意識(shí)
2、需求收集的方法及工具
3、簡(jiǎn)易需求問(wèn)卷的應(yīng)用
4、以問(wèn)題為導(dǎo)向的深度問(wèn)卷法的應(yīng)用
5、四種課程類型的需求演練



三、CCDE之導(dǎo)式
1、需求信息整理的思考
2、需求信息分析整理的方法
（1）同類分析法
（2）取向目標(biāo)法
（3）顯性排列法
（4）隱性提煉法
3、信息導(dǎo)入的依據(jù)及工具
（1）問(wèn)題樹工具的應(yīng)用及標(biāo)準(zhǔn)
（2）數(shù)字框工具的應(yīng)用及標(biāo)準(zhǔn)
（3）魚骨圖工具的應(yīng)用及標(biāo)準(zhǔn)
（4）工具的配套實(shí)戰(zhàn)演練
4、三大工具成果核檢
（1）內(nèi)容與目的的匹配性
（2）內(nèi)容與需求的匹配性
（3）內(nèi)容主次的確定依據(jù)
（4）核檢與修訂
5、建立五級(jí)內(nèi)容框架
6、課程介紹與課程宗旨
（1）支持參與是關(guān)鍵



四、CCDE之梳式
1、金字塔模型的應(yīng)用
（1）大綱結(jié)構(gòu)梳理
（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)梳理
2、ADDIE對(duì)邏輯梳理的應(yīng)用
（1）ADDIE之ADD實(shí)施
（2）課程三立之立綱
（3）立綱的兩大系統(tǒng)
（4）順常規(guī)大綱的編寫
（5）花田大綱的編寫
（6）兩種大綱的對(duì)比分析
3、課程三立之立節(jié)
（1）小節(jié)和細(xì)節(jié)的編寫
（2）小節(jié)和細(xì)節(jié)的主次梳理
（3）節(jié)和細(xì)節(jié)的內(nèi)容評(píng)審
（4）容與課程目標(biāo)的評(píng)審
五、CCDE之統(tǒng)式
1、標(biāo)準(zhǔn)課程及系列課程
（1）兩類課程的課時(shí)安排
2、不同時(shí)間下的大綱內(nèi)容配置
（1）0.5h-1.5h的配置規(guī)范
（2）2h-2.5h的配置規(guī)范
（3）3h的配置規(guī)范
（4）6h的配置規(guī)范

3、微課程
（1）什么是微課程
（2）微課程如何開(kāi)發(fā)及編寫
（3）微課程的要點(diǎn)及規(guī)范
六、CCDE之設(shè)式
1、三大論證方式解析
（1）故事、舉例和案例的區(qū)別
（2）故事、舉例和案例的應(yīng)用設(shè)計(jì)
2、三大論證方式的開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)
（1）論證素材的四大種類
（2）論證素材的編寫規(guī)范
七、CCDE之推式
1、內(nèi)容配置模型的應(yīng)用
2、內(nèi)容配置表的填寫實(shí)操
3、課程內(nèi)容布局設(shè)計(jì)
八、CCDE之驗(yàn)式
1、四級(jí)大綱驗(yàn)收
（1）內(nèi)容的完整性
（2）內(nèi)容的邏輯性
（3）內(nèi)容的實(shí)用性
（4）內(nèi)容的教育性
九、課程回顧總結(jié)