兩天集訓(xùn)、名師解讀、指點(diǎn)迷津、現(xiàn)場(chǎng)答疑

企業(yè)的發(fā)展壯大，需要管理干部的快速成長(zhǎng)；面對(duì)越來(lái)越激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，需要管理干部的管理水平快上臺(tái)階。許多企業(yè)的中層管理干部，尤其是新任的主管經(jīng)理，從專(zhuān)業(yè)崗位轉(zhuǎn)換為主管經(jīng)理后，對(duì)管理工作及管理角色的認(rèn)識(shí)不到位，管理工作片面而被動(dòng)，沒(méi)有真正把管理的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來(lái)。有些中層管理干部雖然具有管理意識(shí)，但缺思路，缺方法，缺動(dòng)作，管事帶人效果不佳，事情沒(méi)做好，人員沒(méi)留住，團(tuán)隊(duì)不成型，積極性不高，凝聚力不夠，歸屬感不強(qiáng)，干部自身忙而累，累而煩，久而久之麻木倦��！

新任經(jīng)理全面管理技能提升訓(xùn)練培訓(xùn)幫助新任經(jīng)理、主管等企業(yè)管理干部，系統(tǒng)理解管理的邏輯性，站在整體角度，把握管理角色，理解人事管理的相輔相成，分析問(wèn)題，梳理思路，探討方法，演練工具，幫助縮短中層干部的成長(zhǎng)周期，減少管理失誤，提高管理效率，以適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)和企業(yè)的快速發(fā)展！

【課程目標(biāo)】
1.建立對(duì)管理的整體和系統(tǒng)思維，理解從問(wèn)題，思路，系統(tǒng)，方法到動(dòng)作的管理線索;
2.理解管理者在企業(yè)里應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，角色身份，應(yīng)表現(xiàn)出的態(tài)度和意識(shí);
3.掌握把工作管好的方法和技巧 – 計(jì)劃，組織，控制（目標(biāo)管理與績(jī)效考核、執(zhí)行力控制），創(chuàng)新;
4.掌握帶人帶團(tuán)隊(duì)的方法 – 培養(yǎng)下屬，溝通協(xié)調(diào)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，用人授權(quán)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)，激勵(lì)設(shè)計(jì);
5.促進(jìn)自我提升時(shí)間管理，高效工作方法，職業(yè)認(rèn)識(shí)與修養(yǎng).


課程大綱
第一部分 自我管理
• 管理與角色認(rèn)知.
• 管理的目的是什么？
• 管理者要承擔(dān)哪些管理責(zé)任？
• 管理者如何確立對(duì)上，對(duì)下，對(duì)中的身份定位？
• 管理者應(yīng)具備的基本管理態(tài)度與意識(shí).
• 管理者應(yīng)具備哪些管理和領(lǐng)導(dǎo)技能？
• 管理者工作方法
• 時(shí)間管理
• 時(shí)間管理的四個(gè)象限
• 四個(gè)象限的策略和目標(biāo)
• 管理者如何識(shí)別輕重緩急？
• 【互動(dòng)討論】：第二象限工作有哪些？
• 其他常用工作方法
• PDCA
• 5W2H

第二部分 工作管理
• 計(jì)劃
• 計(jì)劃為何重要？
• 互動(dòng)：制訂趕上變化的計(jì)劃的要素
• 制定計(jì)劃的步驟
• 組織
• 組織的目的是什么？
• 企業(yè)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目的
• 部門(mén)崗位設(shè)置
• 執(zhí)行控制
• 企業(yè)執(zhí)行力差的管理因素
• 工作執(zhí)行控制的策略
• 目標(biāo)管理與績(jī)效考核
• 目標(biāo)設(shè)置與績(jī)效計(jì)劃
• 企業(yè)目標(biāo)分解方法
• 如何確定下屬考核內(nèi)容？
• 績(jī)效計(jì)劃溝通與承諾
• 績(jī)效跟蹤反饋與輔導(dǎo)　
• 工作改善
• 改進(jìn)與創(chuàng)新意識(shí)
• 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法
• 問(wèn)題分析與解決模型

第三部分 人員管理
• 溝通技能
• 對(duì)上級(jí)溝通應(yīng)掌握的方法
• 平行溝通
• 對(duì)下溝通應(yīng)掌握的方法
• 員工培育
• 工作輔導(dǎo)與培育方法
• 提供下屬成長(zhǎng)的環(huán)境
• 員工激勵(lì)
• 馬斯洛需求層次理論對(duì)員工激勵(lì)有什么啟示？
• 互動(dòng)：寫(xiě)出2位下屬現(xiàn)階段的需求
• 激勵(lì)員工的方法措施