學(xué)員須知
1，參訓(xùn)學(xué)員務(wù)必有課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識，并參加過相應(yīng)的培訓(xùn)，否則上課會有影響。
2，該課程不含培訓(xùn)中的互動式授課技巧，這是另外一門課程。

課程特色
1，大量的案例分析與討論，讓學(xué)員掌握和應(yīng)用改進(jìn)與轉(zhuǎn)換技巧
2，現(xiàn)場的量練習(xí)和實(shí)戰(zhàn)，協(xié)助學(xué)員理解最前沿的教學(xué)理念和策略模式
3，應(yīng)用慧之橋獨(dú)家學(xué)習(xí)平臺，輔導(dǎo)講師1年的轉(zhuǎn)換工作
4，可以計(jì)入慧之橋提供的國家“企業(yè)培訓(xùn)師”資格認(rèn)證的學(xué)分兌換中。

課程收益
結(jié)合學(xué)員現(xiàn)有的技術(shù)類、產(chǎn)品類、操作類、安全管理類等培訓(xùn)課題，讓參訓(xùn)的學(xué)員迅速掌握改進(jìn)和轉(zhuǎn)換課程設(shè)計(jì)的技巧，提升其未來的授課技巧

協(xié)助企業(yè)內(nèi)部講師，業(yè)務(wù)部門的兼職講師，在教學(xué)中，去促進(jìn)單位內(nèi)部的學(xué)員更好地掌握知識和技能，從而提升工作績效


課程大綱
模塊一：改進(jìn)與轉(zhuǎn)換枯燥培訓(xùn)的意義
1，枯燥的培訓(xùn)為何枯燥
2，員工到底需要什么樣的培訓(xùn)？
3，我們?yōu)楹我�變換？
4，變化枯燥的四大維度分析

模塊二：重建課程結(jié)構(gòu)，讓快樂和績效同時滲入
1，課程結(jié)構(gòu)的線型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及其應(yīng)用規(guī)則
2，課程結(jié)構(gòu)的非線型模型分析與設(shè)計(jì)
3，課程不同模型的主線結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
4，課程不同模型的副線結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
5，五星教學(xué)法的應(yīng)用及其練習(xí)
6，哈羅德五步結(jié)構(gòu)化內(nèi)容的模型分析

模塊三：轉(zhuǎn)換枯燥的策略分析及應(yīng)用
1.知識培訓(xùn)：程序性知識的轉(zhuǎn)換策略
2.技能訓(xùn)練：哈羅德五步結(jié)構(gòu)法策略分析及其應(yīng)用練習(xí)
3.探究式教學(xué)策略的分析及其應(yīng)用
4.協(xié)作式教學(xué)策略的應(yīng)用及其分析
5.雙螺旋策略的應(yīng)用及其分析
6.情景模擬教學(xué)策略的應(yīng)用及其分析
7.示范模仿的教學(xué)策略應(yīng)用

模塊四，應(yīng)用教學(xué)方式，有效地轉(zhuǎn)化變身
1，如何在枯燥的主題中應(yīng)用教學(xué)案例
2，教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與嵌入，讓知識融入血液
3，討論和引導(dǎo)技術(shù)，讓學(xué)員回歸現(xiàn)實(shí)
4，引入競爭的方式，提升快樂因子
5，現(xiàn)場設(shè)計(jì)與評估

模塊五，教學(xué)技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用
1，新的教學(xué)技術(shù)分析
2，如何應(yīng)用現(xiàn)有的教學(xué)技術(shù)，轉(zhuǎn)換你的課程
3，案例分析與討論

模塊六 現(xiàn)場比賽，回歸現(xiàn)實(shí)