直面挑戰(zhàn)
○ 作為培訓管理者，你該如何回答老板質(zhì)疑的培訓效果以及項目如何落地？你該用何種證據(jù)證明學習項目真正有效呢？

○ 培訓僅僅是找老師找機構(gòu)嗎？這種“菜單式”的人才發(fā)展模式早已受到業(yè)務領(lǐng)導者的挑戰(zhàn)了。你也知道人才發(fā)展是個系統(tǒng)，但該如何構(gòu)建系統(tǒng)化的人才發(fā)展與學習機制呢？

○ 培訓與發(fā)展是個系統(tǒng)，不是個事件。你深信不疑，但如何與業(yè)務部門合作、獲得業(yè)務部門的支持、創(chuàng)建管理者與培訓部門在學習項目中的責任共擔機制呢？

○ 如何構(gòu)建系統(tǒng)的混合式學習項目？結(jié)構(gòu)化學習后，如何確保學習轉(zhuǎn)化？提供何種績效支持？該如何設計績效支持……

上述場景，相信很多人力資源從業(yè)者都思考過。但"knowing"與"doing"之間的差距仍然存在，該如何做呢？美國版權(quán)課程《學習發(fā)展項目的6D 法則》工作坊將引導如何完成系統(tǒng)化的學習項目設計并確保學習的轉(zhuǎn)化與應用。

6D 法則
"6D 法則"是美國6D 公司開發(fā)的版權(quán)課程，也是一項高效學習項目設計的方法，該方法被全球知名公司GE、德勤等企業(yè)所采用。

6D 提供了一套完整、系統(tǒng)的學習發(fā)展設計流程，包括6 個步驟，每個步驟分別以第一個單詞的第一個字母"D"開頭，稱之為"6D 法則"。該步驟分別是：

D1：界定業(yè)務收益（Define Business Outcomes）
D2：設計完整體驗（Design Complete Experience）
D3：引導學以致用（Deliver for Application）
D4：推動學習轉(zhuǎn)化（Drive Learning Transfer）
D5：實施績效支持（Deploy Performance Support）
D6：評估學習結(jié)果（Document Results）

學習收益
○ 系統(tǒng)化設計領(lǐng)導力/人才發(fā)展項目，確保達成業(yè)務結(jié)果
○ 理解學習發(fā)展項目設計的系統(tǒng)方法與流程
○ 理解學習發(fā)展項目價值鏈中的每一環(huán)節(jié)
○ 設計出完整的學習項目體驗流程
○ 基于既定的學習目標分析和選擇合適的學習材料
○ 應用常見的教學設計工具與方法設計教學材料
○ 學會如何制定訓后的學習轉(zhuǎn)化目標
○ 分析項目學習轉(zhuǎn)化應具備的條件
○ 設計學習轉(zhuǎn)化的材料和工具
○ 運用評估四原則對學習項目做系統(tǒng)評價

講師簡介
 周 濤 老師
 《將培訓轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果——學習發(fā)展項目的6D 法則》翻譯者，美國6Ds 公司“6Ds版權(quán)課程”中國唯一授證講師

 心理學博士后，擁有十余年歐洲企業(yè)人力資源高層管理經(jīng)驗
 曾擔任德國JMC 中國區(qū)人力資源負責人以及英國WHYTE 制藥公司的人力資源經(jīng)理等職務
 擅長學習項目設計、課程設計與開發(fā)、OJT 與非正式學習、企業(yè)微案例編寫與教學

 近期主要活動
 可口可樂中國非人力資源管理類課程設計與開發(fā)
 中集集團內(nèi)控系列課程設計與開發(fā)
 強生醫(yī)療物流管理課程設計與開發(fā)
 吉利汽車集團有限公司專業(yè)技術(shù)類課程設計與開發(fā)
 延鋒江森座椅有限公司專業(yè)技術(shù)類課程設計與開發(fā)
 中海集團船員系列課程設計與開發(fā)
 金龍客車技術(shù)類的課程設計與開發(fā)
 支付寶客服/技術(shù)大學課程設計與開發(fā)
 淘寶大學電商精英系列課程設計與開發(fā)
 華立集團內(nèi)訓師培養(yǎng)/課程設計與開發(fā)項目
 盾安集團課程設計與開發(fā)項目
 萬馬集團課程設計與開發(fā)項目
 報喜鳥集團課程設計與開發(fā)