【授課方式】 講師講授 + 視頻演繹 + 案例研討 +角色扮演 + 講師點(diǎn)評(píng)
課程背景：
企業(yè)不消滅事故，事故就會(huì)消滅企業(yè)，這是昆山中榮、天津瑞海爆炸事故告訴我們的
構(gòu)建環(huán)境親和性、零事故企業(yè)是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。也是是維護(hù)社會(huì)公平和正義的體現(xiàn)。目前，一些企業(yè)在高額利潤(rùn)的驅(qū)動(dòng)下，無(wú)視環(huán)境污染、從業(yè)人員的生命和健康，無(wú)視國(guó)家法律和政府監(jiān)管，這實(shí)質(zhì)上是蔑視和踐踏社會(huì)公平正義。企業(yè)頻繁出現(xiàn)HSE事故，不僅損害了人類的生存環(huán)境和員工的生命安全，加大企業(yè)的生產(chǎn)成本，同時(shí)降低了企業(yè)在社會(huì)上和客戶中的形象，嚴(yán)重影響和滯后了企業(yè)的健康、穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。
為了改善這種狀況，提升企業(yè)社會(huì)形象，此課程旨在將HSE管理意識(shí)、管理方法、HSE技術(shù)要求和適用的管理工具融入到企業(yè)的內(nèi)部HSE管理中，做到事前預(yù)防、事后應(yīng)急的HSE管理模式。
企業(yè)成于安全，敗于事故！任何一起事故對(duì)企業(yè)都是一種不可挽回的損失，可能對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)事故發(fā)生只有萬(wàn)分之一或更小的概率，但對(duì)家庭、個(gè)人卻造成無(wú)法彌補(bǔ)的傷痛，就是100％。安全管理人員是企業(yè)的“保護(hù)神”。
擺在管理層面前的問(wèn)題是：如何有效控制與HSE相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)？如何持續(xù)改進(jìn)HSE相關(guān)的業(yè)績(jī)？從而保證企業(yè)的健康發(fā)展。


課程特色：
40%的案例+40%的研討+20%的理論知識(shí)
4S------實(shí)用、實(shí)際、實(shí)例、實(shí)操


課程大綱：
開(kāi)篇：這樣的環(huán)境您愿意在此生活嗎？
第一講：環(huán)境保護(hù)篇
通過(guò)呼吸排出二氧化碳是屬于破壞環(huán)境嗎？
環(huán)境管理的歷史演變以及最新的環(huán)境保護(hù)理念
當(dāng)前企業(yè)主要面臨的環(huán)保風(fēng)險(xiǎn)與應(yīng)急對(duì)策
HSE核心專員的八項(xiàng)修煉
環(huán)境保護(hù)制度的建立與落實(shí)
新、改、擴(kuò)建項(xiàng)目HSE管理的五大“三同時(shí)”
HSE風(fēng)險(xiǎn)可行性研究報(bào)告的編制
申報(bào)、評(píng)價(jià)、審批、驗(yàn)收流程
許可證管理
水、氣、聲的環(huán)保管理
危險(xiǎn)廢棄物分類、標(biāo)識(shí)、儲(chǔ)存、處置及申報(bào)管理
環(huán)境事故應(yīng)急救援預(yù)案
結(jié)束語(yǔ)：還我藍(lán)天白云，還我青山綠水
課程總結(jié)和收益：理解環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，掌握環(huán)保申報(bào)和內(nèi)部環(huán)境管理的方法；
課程輸出：環(huán)境保護(hù)管理制度；新、改、擴(kuò)建項(xiàng)目管理；危險(xiǎn)廢物臺(tái)賬
第二講：安全意識(shí)篇
開(kāi)篇：血淋淋的事實(shí)告訴我們什么？
人生的五種欲望
當(dāng)前企業(yè)安全生產(chǎn)局勢(shì)惡化成因分析即安全管理模式探討
企業(yè)安全管理通病分析
企業(yè)提升全員安全意識(shí)的四個(gè)法則
杜絕“三違”，成就安全
現(xiàn)場(chǎng)安全管理之“四不傷害”原則
視頻：安全演講之《I chose to look the other way》
隱患=事故，軌跡交叉之不是不報(bào)時(shí)候未到
發(fā)動(dòng)對(duì)安全隱患辨識(shí)的全員戰(zhàn)爭(zhēng)
結(jié)束語(yǔ)：生于憂患，死于安樂(lè)
第一講課程總結(jié)及收益：通過(guò)翔實(shí)的案例分享，從情感上改變員工的安全意識(shí)，使之從“要我安全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙�安全”的理念，著力培養(yǎng)員工的安全意愿；
課程輸出：安全事故案例的收集與整理、未遂事件（Near Miss）不安全行為 狀況報(bào)告卡。
第三講：預(yù)防為主篇
開(kāi)篇：小心是安全的前提，但很多時(shí)候，知識(shí)比小心更重要，如果你不具備知識(shí)，再小心也不知道危險(xiǎn)所在
工廠安全十大理念
廠區(qū)安全“五嚴(yán)禁”和“五必須”
本質(zhì)安全原理與方法
徹底辨識(shí)安全隱患之“五步法”
安全風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估與控制策劃
現(xiàn)場(chǎng)安全管理的六項(xiàng)基本原則：HSE技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的引用、對(duì)象鑒定、源頭管理、過(guò)程控制、事后應(yīng)急、持續(xù)改進(jìn)
消防安全
危險(xiǎn)品安全
機(jī)電安全
九大危險(xiǎn)作業(yè)
特種設(shè)備安全
承包方安全
個(gè)人PPE管理
安全標(biāo)識(shí)
現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)管理
MOC變更管理
案例分析
結(jié)束語(yǔ)：零災(zāi)害工廠=嚴(yán)格完善的安全標(biāo)準(zhǔn)×嚴(yán)格完善的執(zhí)行力
課程總結(jié)和收益：學(xué)會(huì)如何編制企業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)，掌握現(xiàn)場(chǎng)安全隱患的辨識(shí)方法，擬定消除隱患的措施，從而從根源上杜絕災(zāi)害發(fā)生；
課程輸出：我們的安全標(biāo)準(zhǔn)
第四講：綜合治理篇
開(kāi)篇：工作場(chǎng)所本身永遠(yuǎn)沒(méi)有真正的安全，工作場(chǎng)所里人的行為決定了是否會(huì)有傷害發(fā)生，而管理者決定人的行為
現(xiàn)代安全管理特性探討
安全“三同時(shí)”
誰(shuí)是企業(yè)HSE負(fù)責(zé)人
HSE法制建設(shè)及目前立法的最新動(dòng)態(tài)
重點(diǎn)關(guān)注企業(yè)的“三類人群”
三級(jí)HSE教育活動(dòng)開(kāi)展
班前會(huì)的HSE培訓(xùn)
工作安全分析（JSA工具）
安全監(jiān)察
亡羊補(bǔ)牢之應(yīng)急事故管理及處理技巧
結(jié)束語(yǔ)：再好的技術(shù)，再完美的規(guī)章，在實(shí)際操作層面也無(wú)法取代人自身的素質(zhì)和責(zé)任心
課程總結(jié)和收益：了解現(xiàn)場(chǎng)安全管理的方式方法，學(xué)會(huì)如何展開(kāi)全員安全教育、編制企業(yè)各類安全檢查表，掌握企業(yè)安全合規(guī)性管理
課程輸出：安全法規(guī)
安全監(jiān)察表
第五講：職業(yè)健康篇
開(kāi)篇：開(kāi)胸驗(yàn)肺的悲劇
凡是因工作原因所導(dǎo)致的疾病都是職業(yè)病嗎？
職業(yè)衛(wèi)生“三同時(shí)”
職業(yè)病鑒定
新員工入職的職業(yè)危害告知
職業(yè)危害防治方法
職業(yè)危害因素監(jiān)控
現(xiàn)場(chǎng)職業(yè)危害標(biāo)識(shí)
體檢與職業(yè)健康監(jiān)護(hù)
結(jié)束語(yǔ)：保護(hù)員工健康是我們共同的責(zé)任
課程總結(jié)和收益：理解職業(yè)危害因素與職業(yè)病的關(guān)系，掌握企業(yè)內(nèi)部職業(yè)病防治的方式方法；
課程輸出：職業(yè)健康監(jiān)護(hù)檔案。
第六講：HSE文化篇
開(kāi)篇：人管人累死人，制度管人，文化管人管住魂。
HSE委員會(huì)
物質(zhì)文化
制度文化
精神文化
價(jià)值及行為規(guī)范文化
結(jié)束語(yǔ)：企業(yè)管理的最高境界是文化管理
課程收益：理解安全文化的重要性，掌握HSE委員會(huì)的建立和工作的展開(kāi)；
課程輸出：年度安全文化活動(dòng)計(jì)劃
結(jié)束篇
充分運(yùn)用課程知識(shí)，針對(duì)某公司改建車間的HES管理案例進(jìn)行分析