【課程背景】
中層，作為企業(yè)戰(zhàn)略的傳導(dǎo)中樞與執(zhí)行層的指揮核心，在整個(gè)企業(yè)運(yùn)營當(dāng)中，發(fā)揮著不可替代的作用，中層團(tuán)隊(duì)是否優(yōu)秀，直接決定著企業(yè)的競爭力水平；對(duì)企業(yè)而言，擁有一支優(yōu)秀的中層團(tuán)隊(duì)，上可培育優(yōu)秀的高層管理人才，下可替企業(yè)培養(yǎng)更多的后繼管理者；中層團(tuán)隊(duì)的品質(zhì)如何，直接決定著企業(yè)人才發(fā)展管道是否通暢。因此，管理界把企業(yè)中層形象的比喻為“腰”。如果腰挺不起來，頭腦再發(fā)達(dá)，人可能也就是一個(gè)廢人。對(duì)企業(yè)而言，自然也不例外。
可見，企業(yè)要想贏市場，必須先贏得中層。打造一個(gè)強(qiáng)大的中層管理團(tuán)隊(duì)，對(duì)企業(yè)而言，有著重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
據(jù)我們的實(shí)踐與研究發(fā)現(xiàn)，中層管理者在管理崗位上，之所以缺乏業(yè)績，處處被動(dòng)，與以下管理者心里普遍存在的困惑有著直接的關(guān)系：
第一，在相應(yīng)的管理崗位上，做什么事情是最有價(jià)值的？怎樣做才可以對(duì)公司整體績效有所貢獻(xiàn)？管理者普遍缺乏正確的、清晰的價(jià)值觀。
第二，在相應(yīng)的管理崗位上，應(yīng)該如何扮演好面對(duì)上級(jí)、同事和下屬時(shí)的角色？中層管理者普遍缺乏柔性、清晰的角色認(rèn)知
第三，從技術(shù)和業(yè)務(wù)干部轉(zhuǎn)型到管理型干部，應(yīng)該換一種什么樣的思考方式才可以更好的適應(yīng)新任務(wù)？中層管理者的思維轉(zhuǎn)型缺乏系統(tǒng)的教練和引導(dǎo)
打造強(qiáng)大的中層管理者，首先是角色意識(shí)和管理思維的訓(xùn)練，同時(shí)訓(xùn)練核心管理技能。

【課程特色】
1、獨(dú)特的以案例案例為核心的訓(xùn)練模式
2、課程圍繞績效驅(qū)動(dòng)因素展開設(shè)計(jì)
3、行動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)員為參與主體
4、課上即呈現(xiàn)成果

【課程收益】
1.中層知道自己是誰
2.中層知道自己應(yīng)該做什么
3.中層知道如何更好的做好部門的工作
4.中層樹立起管理意識(shí)
5.能夠以一種正確的思維方式處理事情

【課程內(nèi)容】

一：情境化管理訓(xùn)練模式介紹
1、傳統(tǒng)管理訓(xùn)練失效的原因分析
2、漸退式培訓(xùn)失效模式
3、培訓(xùn)見到績效必經(jīng)六步
4、情境化管理訓(xùn)練模式原理
5、情境化管理訓(xùn)練模式操作流程
6、情境化管理訓(xùn)練模式的獨(dú)特亮點(diǎn)

二：經(jīng)理人易產(chǎn)生的角色錯(cuò)位
1、經(jīng)理人角色錯(cuò)位是管理績效不佳的源頭
2、四種錯(cuò)位角色：
領(lǐng)主
民意代表
爛好人
足球隊(duì)員
沖鋒隊(duì)員

三：不同情境下的經(jīng)理人角色
1、面對(duì)上司：挑擔(dān)者，執(zhí)行者，下屬
2、面對(duì)同事：內(nèi)部客戶，支持者
3、面對(duì)下屬：承擔(dān)者、帶動(dòng)者、信號(hào)源、檢查者、教練員、績效伙伴

四：經(jīng)理人關(guān)鍵職責(zé)
1、 從結(jié)果開始清晰界定職責(zé)
2、 界定中層職責(zé)的四項(xiàng)基本原則
3、中層經(jīng)理的六大關(guān)鍵管理職能
4、優(yōu)秀中層的能力素質(zhì)模型