課程背景：
本課程為版權(quán)課程，版權(quán)登記號(hào)為：國(guó)作登字-2012-L-00078037
本課程已榮獲培訓(xùn)雜志社舉辦評(píng)選的“2011中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)行業(yè)百佳精品課程”！
強(qiáng)將固然重要，精兵尤不可少！！對(duì)于制造業(yè)而言，一線員工是企業(yè)發(fā)展的“基石”，是沖鋒陷陣在企業(yè)安全生產(chǎn)和產(chǎn)品質(zhì)量前線的士兵。日本豐田汽車公司的“精益生產(chǎn)方式”、海爾的“T模式”都是因?yàn)樽⒅貙?duì)基層員工的培養(yǎng)，有著完善的基層員工崗位培訓(xùn)體系，從而創(chuàng)造出世界領(lǐng)先的勞動(dòng)生產(chǎn)率和核心競(jìng)爭(zhēng)力。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，一線員工離職率高，變動(dòng)大成了普遍現(xiàn)象。企業(yè)有沒有有效而完備的崗位培訓(xùn)體系，將決定了基層員工的整體素質(zhì)，決定企業(yè)的應(yīng)變力和生產(chǎn)線的穩(wěn)定性，然而我們調(diào)研過的絕大部分企業(yè)卻普遍沒有完備有效的崗位培訓(xùn)體系，常常面臨以下的問題：
崗位培訓(xùn)工作耗費(fèi)了大量時(shí)間、精力卻事倍功半，出現(xiàn)問題后基層主管常抱怨“培訓(xùn)不到位”；
培訓(xùn)周期長(zhǎng)，效率低，員工離職了新人還沒有培訓(xùn)出來；
師傅帶徒弟，員工操作一人一個(gè)樣；
員工接受培訓(xùn)缺乏主動(dòng)性，不愿意學(xué)習(xí)更多崗位技能；
生產(chǎn)線需要的崗位培訓(xùn)很多，每個(gè)崗位培訓(xùn)都想抓，但主管精力有限；
剛剛培訓(xùn)過的員工又出問題了；
多能工培養(yǎng)不夠用，員工請(qǐng)假時(shí)主管不能自如安排替補(bǔ)崗操作；
主管在安排哪些屬下進(jìn)行那些崗位培訓(xùn)時(shí)感到無從下手……
本次課程不僅僅是一個(gè)課程，更是一套完備實(shí)用的解決方案：如何進(jìn)行崗位分級(jí)、如何建立一線員工的激勵(lì)體系、如何搭建完善的培訓(xùn)體系都將在課程中找到答案！


課程大綱：
現(xiàn)代制造業(yè)生產(chǎn)管理體系發(fā)展前沿
 制造業(yè)面臨的主要挑戰(zhàn)
 現(xiàn)代制造業(yè)的培訓(xùn)發(fā)展概況
 認(rèn)知培訓(xùn)的投資回報(bào)關(guān)系
 建立制造業(yè)生產(chǎn)員工培訓(xùn)體系的意識(shí)
認(rèn)識(shí)我們的員工
 認(rèn)識(shí)員工與企業(yè)的培訓(xùn)需求
 企業(yè)對(duì)員工的三級(jí)培訓(xùn)
 員工離職率與培訓(xùn)系統(tǒng)的關(guān)系
 員工勝任能力模型（G-KASH Model）
制造業(yè)員工培訓(xùn)體系的六大模塊
 員工的崗位工作內(nèi)容的劃分
 培訓(xùn)教材的編寫
 如何進(jìn)行崗位等級(jí)的劃分
 100%的上崗認(rèn)證


 員工培訓(xùn)檔案的建立
 培訓(xùn)矩陣的編制與更新
員工培訓(xùn)體系建立過程中的技巧
 認(rèn)識(shí)不同人的不同學(xué)習(xí)傾向
 標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)的設(shè)定方法
 高效能的技能教育訓(xùn)練
 OJT培訓(xùn)過程中不同角色的不同作用
 指導(dǎo)工作的方法：OJT培訓(xùn)六步法
制造業(yè)員工培訓(xùn)體系建立
 組建推進(jìn)生產(chǎn)員工培訓(xùn)體系的團(tuán)隊(duì)
 培訓(xùn)項(xiàng)目的進(jìn)度管制
 定期的查核與調(diào)整
 體系建立過程中的激勵(lì)
行動(dòng)計(jì)劃書
 編寫行動(dòng)計(jì)劃書的方法
 行動(dòng)計(jì)劃書的編寫