【課程背景】
作為培訓(xùn)經(jīng)理，你有沒(méi)有遇到以下問(wèn)題？
明天有3個(gè)課時(shí)的《經(jīng)銷(xiāo)商管理》培訓(xùn)，培訓(xùn)部邀請(qǐng)到市場(chǎng)部張總講課，馬上要開(kāi)課了，張總卻打電話說(shuō)要出差，講不了了，晴天霹靂，臨時(shí)換老師，郁悶吧！
求爺爺告奶奶，終于請(qǐng)來(lái)了市場(chǎng)部李經(jīng)理，卻發(fā)現(xiàn)內(nèi)容不熟悉，授課水平真的不敢恭維；
學(xué)員原定30多人參加，卻只來(lái)了20幾個(gè)，10多人請(qǐng)假，個(gè)個(gè)都有你無(wú)法反駁的客觀理由，不是總經(jīng)理找他，就是客戶(hù)找他，哎，沒(méi)辦法
由于李經(jīng)理講課主要是照著PPT念，前10幾分鐘大家還很認(rèn)真聽(tīng)，后來(lái)學(xué)員視覺(jué)疲勞，紛紛拿出手機(jī)玩，打開(kāi)筆記本開(kāi)始上網(wǎng)，有的有事出去了，到最后只剩下十幾個(gè)個(gè)學(xué)員在聽(tīng)了，培訓(xùn)效果可想而知了！
如果你有遇到以上情況，請(qǐng)接著向下看：
為什么不把經(jīng)銷(xiāo)商管理做成“微課”呢？3個(gè)小時(shí)的課程經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)人士?jī)?yōu)化提煉，進(jìn)行模塊化分解，只選最重要的模塊做成微課程，每集微課5-10分鐘，共15集，讓學(xué)員下載到手機(jī)、ipad或電腦上進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，然后通過(guò)考試來(lái)監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)成果，最后可以再請(qǐng)市場(chǎng)部張總進(jìn)行半個(gè)小時(shí)的答疑。從而讓培訓(xùn)更高效，更有用。
全民已經(jīng)進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨著新技術(shù)發(fā)展，中國(guó)迎來(lái)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)浪潮，在地鐵、車(chē)站、甚至飯桌上你有沒(méi)有看到身邊的男男女女拿著手機(jī)看信息，學(xué)英語(yǔ)，上微博，玩游戲。于是微博、微信、微電影、微小說(shuō)、微課、微學(xué)習(xí)出現(xiàn)了，當(dāng)下的中國(guó)悄然進(jìn)入了一個(gè)微時(shí)代。
微學(xué)習(xí)，即碎片化學(xué)習(xí)，一次學(xué)習(xí)一點(diǎn)，只學(xué)最主要的，隨時(shí)隨地借助移動(dòng)設(shè)備（手機(jī)或ipad），學(xué)習(xí)者能在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)以任何方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容，做到簡(jiǎn)單高效，隨時(shí)隨地。
微課具有以下特點(diǎn)：
簡(jiǎn)單高效：化繁為簡(jiǎn)，只學(xué)核心，不學(xué)陪襯，沒(méi)要繁瑣的理論，只有簡(jiǎn)單的方法；只學(xué)最需要的，只學(xué)最有用的，讓學(xué)習(xí)更高效，一次一小點(diǎn)，積少成多，四兩撥千斤；
隨時(shí)隨地：想什么時(shí)候?qū)W就什么時(shí)候?qū)W，只有5分鐘，若干個(gè)“微時(shí)間”組合成“1+1＞2”的效應(yīng)，機(jī)場(chǎng)候機(jī)、車(chē)站候車(chē)，酒店候餐，拿出手機(jī)即時(shí)學(xué)習(xí)，不受出差限制。
生動(dòng)有趣：課程中大量使用了視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等素材，有效刺激學(xué)員右腦，讓學(xué)習(xí)視覺(jué)化；課程中去除了簡(jiǎn)單的說(shuō)教，借鑒了好萊塢大片中懸疑、意外、問(wèn)題等刺激元素，讓課程趣味十足，富有視覺(jué)黏性。

【課程收益】
學(xué)員參加完培訓(xùn)之后，能夠：
進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)微課腳本；
拍攝微課真人情境視頻素材；
使用視頻、音頻軟件制作微課；
萃取崗位經(jīng)驗(yàn)、技能，成為企業(yè)內(nèi)部移動(dòng)式、碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)師。

【課程特色】
傳授老師經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐和研究總結(jié)的微課開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，將復(fù)雜的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)精煉成微課“五定”設(shè)計(jì)流程；
不空談微課開(kāi)發(fā)理論、工具和方法，而是演示理論、工具和軟件在微課制作過(guò)程中如何運(yùn)用，教授最先進(jìn)、最便捷、最高效的微課制作技術(shù)、工具和軟件；
老師講授為輔，學(xué)員演練為重：在現(xiàn)場(chǎng)演練中充分運(yùn)用所學(xué)技能，其中，“講授”與“現(xiàn)場(chǎng)演練”的比例約為40%：60%；
以點(diǎn)評(píng)促學(xué)，從點(diǎn)評(píng)中加深理解，在理解中不斷提高；
系統(tǒng)化教學(xué)：不是碎片式技能的傳授，而是基于系統(tǒng)化的微課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)員從系統(tǒng)化的視角學(xué)會(huì)微課設(shè)計(jì)與制作。

【課程對(duì)象】
1. 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、課程開(kāi)發(fā)人員
2. 培訓(xùn)主管、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)
3. 企業(yè)內(nèi)部需要做經(jīng)驗(yàn)分享的各級(jí)管理者
4. 想掌握微課開(kāi)發(fā)技術(shù)的人


【課程大綱】
第一天
上午
破冰和開(kāi)場(chǎng)
l 使學(xué)員快速和全身心投入到課程中來(lái)
2 講師介紹
2 課程介紹
2 分組
2 【明確重點(diǎn)】關(guān)于微課最想了解的4個(gè)問(wèn)題

走進(jìn)微課
l 【聚焦問(wèn)題】微課反面案例觀摩
l 【激活舊知】討論：
2 這個(gè)微課有什么問(wèn)題？
2 如何改進(jìn)？
l 【論證新知】教育理論、教學(xué)設(shè)計(jì)與五星教學(xué)模式
l 【聚焦問(wèn)題】微課作品觀摩，并思考微課是什么？
2 《遇到顧客討價(jià)還價(jià)怎么辦》
2 《如何運(yùn)用數(shù)字化溝通技巧》
2 《如何正確擺放桌面物品》
2 《如何正確遞送名片》
l 【激活舊知】討論并給出微課的關(guān)鍵特征
l 【論證新知】
2 微課的定義
2 微課的特點(diǎn)
2 微課的類(lèi)型
2 微課制作工具
2 微課制作過(guò)程

微課教學(xué)設(shè)計(jì)
l 【聚焦問(wèn)題】一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)應(yīng)該按照什么順序展開(kāi)？
l 【激活舊知】討論，每組給出4種順序
l 【論證新知】微課“五定”教學(xué)設(shè)計(jì)流程
2 定主題（兩個(gè)要求）
2 定目標(biāo)（兩項(xiàng)原則）
2 定結(jié)構(gòu)（最佳模式）
2 定大綱（兩大作用）
2 定腳本（案例模板）
l 【應(yīng)用練習(xí)】看微課寫(xiě)腳本(《陌生拜訪的技巧》)
l 【融會(huì)貫通】
2 課堂作業(yè)：每組選定主題并完成微課腳本
2 老師點(diǎn)評(píng)與反饋

下午
影視后期技術(shù)
l 【聚焦問(wèn)題】如何給微課配音？
l 【激活舊知】思考，每組一位代表回答
l 【論證新知】Audition音頻剪輯
2 錄制旁白
2 剪輯旁白

l 【聚焦問(wèn)題】拍了一段視頻怎么去掉錯(cuò)誤的部分？
l 【激活舊知】詢(xún)問(wèn)學(xué)員有沒(méi)有使用過(guò)影視剪輯軟件，并請(qǐng)分享經(jīng)驗(yàn)。
l 【論證新知】Vegas影視剪輯
2 導(dǎo)入素材
2 片頭制作
2 剪輯技巧
2 添加文字
2 音量調(diào)節(jié)
2 渲染課件

第二天
上午
微課素材準(zhǔn)備
l 錄像素材準(zhǔn)備
2 工具：手機(jī)或攝像機(jī)、錄音筆、Vegas
2 老師：①使用手機(jī)或攝像機(jī)拍攝視頻素材，②使用手機(jī)或錄音筆錄制對(duì)白
2 課堂作業(yè)：分組拍攝視頻素材并剪輯
l 旁白素材準(zhǔn)備
2 工具：錄音筆或手機(jī)、Audition
2 課堂作業(yè)：分組錄制旁白素材并剪輯
l 其它素材準(zhǔn)備
2 圖片/文字/音樂(lè)

下午
微課制作
l 學(xué)員制作微課
2 老師現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)
微課點(diǎn)評(píng)
l 分組展示微課作品
l 老師點(diǎn)評(píng)，給出修改建議

總結(jié)
l 總結(jié)和回顧培訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)