推薦理由：
 業(yè)務(wù)思維和數(shù)據(jù)思維相結(jié)合，提升企業(yè)營運(yùn)數(shù)據(jù)分析的實(shí)用性；
 將數(shù)據(jù)分析應(yīng)用到管理中，從而提升企業(yè)的整體管理水平；
 提供數(shù)據(jù)分析方法和工具，并實(shí)現(xiàn)兩者的有效結(jié)合，從而價(jià)值最大化；
 O2O混學(xué)模式，幫助企業(yè)在有限的經(jīng)費(fèi)內(nèi)實(shí)現(xiàn)全面覆蓋和效果落地；


課程背景
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，企業(yè)擁有并利用好了數(shù)據(jù)，就獲得了成功的制高點(diǎn)，企業(yè)的管理運(yùn)營、產(chǎn)品、營銷都與數(shù)據(jù)密切相關(guān)，通過營運(yùn)數(shù)據(jù)的分析可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)化運(yùn)營，幫助產(chǎn)品精細(xì)化運(yùn)營。但是，在實(shí)際的數(shù)據(jù)分析中，企業(yè)運(yùn)營相關(guān)工作人員，往往存在以下的問題：
 一線員工不懂基本的數(shù)據(jù)分析，太依賴數(shù)據(jù)系統(tǒng)，造成數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化率低；
 ERP系統(tǒng)一大堆，但是總感覺做分析的時(shí)候沒有數(shù)據(jù)可用；
 部門之間數(shù)據(jù)經(jīng)常打架，企業(yè)沒有數(shù)據(jù)使用的標(biāo)準(zhǔn)化流程；
 或者數(shù)據(jù)太多分析起來沒有頭緒，或者只是沒玩沒了的分析，但卻沒有結(jié)論；
 員工不精通工具，分析效率太低；
 數(shù)據(jù)分析產(chǎn)品沒辦法指導(dǎo)營運(yùn)。
針對以上內(nèi)容，我們特邀數(shù)據(jù)化管理實(shí)戰(zhàn)專家黃成明先生，從判斷數(shù)據(jù)-理解數(shù)據(jù)-發(fā)現(xiàn)事實(shí)-產(chǎn)生見解四個(gè)關(guān)鍵步驟，結(jié)合老師多年的解決方案咨詢經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)員建立數(shù)據(jù)化思維，提供多種常用的數(shù)據(jù)分析方法和工具，培養(yǎng)學(xué)員使用數(shù)據(jù)進(jìn)行決策，用數(shù)據(jù)提升銷售，最終實(shí)現(xiàn)業(yè)績增長！


聚焦場景|解決問題
本課程聚焦企業(yè)經(jīng)營數(shù)據(jù)分析中遇到的典型場景，通過概念+數(shù)據(jù)+案例+實(shí)戰(zhàn)練習(xí)的方式讓學(xué)員解決實(shí)際問題


數(shù)據(jù)思維
 分析報(bào)告中，錯(cuò)誤數(shù)據(jù)頻出，就是發(fā)現(xiàn)不了；
 分析思維僵化，單線條，不能立體化的思考；
 數(shù)據(jù)分析報(bào)告只有數(shù)據(jù)沒有結(jié)論；
通過游戲訓(xùn)練自己對數(shù)據(jù)的敏感性；
熟練掌握幾個(gè)多維度分析理論，更好的發(fā)現(xiàn)事實(shí)從而產(chǎn)生結(jié)論；


業(yè)務(wù)思維
 數(shù)據(jù)分析人員不懂營運(yùn)，抓不到分析的業(yè)務(wù)點(diǎn)；
 業(yè)務(wù)人員不懂分析模型，對數(shù)據(jù)分析員依賴高；
用人、貨、場的邏輯將業(yè)務(wù)分析定型，并能夠在多場景下使用；


分析技能
 不懂得通過數(shù)據(jù)預(yù)測年銷量，月銷量；
 不懂通過分析，提升銷售額和營運(yùn)效率；
 高大上的分析理論不會用，簡單的分析用不好；
通過簡單的分析模型和分析場景對接起來，有的放矢，讓數(shù)據(jù)分析不再難；


工具掌握
 嘴上說熟練使用Excel，但簡單的數(shù)據(jù)都搞不定；
 工具不精通，數(shù)據(jù)使用效率極低；
 太依賴企業(yè)ERP系統(tǒng)，分析不自主；
培訓(xùn)基本的技能，再使用案例實(shí)操；


經(jīng)營管理
 經(jīng)營數(shù)據(jù)少，數(shù)據(jù)收集不上來或臟數(shù)據(jù)太多；
 跨部門的數(shù)據(jù)報(bào)告總是打架；
 數(shù)據(jù)不能產(chǎn)生管理價(jià)值；


課程設(shè)計(jì)：
圍繞數(shù)據(jù)解讀的四個(gè)關(guān)鍵場景：判斷數(shù)據(jù)、理解數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)事實(shí)、產(chǎn)生見解，系統(tǒng)設(shè)計(jì)解決
各種場景下的數(shù)據(jù)分析問題，并結(jié)合案例設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)如下：


模塊一：數(shù)據(jù)思維（3課時(shí)）
學(xué)會識別有問題的數(shù)據(jù)；
懂得解讀數(shù)據(jù)報(bào)告；
1. 企業(yè)如何養(yǎng)現(xiàn)在和未來的數(shù)據(jù)
2. 獲取競爭對手的數(shù)據(jù)的方法有哪些
3. 如何判斷有問題的數(shù)據(jù)
4. 防被數(shù)據(jù)忽悠的方法
5. 數(shù)據(jù)報(bào)告的四步解讀法
6. 如何寫好一份數(shù)據(jù)報(bào)告
案例和數(shù)字


模塊二 ：業(yè)務(wù)思維（2課時(shí)）
學(xué)會從營運(yùn)業(yè)務(wù)端去發(fā)現(xiàn)問題；
1. 建立人、貨、場的業(yè)務(wù)思維邏輯
2. 通過流程化去發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的異常
3. 如何建立數(shù)據(jù)分析的立體化思維
4. 拓展業(yè)務(wù)思維練習(xí)：如何建立體系化的數(shù)據(jù)分析
人貨場邏輯MECE分析法思維導(dǎo)圖


模塊三：分析工具（3課時(shí)）
掌握Excel用于數(shù)據(jù)分析；
1. 建立數(shù)據(jù)分析的產(chǎn)品化思維
2. 產(chǎn)品化思維必備的Excel技巧
3. 如何讓你的分析圖表動起來
4. Excel數(shù)據(jù)產(chǎn)品的自動化處理技術(shù)
Excel


模塊四：分析模型（4課時(shí)）
掌握一些自帶結(jié)論的分析模型；
1. 兩種模型搞定月、年銷售預(yù)測
2. 定性預(yù)測的定量化模型處理
3. 五個(gè)重要性分析模型
4. 如何從象限分析模型中提煉結(jié)論
5. 將結(jié)果指標(biāo)過程化分解的詳細(xì)解讀
6. 用杜邦分析建立過程化模型
7. 基于數(shù)據(jù)的銷售|項(xiàng)目追蹤之術(shù)
Excel


模塊五：分析方法（3課時(shí)）
掌握一個(gè)萬能的分析方法；
1. 探索式的數(shù)據(jù)分析方法的三要素
2. 探索式數(shù)據(jù)分析方法的六字箴言
3. 探索式分析方法的實(shí)操邏輯
4. 探索式分析工具：數(shù)據(jù)透視表的使用
5. 案例講解
Excel


學(xué)習(xí)形式
采用“線上+線下+社群”混合學(xué)習(xí)模式和多種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)和知行合一，提升學(xué)習(xí)效率與培訓(xùn)效果。


課程安排
每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)都遵循完整的教學(xué)流程，課前思考->場景知識學(xué)習(xí)->課后行動轉(zhuǎn)化->輔導(dǎo)點(diǎn)評，結(jié)合學(xué)習(xí)闖關(guān)模式；使學(xué)員在身臨其境的場景中感受闖關(guān)氛圍，激活認(rèn)知，實(shí)踐知識。