【課程模塊】
一、學習轉(zhuǎn)化項目的概念與價值
二、學習轉(zhuǎn)化項目的3O4DTM模型
三、學習轉(zhuǎn)化項目的需求分析
四、學習轉(zhuǎn)化項目的成果落地
五、學習轉(zhuǎn)化項目的項目設計




【教學特色】
課程采用SPOT團隊引導技術 ---- 學習+研討+分享+訪談+訓練
亮點1：以小組為單位，針對問題做研討，實操練習
亮點2：現(xiàn)場邀請學員分享，講師訪談，實操教學
亮點3：摒棄傳統(tǒng)課程重理論輕實戰(zhàn)的缺點，實戰(zhàn)練習，即學即用


【課程大綱】
一、學習轉(zhuǎn)化項目的概念與價值
1、培訓回顧
1）以往我們做過哪些培訓課程或?qū)W習項目？
2）對這些培訓項目，你有什么樣的感受？
3）當時我們所期待的培訓成果是什么？為此我們做了哪些努力？
4）滿意的地方有哪些，不滿意的地方有哪些？為什么？
2、為什么有些地方?jīng)]有達到我們所期待的成果？
3、關于學習轉(zhuǎn)化類項目設計的一個基本的認知改變。


二、學習轉(zhuǎn)化項目的3O4DTM模型
1、學習轉(zhuǎn)化項目設計的3O4DTM模型
1）3O和4D的基本內(nèi)容和價值
2）學習轉(zhuǎn)化項目的成果落地級別
2、基于3O來分析項目需求
1）Objectives 目標
2）Outputs 產(chǎn)出
3）Outcome 成果
3、研討與思考：
1）我們?yōu)槭裁匆�設計和實施本次的學習項目？-- 目標
2）我們期待本次學習項目能夠產(chǎn)品哪些內(nèi)容？-- 產(chǎn)出
3）我們期待本次學習項目最終實施哪些成果？-- 成果


三、學習轉(zhuǎn)化項目的需求分析
1、基于3O來分析項目需求
1）Objectives 目標
2）Outputs 產(chǎn)出
3）Outcome 成果
2、需求分析的3個維度
3、需求分析：目標分解法
1）企業(yè)的戰(zhàn)略目標分解
2）《目標分解需求表》
3）需求問卷與調(diào)研訪談
案例分析：目標分解法輸出需求分析表
學員實操：使用目標分解法輸出需求分析表
4、需求分析：能力分析法
1）能力要點拆解
2）工作情境梳理
案例分析：能力分析法輸出需求分析表
學員實操：使用能力分析法輸出需求分析表
5、需求分析：問題分析法
1）提出問題
2）問題呈現(xiàn)
3）原因分析
4）改善措施
5）課程匹配
學員實操：使用問題分析法輸出需求分析表
6、需求分析：團隊共創(chuàng)法
1）引導工具：頭腦風暴
2）引導工具：同類整理
3）引導工具：決策矩陣
學員實操：使用能力分析法輸出需求分析表


四、學習轉(zhuǎn)化項目的成果落地
1、成果落地的級別：這個“鍋“我不背
1）一級落地：員工技能提升
2）二級落地：團隊效能提升
3）三級落地：組織績效改進
2、一級落地：員工技能提升
1）學習轉(zhuǎn)化點KTP
A、知識理念的行為外化
B、技能工具的實操模型
學員實操：輸出課程的KTP
2）技能提升落地計劃
A、學員選擇落地的KTP
B、學員制定計劃并實施
3）落地實踐成果匯報
A、學員落地計劃實踐
B、學員匯報落地成果
2、二級落地：團隊效能提升
1）基于SPOT團隊引導技術的主題工作坊
2）需求調(diào)研+工作坊設計與實施+方案評估與實施
3、三級落地：組織績效改進 ---- 咨詢項目


五、學習轉(zhuǎn)化項目的項目設計
1、學習轉(zhuǎn)化項目的框架
1）項目前
2）項目中
3）項目后
2、實施階段的三大模塊
1）單課運營周期的設計
A、基于艾賓浩斯記憶曲線的反饋點
B、結合反饋點進行模塊編排
2）多課排列周期的規(guī)劃
A、主題課程 VS主題工作坊
B、成果代入 + 層層解決問題
3）實施階段的學習氛圍保障
3、學習項目轉(zhuǎn)化的實施
1）實施流程圖
2）流程節(jié)點管控


六、總結與反思