中國培訓(xùn)易(www.a10by9.cn)
人力資源公開課
中國培訓(xùn)易（www.a10by9.cn）
| 廣州 2021年6月19–20日 | 佛山 2020年11月27–28日 |
課程費用：3800元/人（含資料費、授課費、發(fā)票）
培訓(xùn)目標(biāo)
1. 從戰(zhàn)略的高度理解管理的主要任務(wù)，幫助管理者界定工作職責(zé)；
2. 通過團(tuán)隊交互和融合，改善學(xué)員心智模式，形成更適應(yīng)組織發(fā)展的心智模式；
3. 現(xiàn)場學(xué)會并應(yīng)用“問題解決科學(xué)分析法”，幫助企業(yè)解決3-7個真實的難題；
4. 學(xué)會應(yīng)用15個問題解決的工具，并實戰(zhàn)應(yīng)用到問題解決的各個環(huán)節(jié)中來；
5. 幫助團(tuán)隊成員達(dá)成思維上的默契，統(tǒng)一認(rèn)識，構(gòu)建思維意識的一致性，在同一思維軌道上，團(tuán)隊成員優(yōu)勢互補，精進(jìn)與協(xié)作。
課程詳情
1.管理的主要工作是什么？
2.為什么我們每天面臨大量的問題？
3.為什么我們的思維總是固化在自己的空間里？
4.為什么我們解決某一個的問題后，下一次又出現(xiàn)了同樣的問題？
發(fā)現(xiàn)問題比解決問題還要來得更重要，團(tuán)隊解決問題比個人獨立解決問題更有效，系統(tǒng)性的解決問題比各個擊破更給力；結(jié)構(gòu)化的思維模式比無序的研討分析更快速；以終為始的問題解決思維比經(jīng)驗思維更具科學(xué)性�！秵栴}終結(jié)者：行動學(xué)習(xí)式問題分析與解決》融合了4W2H、思維導(dǎo)圖法、系統(tǒng)思考法、團(tuán)隊列名法、5WHY分析法、天地人物分析法、智慧疊加法、全腦思維模式等10余個問題解決的工具和方法，高效的幫助學(xué)員現(xiàn)場尋找問題的解決措施，針對解決措施制定行動計劃，達(dá)到學(xué)習(xí)后就可以行動的效果，幫助管理者提升績效。
課程收獲
1. 從戰(zhàn)略的高度理解管理的主要任務(wù)，幫助管理者界定工作職責(zé)；
2. 通過團(tuán)隊交互和融合，改善學(xué)員心智模式，形成更適應(yīng)組織發(fā)展的心智模式；
3. 現(xiàn)場學(xué)會并應(yīng)用“問題解決科學(xué)分析法”，幫助企業(yè)解決3-7個真實的難題；
4. 學(xué)會應(yīng)用15個問題解決的工具，并實戰(zhàn)應(yīng)用到問題解決的各個環(huán)節(jié)中來；
5. 幫助團(tuán)隊成員達(dá)成思維上的默契，統(tǒng)一認(rèn)識，構(gòu)建思維意識的一致性，在同一思維軌道上，團(tuán)隊成員優(yōu)勢互補，精進(jìn)與協(xié)作。
課程大綱
模塊一：以終為始——問題導(dǎo)向到目標(biāo)導(dǎo)向
1. 企業(yè)和市場的關(guān)系發(fā)現(xiàn)管理的價值
2. 管理的本質(zhì)和規(guī)律中找到問題解決的本質(zhì)
3. 問題的主體和問題界定
4. 問題的屬性、時間和控制范圍的分類
5. 行動學(xué)習(xí)經(jīng)典工具——團(tuán)隊列名法
6. 問題的癥狀描述——4W2H分析
7. 問題型主題轉(zhuǎn)換問題型目標(biāo)
8. 目標(biāo)的意義陳述
9. 有目的的放棄，有目的的發(fā)展，有目的的創(chuàng)新
10. 問題解決科學(xué)分析法的心理學(xué)和管理學(xué)原理
案例分析：《企業(yè)、銀行、醫(yī)院有問題么？》
案例分析：《大數(shù)據(jù)在智慧交通中的應(yīng)用》
案例分析：《紅冰箱問題解決法幫助西貝從優(yōu)秀到卓越》
案例分析：《BA兩家公司如何應(yīng)對工業(yè)4.0》
視頻分析：《問題的本質(zhì)是什么》
行動學(xué)習(xí)：確定小組要解決組織中實際存在的問題
行動學(xué)習(xí)：對問題進(jìn)行分析并轉(zhuǎn)化為目標(biāo)
模塊二：追根溯源——結(jié)果導(dǎo)向到原因聚焦
11. 應(yīng)用5WHY思維分析法尋找問題的真因
12. 應(yīng)用天、地、人、物來聚焦問題原因的分類
13. 應(yīng)用思維導(dǎo)圖來繪制原因邏輯關(guān)系圖
14. 應(yīng)用系統(tǒng)圖來厘清原因的關(guān)系和邏輯
15. 通過建立標(biāo)準(zhǔn)來聚焦關(guān)鍵原因
16. 應(yīng)用聚焦法來尋找關(guān)鍵原因
17. 原因的質(zhì)疑和反思
18. 原因的系統(tǒng)思考和問題閉環(huán)管理
案例分析：《現(xiàn)象級問題背后的原因有哪些？》
案例討論：《控成本與營收提高的系統(tǒng)思考》
案例分析：《時代變遷和自我升級》
案例分析：《某問題解決的關(guān)鍵點示例》
行動學(xué)習(xí)：要因確認(rèn)和關(guān)鍵原因聚焦
行動學(xué)習(xí)：關(guān)鍵原因的系統(tǒng)思考和評估
模塊三：集思廣益——經(jīng)驗主義到團(tuán)隊智慧
19. 問題解決專家都具備的5大核心能力
20. 你所不知道的心智模式在影響你的工作和生活
21. 啟動思維的雙核系統(tǒng)來尋找問題的解決措施
22. 借用創(chuàng)造性思維來激活團(tuán)隊的創(chuàng)意
23. 應(yīng)用創(chuàng)新的工具來構(gòu)思問題的解決方法
24. 運用組織智慧法系統(tǒng)化思考問題的解決方案
25. 應(yīng)用世界咖啡館來跨界支持
26. 團(tuán)隊決策的機制和模式
27. 決策的標(biāo)準(zhǔn)
28. 決策方式的對比
29. 團(tuán)隊決策：FEBC法則
30. 決策方式：打點式?jīng)Q策
案例分析：《特斯拉南北之路的思維》
案例分析：《一個平行四邊形的畫法開啟你的右腦》
案例分析：《如何創(chuàng)造17元的利潤》
案例分析：《價格設(shè)計心理學(xué)原理》
行動學(xué)習(xí)：為確定的問題尋找解決方案
行動學(xué)習(xí)：跨界共創(chuàng)解決措施
模塊四：三思而行——質(zhì)疑反思到行動落地
31. 問題到答案的整體質(zhì)疑反思
32. 盈利矩陣分析法對解決措施二次聚焦
33. 風(fēng)險評估和防范確保行動有效
34. 制定具體的項目行動計劃
35. 建立4大落地執(zhí)行的保障體系
案例分析：《某企業(yè)問題解決小組的行動計劃保障機制》
案例分析：《某問題解決小組對項目的風(fēng)險評估》
行動學(xué)習(xí)：目標(biāo)型問題的行動計劃設(shè)計與分析
實踐行動：項目方案的優(yōu)化和行動引擎啟動。
應(yīng)用：問題解決與分析的模版推動實踐
講師簡介
謝言川 老師
擅長領(lǐng)域：組織管理
師從著名管理學(xué)家陳春花教授
北京彼得•德魯克管理學(xué)院認(rèn)證講師
能力工坊研究院院長&創(chuàng)始人
中國南方行動學(xué)習(xí)聯(lián)盟發(fā)起人
中國企業(yè)能力建設(shè)工程特聘講師
某著名集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)力中心主任
服務(wù)過的部分客戶（指內(nèi)訓(xùn)、專項咨詢、年度顧問）
T三有機茶、韓泰輪胎升學(xué)集團(tuán)、維意定制新居網(wǎng)、維達(dá)紙業(yè)諾普信、EMS、中航健康、VIVO、美的集團(tuán)、中國移動、中國銀行、招商銀行、中信銀行、國藥集團(tuán)、東風(fēng)集團(tuán)、一汽集團(tuán)、中國農(nóng)業(yè)銀行、交通銀行、建設(shè)銀行工商銀行、興業(yè)銀行、中國郵政儲蓄銀行、廣東農(nóng)商行、國家電網(wǎng)南方電網(wǎng)、華能集團(tuán)、中國國電深圳能源集團(tuán)、中廣核中國核電研究院、中興通訊、中通服白云機場、南方航空、中國國航、中國氣象局中電科技集團(tuán)、奧園集團(tuán)光大集團(tuán)
課程可以提供內(nèi)訓(xùn)
課程對象
企業(yè)的中基層管理者、企業(yè)項目經(jīng)理；建議將問題的干系人組建成學(xué)習(xí)團(tuán)隊，效果更佳。
備 注
課程名稱：行動學(xué)習(xí)式問題分析與解決
| 咨詢電話：020-29042042 QQ： 59870764 |
報 名 回 執(zhí) 表
為確保您的報名名額和及時參加，請?zhí)崆皩⒋耍▓竺恚?/font>E-mail至674837974@QQ.com；721560397@QQ.COM（符小姐、黃小姐）我們將有專人與您聯(lián)系確認(rèn)，并于開課前發(fā)出《培訓(xùn)報名確認(rèn)函》。培訓(xùn)時間、地點、住宿等詳細(xì)信息請以《培訓(xùn)報名確認(rèn)函》書面通知為準(zhǔn)，敬請留意。謝謝！
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是否需要會務(wù)組協(xié)助安排住宿: □是 □否 入住天數(shù)（ ）天 入住時間 2024 年 月 日 □標(biāo)準(zhǔn)雙人間（ ）間 □標(biāo)準(zhǔn)單人間（ ）間 | |||||
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