教學(xué)方式：分組研討、實(shí)戰(zhàn)演練、案例分析


課程背景：
企業(yè)的老板、高管和HR們都知道人才對企業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義，但是掌握具體方法并建立起人才發(fā)展體系的最佳實(shí)踐并不多，在企業(yè)發(fā)展中針對人才培養(yǎng)中都存在一些的“散、斷、慢”的問題，“散”，培訓(xùn)規(guī)劃不合理，有些崗位缺乏培訓(xùn)，資源建設(shè)統(tǒng)籌不足；“斷”，員工培訓(xùn)和職業(yè)生涯的結(jié)合不夠，在職業(yè)生涯變動時缺乏有力支撐；“慢”，培訓(xùn)體系滯后于業(yè)務(wù)發(fā)展，需求反應(yīng)和內(nèi)容更新慢，不能助力解決業(yè)務(wù)中的問題。
學(xué)習(xí)地圖是解決培訓(xùn)“散、斷、慢”的高效工具，目的就在于通過對企業(yè)內(nèi)核心崗位的分析，確定該崗位的關(guān)鍵任務(wù)、通用能力以及培養(yǎng)路徑。而學(xué)習(xí)地圖的主要應(yīng)用于制定年度培訓(xùn)計劃、設(shè)計人才培養(yǎng)項(xiàng)目等 ，年度培訓(xùn)計劃承接人才戰(zhàn)略規(guī)劃，因此本課程圍繞企業(yè)人才戰(zhàn)略，如何構(gòu)建崗位學(xué)習(xí)地圖，如何結(jié)合學(xué)習(xí)地圖制定年度培訓(xùn)計劃兩個模塊展開，從而幫助培訓(xùn)管理者切實(shí)做好符合業(yè)務(wù)需求的學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建和年度培訓(xùn)計劃，助力業(yè)務(wù)部門達(dá)成績效目標(biāo)。


課程大綱：
第一部分，導(dǎo)入，企業(yè)人才培養(yǎng)“散、斷、慢”三大問題
1.人才培養(yǎng)“散、斷、慢”三大問題的案例分析
2.學(xué)習(xí)體系解決六大問題


第二部分：崗位學(xué)習(xí)地圖的構(gòu)建
1.學(xué)習(xí)地圖對人才戰(zhàn)略的意義
1.1.什么是學(xué)習(xí)地圖
1.2.從戰(zhàn)略地圖從學(xué)習(xí)地圖
1.3.學(xué)習(xí)地圖服務(wù)于企業(yè)戰(zhàn)略下的人才戰(zhàn)略
1.4.學(xué)習(xí)地圖在培訓(xùn)體系中價值


2.重新認(rèn)知學(xué)習(xí)地圖
2.1.學(xué)習(xí)地圖5問
2.2.學(xué)習(xí)地圖的主要內(nèi)容
2.3.學(xué)習(xí)主題源于崗位勝任能力
2.4.學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建內(nèi)在關(guān)系
2.5.學(xué)習(xí)地圖和課程體系的區(qū)別
2.6.學(xué)習(xí)地圖須遵循的特點(diǎn)
2.7.學(xué)習(xí)地圖的主要應(yīng)用


3.構(gòu)建學(xué)習(xí)地圖的方法
3.1.從崗位勝任力構(gòu)建學(xué)習(xí)地圖
崗位勝任力構(gòu)建學(xué)習(xí)地圖核心流程
三步構(gòu)建學(xué)習(xí)地圖
第一步，選擇關(guān)鍵崗位
第二步，崗位勝任力建模
第三步，課程體系設(shè)計和學(xué)習(xí)地圖設(shè)計
3.2.STL戰(zhàn)略推演學(xué)習(xí)主題
戰(zhàn)略主題確證邏輯
STL戰(zhàn)略推演的具體六步驟
3.3.DACUM工作任務(wù)分析法
DACUM工作任務(wù)分析遵循的原則
DACUM工作任務(wù)分析流程
關(guān)鍵任務(wù)分析
KSA分析
3.4.編制學(xué)習(xí)地圖
3.5.關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)地圖成果分享


第三部分：制定年度培訓(xùn)計劃
1. 年度培訓(xùn)計劃的制定是正確的做事
案例：某公司年度培訓(xùn)計劃的案例
1.1. 用5W2H法分析年度培訓(xùn)計劃的問題；
1.2. 正確認(rèn)識崗位學(xué)習(xí)地圖與年度培訓(xùn)計劃；


2. 制定年度培訓(xùn)計劃的目的和原則
2.1. 制訂年度培訓(xùn)計劃要回答的五個問題
2.2. 影響績效的6個關(guān)鍵因素


3. 制定培訓(xùn)計劃三部曲
3.1. 分析年度培訓(xùn)需求
3.1.1.立足組織視角分析培訓(xùn)需要三看
一看：企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略與新技術(shù)、新理念、新策略之間的動態(tài)
二看：企業(yè)外部機(jī)會與威脅和內(nèi)部優(yōu)勢與劣勢
三看：企業(yè)內(nèi)部主要經(jīng)營策略與人才戰(zhàn)略面臨的挑戰(zhàn)
3.1.2.立足人員現(xiàn)狀分析ASK差距
分析法，對比實(shí)際績效與組織績效標(biāo)準(zhǔn)的差距
座談法，收集領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)需求的要求
3.2 落實(shí)年度培訓(xùn)需求
3.2.1. 識別能培訓(xùn)的學(xué)習(xí)主題
解讀柯氏四級評估
確定能培訓(xùn)的需求、學(xué)習(xí)主題
3.2.2. 制訂學(xué)習(xí)項(xiàng)目主題
學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計：結(jié)果計劃輪
學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計原則
擬定年度學(xué)習(xí)項(xiàng)目主題和項(xiàng)目目標(biāo)
3.3.制定年度培訓(xùn)方案
3.3.1.培訓(xùn)目標(biāo)制定　
3.3.2. 培訓(xùn)課程和學(xué)習(xí)項(xiàng)目安排
制定課程培訓(xùn)計劃和學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施計劃
年度培訓(xùn)計劃時間與任務(wù)控制表(甘特圖)


第三部分：結(jié)課，強(qiáng)化成果，落地運(yùn)用
體會：小組實(shí)戰(zhàn)結(jié)果分享
總結(jié)：講師歸納與提示
獎勵：優(yōu)秀小組獎勵與分享