第一單元：TTT定義與導(dǎo)論
1、TTT釋義與TTT定位
2、變通、創(chuàng)造與感召力
3、TTT學(xué)習(xí)之道及要領(lǐng)
4、三角色:：編、導(dǎo)、演
第二單元：培訓(xùn)理論和知識
1、培訓(xùn)方式的演變
2、成人的學(xué)習(xí)原理
3、什么是有效培訓(xùn)?
4、形象及心理準(zhǔn)備
第三單元：培訓(xùn)流程與結(jié)構(gòu)
1、培訓(xùn)流程與要點(diǎn)
2、對學(xué)員狀況評估
3．開場和結(jié)束技巧
4．氣氛道具和提問
第四單元：培訓(xùn)目標(biāo)與評估
1．訓(xùn)前與訓(xùn)中調(diào)查
2．培訓(xùn)后效果評估
3．評估層面和時(shí)機(jī)
4．評估方法與運(yùn)用
第五單元：培訓(xùn)基礎(chǔ)和方法
1、怯場原因與化解
2、壓力舒緩與分散
3、標(biāo)準(zhǔn)的服裝搭配
4、專業(yè)表達(dá)之利器
5、激發(fā)及吸引技巧
6、手勢及語言表達(dá)
7、互動氣氛之營造
8、課堂禁忌及布置
第六單元：TTT專業(yè)表達(dá)
1、理性與情理并茂;
2、培訓(xùn)步驟及要素
3、提問與應(yīng)答技巧
4、時(shí)間與共同經(jīng)驗(yàn)
第七單元：教案的設(shè)計(jì)藝術(shù)
1、問題與培訓(xùn)線索
2、素材搜集與處理
3、教案五線譜參考
4、內(nèi)容設(shè)計(jì)六關(guān)鍵
5、訓(xùn)練方法三大類
6、培訓(xùn)行為的配置
第八單元：輔助工具的作用
1、視聽工具的配合
2、肢體語言的應(yīng)用
3、什么是角色扮演
4、頭腦風(fēng)暴的內(nèi)容
5．案例穿插和游戲
6．回饋和共鳴技巧
第九單元：培訓(xùn)提升與控制
1、課程結(jié)束與控制
2、非常態(tài)學(xué)員管理
3、精彩的點(diǎn)評之道
4、行為引導(dǎo)的技巧
5、TTT的最高境界
練習(xí)與討論：
（1）：測試：目前培訓(xùn)難題和優(yōu)勢
（2）：討論：成功培訓(xùn)的特征
（3）：興奮點(diǎn)、疲勞點(diǎn)。。。之觀察 （4）：演講與互動方法的優(yōu)劣
復(fù)習(xí)：
1、基本知識：培訓(xùn)理論 講師素養(yǎng) 課程規(guī)劃 教案設(shè)計(jì)與教學(xué)組織 現(xiàn)階段培訓(xùn)模式與發(fā)展趨勢
2、基本技能：語言表達(dá) 角色表演 肢體語言 系統(tǒng)學(xué)習(xí) 模仿能力 控場能力 溝通能力 創(chuàng)新能力
3、講師修煉： 精練、經(jīng)典、意志力、感召力、推動力、影響力、公信力、領(lǐng)悟力、感染性、變通力、引導(dǎo)力、組織力、領(lǐng)導(dǎo)力、變化力、敏銳度、投入度、鼓動性、綜合性、風(fēng)格與風(fēng)范
真實(shí)培訓(xùn)案例分析：
問題：①“啞巴”能成為優(yōu)秀的TTT培訓(xùn)師嗎？ ② 如選擇同意，那么盲人呢，為什么？
案例：1、某經(jīng)理學(xué)員為什么代替講師表達(dá)課程？2、某講師第一次培訓(xùn)失敗在哪里？
○ 戲劇編劇課極其生動的原因分析 ○ ‘魯郭茅巴老曹’的總結(jié)對二代人的影響
附錄： （邏輯推理理論模型 / 試驗(yàn)證明/ 游戲 / 問題 / 演練與評估 /錄像）
1、培訓(xùn)師自查表 2、自我練習(xí)：改善“策劃和準(zhǔn)備自己的培訓(xùn)”3、設(shè)計(jì)練習(xí)4、邏輯推理理論模型
5、自我測試： ○ 認(rèn)識自己 – ‘與意識對話’
① 自己目前培訓(xùn)狀態(tài)
② 適合的培訓(xùn)風(fēng)格
理論剖析與實(shí)驗(yàn)：
① 蔡加尼克實(shí)驗(yàn)
② NLP技巧與成長故事
學(xué)以致用：
① 學(xué)員演練與評估 ② ‘魔方與飛去來’的啟示
游戲的編創(chuàng)與選擇： （大游戲與小游戲的選擇、創(chuàng)作與運(yùn)用 / 游戲集錦）
自創(chuàng)游戲分析與練習(xí)： ① 項(xiàng)目管理游戲《外商的定單》② 團(tuán)隊(duì)與溝通游戲《總?cè)蝿?wù)書》