中國培訓易(a10by9.cn) 人力資源內(nèi)訓課 

 

 

 


  

  

主辦單位:廣州必學企業(yè)管理咨詢有限公司
      中國培訓易(a10by9.cn)

培訓目標
實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變——從學生到職業(yè)人、企業(yè)人和團隊人的轉(zhuǎn)變。具體包括:
了解職業(yè)人應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)
理解和認同企業(yè)文化
樹立終身學習的觀念
掌握高效的工作方法
學習人際關(guān)系的建設(shè)
培養(yǎng)團隊精神與團隊合作能力



課程詳情

一名大學生從參加工作的第一天起,就已經(jīng)不再是一名學生,而是一名職業(yè)人士。之后他將花掉占人生三分之一的時間在職場上,職業(yè)不僅是個人修身齊家的途徑,更是自我實現(xiàn)的平臺。因此,每個人都有必要關(guān)注自身的職業(yè)發(fā)展,努力成為一名優(yōu)秀的職業(yè)人,成就一個健康豐盛的職業(yè)人生。
今日之因,他年之果,萬丈高樓平地起。職業(yè)生涯的前三年走好了,后三十年的職業(yè)生涯就會更加順利。一個人在職業(yè)生涯的初期,如果能有目的地培養(yǎng)自己的職業(yè)精神、職業(yè)能力和職業(yè)行為,懂得如何在工作中學習,在學習中成長,那么必將加速其職業(yè)發(fā)展的效率和質(zhì)量。

課 時:2天
課程大綱:
第一章:職業(yè)與職業(yè)化
職業(yè)的五個內(nèi)涵
職業(yè)對個人的意義
職業(yè)是謀生的手段
職業(yè)是自我實現(xiàn)的途徑
職業(yè)生涯發(fā)展曲線
外職業(yè)生涯與內(nèi)職業(yè)生涯
職業(yè)化的三個核心
態(tài)度敬業(yè)化
行為規(guī)范化
能力專業(yè)化

第二章:成為高素質(zhì)的職業(yè)人
優(yōu)秀從敬業(yè)開始
敬業(yè)于誰最重要?
操之在我
找方法不找借口
從“我不喜歡”到“我應(yīng)該”
新員工要避免的心態(tài)誤區(qū)
職業(yè)行為規(guī)范化
融入企業(yè)文化
遵守規(guī)章制度
按流程做事
打造過硬的專業(yè)功底
成為崗位專家
提升崗位勝任力
把事情做精
第三章:打造學習力
學習——職業(yè)發(fā)展的加速器
學習力提升競爭力
樹立終身學習觀念
職場學習的特點
學習要聚焦
實踐出能力
能力績效化
高效學習的方法
行動學習
向成功者學習
從過去經(jīng)驗中學習
第四章:如何完成工作?
Do right things 做正確的事
以終為始的習慣
如何接受上級的任務(wù)
培養(yǎng)問題意識
Do things right 正確地做事
要事為先
PDCA 循環(huán)
創(chuàng)造性解決問題
第五章:如何建設(shè)人際關(guān)系?
人際關(guān)系要素
尊重他人
自我控制
換位思考
如何與同事相處?
如何與上級相處?
第六章:成為團隊一員
團隊的價值
什么是團隊精神?
高績效團隊的特點
如何更好地融入團隊?
如何與他人有效地溝通協(xié)作?
總結(jié):做自己的英雄
成長靠自己
職業(yè)發(fā)展從做好本職工作開始
精彩的人生在于設(shè)計,卓越的人生在于行動


講師簡介

  張海源 老師
職業(yè)化及團隊發(fā)展專業(yè)講師,行動學習顧問。畢業(yè)于北京大學工商管理專業(yè),碩士學位,十余年企業(yè)管理實踐和研究經(jīng)驗。歷任北京道能得管理咨詢公司高級培訓師、咨詢師、研發(fā)總監(jiān);北京大學管理案例研究中心研究與咨詢部部長;北大商學網(wǎng)研發(fā)總監(jiān);廣州寶潔公司產(chǎn)品供應(yīng)部生產(chǎn)經(jīng)理。
寶潔公司的工作經(jīng)歷,使張老師對世界一流的企業(yè)管理有了深入的了解,并促使其考入北大光華管理學院學習深造;在北大案例研究中心工作期間,張老師研究了大量中國企業(yè)的管理實踐案例,并對案例教學,尤其是哈佛案例教學有著深入的研究;在北京道能得公司工作期間,張老師深入研究了體驗式學習的方法,開發(fā)了為數(shù)眾多的管理游戲,并深入研究和實踐過行動學習的思想與方法。
在教學中,張老師重視以學員為中心,以解決問題為目的,以提升能力為根本,將多種教學手段有機地應(yīng)用在課程之中,使課程生動且內(nèi)涵深厚,富于實踐且不流于教條。

課程特色
張老師的培訓課程包含以下幾大特色:
1、案例教學。通過真實、恰當?shù)钠髽I(yè)案例和認真細致的案例分析,為學員揭示工作中的要點、技巧和方法,使課程更加生動而有說服力;
2、體驗式學習。體驗式學習方式更加符合成年人的學習習慣,將課程內(nèi)容與管理游戲有機地結(jié)合,實現(xiàn)在“做”中“學”的目的,能夠有效地沖擊學員觀念,引發(fā)學員思考。
3、行動學習。自始至終引導學員結(jié)合自身工作中的重點和難點問題進行學習,鼓勵深入的分享與交流,增強學員對所學知識的掌握和轉(zhuǎn)化,培訓結(jié)束后學員要能夠產(chǎn)生解決問題新思路和行動計劃。
4、前沿性和前瞻性。張老師始終關(guān)注國內(nèi)外管理和培訓的成功經(jīng)驗和成功理念,并及時對課程內(nèi)容進行補充和調(diào)整,使課程內(nèi)容得以不斷更新和豐富。
5、針對性和實用性。張老師在課程設(shè)計中,始終堅持針對性和實用性的原則,著力避免課程內(nèi)容設(shè)計的空洞和浮華,使課程內(nèi)容最大程度地與企業(yè)實際相結(jié)合,為企業(yè)提供最有效的解決方案。


課程對象

從學校畢業(yè),剛參加工作一年內(nèi)的新員工


備    注

課程名稱:新員工職業(yè)化基礎(chǔ)——職場前三年



 

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