中國(guó)培訓(xùn)易(a10by9.cn)
人力資源內(nèi)訓(xùn)課
主辦單位：廣州必學(xué)企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司
中國(guó)培訓(xùn)易（a10by9.cn）
中國(guó)培訓(xùn)易（a10by9.cn）
培訓(xùn)目標(biāo)
學(xué)會(huì)多角度分析問(wèn)題
提高決策的效率和質(zhì)量
最大限度發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的潛能
課程詳情
六頂思考帽是英國(guó)學(xué)者愛(ài)德華·德·博諾博士開(kāi)發(fā)的一種全面思考問(wèn)題的模型。它是“平行思維”的工具，六頂帽子代表六種思維功能。運(yùn)用六頂思考帽，會(huì)使混亂的思考變得更清晰，使團(tuán)體中無(wú)意義的爭(zhēng)論變成集思廣益的創(chuàng)造。
課程長(zhǎng)度：1天
授課方式：課程講授、案例、管理游戲
課程大綱：
第一章：管理游戲：沙漠掘金
經(jīng)典的團(tuán)隊(duì)決策游戲，作為培訓(xùn)的模擬項(xiàng)目。學(xué)員將體驗(yàn)：
目標(biāo)設(shè)定、周密計(jì)劃、責(zé)任分工、和資源規(guī)劃；
調(diào)查研究、獲得信息的重要性；
如何解決沖突，提高決策的質(zhì)量；
對(duì)個(gè)人思維和決策風(fēng)格的感知。
第二章：六頂思考帽原理
傳統(tǒng)思維的誤區(qū)
平行思維與六頂思考帽
第三章：六頂思考帽的單獨(dú)應(yīng)用
白色帽子
白色代表中性和客觀，思考的是事實(shí)和數(shù)據(jù)；
黃色帽子
黃色代表陽(yáng)光而樂(lè)觀，思考的是與邏輯相符合的積極觀點(diǎn)；
黑色帽子
黑色代表冷靜和嚴(yán)肅，意味著小心與謹(jǐn)慎，它指出某一觀點(diǎn)的風(fēng)險(xiǎn)所在；
紅色帽子
紅色代表情緒和直覺(jué)，提供的是感性的看法；
綠色帽子
綠色是春天的色彩，是創(chuàng)意的顏色，提供的是創(chuàng)造性和新觀點(diǎn)；
藍(lán)色帽子
藍(lán)色是天空的顏色，籠罩四野，是對(duì)思考過(guò)程和其他帽子的控制和組織。
第四章：六頂思考帽的綜合應(yīng)用
課程長(zhǎng)度：1天
授課方式：課程講授、案例、管理游戲
課程大綱：
第一章：管理游戲：沙漠掘金
經(jīng)典的團(tuán)隊(duì)決策游戲，作為培訓(xùn)的模擬項(xiàng)目。學(xué)員將體驗(yàn)：
目標(biāo)設(shè)定、周密計(jì)劃、責(zé)任分工、和資源規(guī)劃；
調(diào)查研究、獲得信息的重要性；
如何解決沖突，提高決策的質(zhì)量；
對(duì)個(gè)人思維和決策風(fēng)格的感知。
第二章：六頂思考帽原理
傳統(tǒng)思維的誤區(qū)
平行思維與六頂思考帽
第三章：六頂思考帽的單獨(dú)應(yīng)用
白色帽子
白色代表中性和客觀，思考的是事實(shí)和數(shù)據(jù)；
黃色帽子
黃色代表陽(yáng)光而樂(lè)觀，思考的是與邏輯相符合的積極觀點(diǎn)；
黑色帽子
黑色代表冷靜和嚴(yán)肅，意味著小心與謹(jǐn)慎，它指出某一觀點(diǎn)的風(fēng)險(xiǎn)所在；
紅色帽子
紅色代表情緒和直覺(jué)，提供的是感性的看法；
綠色帽子
綠色是春天的色彩，是創(chuàng)意的顏色，提供的是創(chuàng)造性和新觀點(diǎn)；
藍(lán)色帽子
藍(lán)色是天空的顏色，籠罩四野，是對(duì)思考過(guò)程和其他帽子的控制和組織。
第四章：六頂思考帽的綜合應(yīng)用
講師簡(jiǎn)介
張海源 老師
職業(yè)化及團(tuán)隊(duì)發(fā)展專(zhuān)業(yè)講師，行動(dòng)學(xué)習(xí)顧問(wèn)。畢業(yè)于北京大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)，碩士學(xué)位，十余年企業(yè)管理實(shí)踐和研究經(jīng)驗(yàn)。歷任北京道能得管理咨詢(xún)公司高級(jí)培訓(xùn)師、咨詢(xún)師、研發(fā)總監(jiān)；北京大學(xué)管理案例研究中心研究與咨詢(xún)部部長(zhǎng)；北大商學(xué)網(wǎng)研發(fā)總監(jiān)；廣州寶潔公司產(chǎn)品供應(yīng)部生產(chǎn)經(jīng)理。
寶潔公司的工作經(jīng)歷，使張老師對(duì)世界一流的企業(yè)管理有了深入的了解，并促使其考入北大光華管理學(xué)院學(xué)習(xí)深造；在北大案例研究中心工作期間，張老師研究了大量中國(guó)企業(yè)的管理實(shí)踐案例，并對(duì)案例教學(xué)，尤其是哈佛案例教學(xué)有著深入的研究；在北京道能得公司工作期間，張老師深入研究了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方法，開(kāi)發(fā)了為數(shù)眾多的管理游戲，并深入研究和實(shí)踐過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)的思想與方法。
在教學(xué)中，張老師重視以學(xué)員為中心，以解決問(wèn)題為目的，以提升能力為根本，將多種教學(xué)手段有機(jī)地應(yīng)用在課程之中，使課程生動(dòng)且內(nèi)涵深厚，富于實(shí)踐且不流于教條。
課程特色
張老師的培訓(xùn)課程包含以下幾大特色：
1、案例教學(xué)。通過(guò)真實(shí)、恰當(dāng)?shù)钠髽I(yè)案例和認(rèn)真細(xì)致的案例分析，為學(xué)員揭示工作中的要點(diǎn)、技巧和方法，使課程更加生動(dòng)而有說(shuō)服力；
2、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式更加符合成年人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將課程內(nèi)容與管理游戲有機(jī)地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在“做”中“學(xué)”的目的，能夠有效地沖擊學(xué)員觀念，引發(fā)學(xué)員思考。
3、行動(dòng)學(xué)習(xí)。自始至終引導(dǎo)學(xué)員結(jié)合自身工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)深入的分享與交流，增強(qiáng)學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和轉(zhuǎn)化，培訓(xùn)結(jié)束后學(xué)員要能夠產(chǎn)生解決問(wèn)題新思路和行動(dòng)計(jì)劃。
4、前沿性和前瞻性。張老師始終關(guān)注國(guó)內(nèi)外管理和培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)和成功理念，并及時(shí)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，使課程內(nèi)容得以不斷更新和豐富。
5、針對(duì)性和實(shí)用性。張老師在課程設(shè)計(jì)中，始終堅(jiān)持針對(duì)性和實(shí)用性的原則，著力避免課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的空洞和浮華，使課程內(nèi)容最大程度地與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，為企業(yè)提供最有效的解決方案。
寶潔公司的工作經(jīng)歷，使張老師對(duì)世界一流的企業(yè)管理有了深入的了解，并促使其考入北大光華管理學(xué)院學(xué)習(xí)深造；在北大案例研究中心工作期間，張老師研究了大量中國(guó)企業(yè)的管理實(shí)踐案例，并對(duì)案例教學(xué)，尤其是哈佛案例教學(xué)有著深入的研究；在北京道能得公司工作期間，張老師深入研究了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方法，開(kāi)發(fā)了為數(shù)眾多的管理游戲，并深入研究和實(shí)踐過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)的思想與方法。
在教學(xué)中，張老師重視以學(xué)員為中心，以解決問(wèn)題為目的，以提升能力為根本，將多種教學(xué)手段有機(jī)地應(yīng)用在課程之中，使課程生動(dòng)且內(nèi)涵深厚，富于實(shí)踐且不流于教條。
課程特色
張老師的培訓(xùn)課程包含以下幾大特色：
1、案例教學(xué)。通過(guò)真實(shí)、恰當(dāng)?shù)钠髽I(yè)案例和認(rèn)真細(xì)致的案例分析，為學(xué)員揭示工作中的要點(diǎn)、技巧和方法，使課程更加生動(dòng)而有說(shuō)服力；
2、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式更加符合成年人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將課程內(nèi)容與管理游戲有機(jī)地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在“做”中“學(xué)”的目的，能夠有效地沖擊學(xué)員觀念，引發(fā)學(xué)員思考。
3、行動(dòng)學(xué)習(xí)。自始至終引導(dǎo)學(xué)員結(jié)合自身工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)深入的分享與交流，增強(qiáng)學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和轉(zhuǎn)化，培訓(xùn)結(jié)束后學(xué)員要能夠產(chǎn)生解決問(wèn)題新思路和行動(dòng)計(jì)劃。
4、前沿性和前瞻性。張老師始終關(guān)注國(guó)內(nèi)外管理和培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)和成功理念，并及時(shí)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，使課程內(nèi)容得以不斷更新和豐富。
5、針對(duì)性和實(shí)用性。張老師在課程設(shè)計(jì)中，始終堅(jiān)持針對(duì)性和實(shí)用性的原則，著力避免課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的空洞和浮華，使課程內(nèi)容最大程度地與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，為企業(yè)提供最有效的解決方案。
課程對(duì)象
全體
備 注
課程名稱(chēng)：提升思維的有效性
|
咨詢(xún)電話：020-29042042
QQ： 674837974
|