中國培訓易(www.a10by9.cn) 人力資源內訓課 

 

 

 


  

  

主辦單位:廣州必學企業(yè)管理咨詢有限公司
      中國培訓易(www.a10by9.cn)

培訓目標
深入理解企業(yè)文化的價值、形成機制和結構內涵
掌握企業(yè)文化提煉、企業(yè)文化“落地”的有效方法
結合本單位具體情況選擇有效的企業(yè)文化建設模式



課程詳情

優(yōu)秀的企業(yè)文化,是基業(yè)長青的DNA,是處理大是大非的指南針,是支持企業(yè)持續(xù)發(fā)展的源動力。它是一雙“看不見的手”,卻時刻影響著企業(yè)的經(jīng)營管理和員工行為。

課程長度:2天
課程大綱
引言:為什么需要企業(yè)文化?
什么是企業(yè)文化?
企業(yè)文化理論的起源
實踐在日本——松下幸之助的企業(yè)文化實踐
理論形成在美國
企業(yè)文化的特點
共享性
隱藏性
獨特性
延續(xù)性
可塑性
企業(yè)文化的六大功能
導向功能
凝聚功能
激勵功能
約束功能
甄選功能
輻射功能
第一章:你的企業(yè)“有文化”嗎?
企業(yè)文化是自發(fā)產(chǎn)生還是有意為之?
企業(yè)文化等于老板文化嗎?
企業(yè)文化與企業(yè)戰(zhàn)略有什么關系?
重大事件對企業(yè)文化有什么影響?
行業(yè)特征對企業(yè)文化有什么影響?
社會文化對企業(yè)文化有什么影響?
第二章:企業(yè)文化的結構
企業(yè)文化的同心圓結構
理念層
制度層
行為與物質層
企業(yè)文化的CIS結構:VI、BI、MI
視頻案例:海爾的企業(yè)文化系統(tǒng)
第三章:企業(yè)文化的提煉
企業(yè)文化提煉的時機
總結梳理
持續(xù)更新
文化變革
企業(yè)文化提煉的原則
以公司戰(zhàn)略為基準
繼承與創(chuàng)新相結合
共性與個性相結合
領導與員工相結合
提煉與推貫相結合
企業(yè)文化提煉的步驟
案例:聯(lián)想的文化演變
第四章:企業(yè)文化“落地”方法之一:宣傳培訓
如何選擇宣傳工具?
標語
手冊
板報
期刊
網(wǎng)站
音像
如何組織培訓學習?
案例:中建國際企業(yè)文化執(zhí)行官培訓
案例:TCL集團“鷹之重生”延安行
如何開展團隊活動?
征文/演講比賽
漫畫比賽
讀書活動
文體活動
團隊拓展
公益活動
管理游戲:價值觀競拍
如何使用文化載體?
儀式
故事
英雄
象征物
案例:中國共產(chǎn)黨的文化傳播
第五章:企業(yè)文化“落地”方法之二:優(yōu)化制度
管理制度與文化的內在關系
制度優(yōu)化的重點與實操方法
案例:海爾集團的6S大腳印
案例:富士康員工關愛制度的出臺
案例:寶潔公司新員工的甄選標準
第六章:企業(yè)文化“落地”方法之三:強化領導
成功的關鍵:抓干部、干部抓
管理者在文化建設中應表現(xiàn)的行為
以身作則——成為榜樣
闡釋企業(yè)文化的內涵——傳教士
用符合文化的方式處理事情——實踐者
獎勵、認可符合價值觀的行為——獎勵者
指正不符合價值觀的行為——執(zhí)法者
宣傳好人好事——講故事的人
第七章:實踐應用
分析討論本單位企業(yè)文化建設工作的思路


講師簡介

  張海源 老師
職業(yè)化及團隊發(fā)展專業(yè)講師,行動學習顧問。畢業(yè)于北京大學工商管理專業(yè),碩士學位,十余年企業(yè)管理實踐和研究經(jīng)驗。歷任北京道能得管理咨詢公司高級培訓師、咨詢師、研發(fā)總監(jiān);北京大學管理案例研究中心研究與咨詢部部長;北大商學網(wǎng)研發(fā)總監(jiān);廣州寶潔公司產(chǎn)品供應部生產(chǎn)經(jīng)理。
寶潔公司的工作經(jīng)歷,使張老師對世界一流的企業(yè)管理有了深入的了解,并促使其考入北大光華管理學院學習深造;在北大案例研究中心工作期間,張老師研究了大量中國企業(yè)的管理實踐案例,并對案例教學,尤其是哈佛案例教學有著深入的研究;在北京道能得公司工作期間,張老師深入研究了體驗式學習的方法,開發(fā)了為數(shù)眾多的管理游戲,并深入研究和實踐過行動學習的思想與方法。
在教學中,張老師重視以學員為中心,以解決問題為目的,以提升能力為根本,將多種教學手段有機地應用在課程之中,使課程生動且內涵深厚,富于實踐且不流于教條。

課程特色
張老師的培訓課程包含以下幾大特色:
1、案例教學。通過真實、恰當?shù)钠髽I(yè)案例和認真細致的案例分析,為學員揭示工作中的要點、技巧和方法,使課程更加生動而有說服力;
2、體驗式學習。體驗式學習方式更加符合成年人的學習習慣,將課程內容與管理游戲有機地結合,實現(xiàn)在“做”中“學”的目的,能夠有效地沖擊學員觀念,引發(fā)學員思考。
3、行動學習。自始至終引導學員結合自身工作中的重點和難點問題進行學習,鼓勵深入的分享與交流,增強學員對所學知識的掌握和轉化,培訓結束后學員要能夠產(chǎn)生解決問題新思路和行動計劃。
4、前沿性和前瞻性。張老師始終關注國內外管理和培訓的成功經(jīng)驗和成功理念,并及時對課程內容進行補充和調整,使課程內容得以不斷更新和豐富。
5、針對性和實用性。張老師在課程設計中,始終堅持針對性和實用性的原則,著力避免課程內容設計的空洞和浮華,使課程內容最大程度地與企業(yè)實際相結合,為企業(yè)提供最有效的解決方案。


課程對象

中高層管理者、企業(yè)文化負責人、人力資源經(jīng)理、黨團工作負責人


備    注

課程名稱:企業(yè)文化建設——從文到化的實踐



 

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