中國(guó)培訓(xùn)易(a10by9.cn) 人力資源內(nèi)訓(xùn)課 

 

 

 


  

  

主辦單位:廣州必學(xué)企業(yè)管理咨詢有限公司
      中國(guó)培訓(xùn)易(a10by9.cn)

培訓(xùn)目標(biāo)
掌握職業(yè)經(jīng)理人的十項(xiàng)基本技能;
領(lǐng)悟職業(yè)經(jīng)理人生存和發(fā)展的真實(shí)潛規(guī)則;
演繹職業(yè)經(jīng)理人成功失敗的經(jīng)典案例;



課程詳情

管理技能訓(xùn)練一:角色認(rèn)知
我們企業(yè)這支隊(duì)伍,象這樣的角色錯(cuò)位、角色缺位的事還少嗎?
一、 職業(yè)經(jīng)理是具有職業(yè)素養(yǎng)的經(jīng)理
二、 角色認(rèn)知一:作為下屬的職業(yè)經(jīng)理
1. 角色定位:職務(wù)代理人
2. 四項(xiàng)職業(yè)規(guī)范
3. 角色錯(cuò)位一:民意代表
4. 角色錯(cuò)位二:領(lǐng)主
5. 角色錯(cuò)位三:向上錯(cuò)位
6. 角色錯(cuò)位四:自然人
7. 討論:正確地做事還是做正確的事?
三、 角色認(rèn)知二:作為上司的職業(yè)經(jīng)理
1. 角色定位:管理者和領(lǐng)導(dǎo)者
2. 業(yè)務(wù)(技術(shù))型經(jīng)理分析
3. 老好人型經(jīng)理分析
4. 官僚型經(jīng)理分析
5. 個(gè)性化管理的危害及克服
6. 角色認(rèn)知三:作為同事的職業(yè)經(jīng)理
7. 角色定位:內(nèi)部客戶
8. 分析:為什么不“補(bǔ)臺(tái)”
管理技能二:時(shí)間管理
一項(xiàng)國(guó)際調(diào)查表明:一位糟糕的經(jīng)理與一位高效的經(jīng)理工作效率相差可達(dá)10倍以上。你的經(jīng)理是忙亂的經(jīng)理還是高效的經(jīng)理呢?
一、 時(shí)間能管理嗎?
二、 計(jì)算你的時(shí)間價(jià)值
三、 時(shí)間管理的基本原則 
1. 原則一:80/20原則
2. 原則二:第二象限工作法
四、 會(huì)見(jiàn)的時(shí)間管理
五、 會(huì)議的時(shí)間管理
管理技能三:有效溝通
管理上有一個(gè)著名的雙70%,即經(jīng)理人70%以上的時(shí)間用在了溝通上,如開(kāi)會(huì)、談判、指示、評(píng)估?墒牵ぷ髦械70%以上的障礙都是在溝通中產(chǎn)生的,一個(gè)溝通不好的經(jīng)理人,你能寄希望他領(lǐng)導(dǎo)好一隊(duì)人嗎?做好工作嗎?
一、 為什么溝而不通
二、 溝通的三個(gè)環(huán)節(jié)
三、 有效溝通環(huán)節(jié)之一——表達(dá)
1. 向誰(shuí)表達(dá):溝通對(duì)象分析
2. 分組討論:如何處理人際溝通與組織溝通的關(guān)系?
四、 有效溝通環(huán)節(jié)之二——傾聽(tīng)
1. 為什么要傾聽(tīng)
2. 傾聽(tīng)技巧
五、 有效溝通環(huán)節(jié)之三——反饋
1. 反饋
2. JOHARI視窗
六、 與上司溝通
1. 與上司溝通的障礙
2. 如何改進(jìn)與上司溝通
七、 經(jīng)理之間的溝通
1. 經(jīng)理之間溝通的障礙
2. 經(jīng)理之間溝通的三種方式
3. 如何積極地溝通
八、 與下屬溝通
1. 與下屬溝通的障礙
2. 改善與下屬溝通的四個(gè)方法
管理技能四:目標(biāo)管理
為什么有的公司“一千個(gè)人,兩千條心”,為什么目標(biāo)變來(lái)變?nèi)ィ瑸槭裁从?jì)劃趕不上變化,為什么下屬們對(duì)目標(biāo)不滿,如何解決?
一、 目標(biāo)與目的的區(qū)別
二、 定量目標(biāo)與定性目標(biāo)
三、 總目標(biāo)與子目標(biāo)
四、 目標(biāo)與計(jì)劃
五、 SMART原則
六、 設(shè)定目標(biāo)的七個(gè)步驟
管理技能五:激勵(lì)
加薪、晉升等等當(dāng)然是激勵(lì)下屬的“當(dāng)家菜”,可是絕大多數(shù)經(jīng)理是無(wú)權(quán)決定下屬的加薪、晉升等方面的,難道他們?cè)诩?lì)下屬上就無(wú)事可做了嗎?
一、制度性激勵(lì)
二、職業(yè)發(fā)展激勵(lì)的四種方式
三、金錢(qián)激勵(lì)問(wèn)題
四、 非制度性激勵(lì)
1. 世界上最偉大的管理原則
2. 如何PMP
3. 學(xué)會(huì)批評(píng)
五、獎(jiǎng)勵(lì)與懲戒的關(guān)系
管理技能六:績(jī)效管理
為什么績(jī)效評(píng)估難搞,為什么考核往往難以量化;作為一位職業(yè)經(jīng)理自己扮演什么角色才能使績(jī)效評(píng)估起到發(fā)展員工績(jī)效的目標(biāo)。
一、 為什么績(jī)效管理難
二、 回到原點(diǎn)——為什么要考核
1. 一個(gè)閘門(mén)問(wèn)題
2. 兩大目標(biāo)問(wèn)題
三、 誰(shuí)來(lái)考核——考核者分析
1. 考核者一:公司(老板)
2. 考核者二:考核小組
3. 考核者三:人力資源部
4. 考核者四:職能部門(mén)
5. 考核者五:同級(jí)
6. 考核者六:下級(jí)
7. 考核者七:自我
8. 考核者八:副職
9. 考核者九:上司
四、 考核當(dāng)事人角色
1. 當(dāng)事人一:上司
2. 當(dāng)事人二:公司
3. 當(dāng)事人三:人力資源部
4. 當(dāng)事人四:被考核者
五、 績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)怎么定
1. 績(jī)效循環(huán)
2. 演練:設(shè)計(jì)考核表
3. 制定績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)的原則
4. 關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)(KPI)
5. 目標(biāo)管理
6. 設(shè)定績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)原則
六、 標(biāo)準(zhǔn)如何可衡量化
1. 量化與可衡量化
2. 第一類:定性目標(biāo)的可衡量化問(wèn)題
3. 第二類:態(tài)度、能力、品德等的可衡量化問(wèn)題
4. 第三類:行政、事務(wù)類可衡量化問(wèn)題
七、 績(jī)效面談
1. 績(jī)效面談為什么流于形式?
2. 如何寫(xiě)述職報(bào)告
3. 績(jī)效面談一般程序
4. 如何使績(jī)效面談富于實(shí)效而不是流于形式?
管理技能訓(xùn)練七:領(lǐng)導(dǎo)
很簡(jiǎn)單,領(lǐng)導(dǎo)并不是說(shuō)你被任命或坐在某個(gè)位置上,背后不服你人多的是,只有具有影響力,讓別人心悅誠(chéng)服地追隨你才是領(lǐng)導(dǎo)
一、 權(quán)力
1. 權(quán)力的三個(gè)特性:強(qiáng)制性、潛在性、職權(quán)
2. 影響力的四個(gè)特性
3. 權(quán)力與影響力對(duì)比分析
二、給領(lǐng)導(dǎo)畫(huà)像——好領(lǐng)導(dǎo)、糟領(lǐng)導(dǎo)
1. 好領(lǐng)導(dǎo)特征、糟領(lǐng)導(dǎo)特征
2. 權(quán)力的戒律
3. 建立影響力
三、四種領(lǐng)導(dǎo)方式:指揮型、教練型、支持型、授權(quán)型
管理技能八:教練
一位領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)是一名出色的教練,這是杰克l韋爾奇的心得。你呢?
一、 教練的基本理念
1. 責(zé)任人是誰(shuí)
2. 企業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)校教育的區(qū)別
3. 培訓(xùn)員工的三種形式
4. 語(yǔ)言、游戲規(guī)則與行為
二、 教練:如何塑造行為
1. 方式一:正強(qiáng)化
2. 方式二:負(fù)強(qiáng)化
3. 方式三:消退
4. 方式四:懲罰
三、 反饋與輔導(dǎo)
1. 中性反饋
2. 建設(shè)性反饋
3. 負(fù)面反饋
4. 教練分析
5. 輔導(dǎo)面談
四、C5教練法 
管理技能九:授權(quán)
為什么你整天忙得焦頭爛額,下屬反而說(shuō)“大樹(shù)底下,寸草不生”。許多經(jīng)理都說(shuō)自己想授權(quán),但是下屬能力不夠,真是如此嗎?
一、 可以授權(quán)嗎?
1. 授權(quán)是什么、授權(quán)不是什么?
2. 授權(quán)的障礙
3. 經(jīng)理人授權(quán)的特點(diǎn)
二、 授權(quán)三要素
三、 授權(quán)量表
1. 第一級(jí):指揮式
2. 第二級(jí):批準(zhǔn)式
3. 第三級(jí):把關(guān)式
4. 第四級(jí):追蹤式
5. 第五級(jí):委托式
四、 授權(quán)的改進(jìn)
1. 改進(jìn)一:必須授權(quán)而未授權(quán)的
2. 改進(jìn)二:應(yīng)該授權(quán)而未授權(quán)的
3. 改進(jìn)三:可以授權(quán)而未授權(quán)的
4. 改進(jìn)四:不應(yīng)授權(quán)而授權(quán)的
管理技能訓(xùn)練十:團(tuán)隊(duì)發(fā)展
將500個(gè)土豆裝在一只麻袋里,是什么呢?只不過(guò)成了一麻袋土豆罷了,土豆之間沒(méi)有任何關(guān)系。一盤(pán)散沙的隊(duì)伍,沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神的隊(duì)伍,看上去我看不上你的隊(duì)伍,只不過(guò)在一起上班罷了,并沒(méi)有形成一只團(tuán)隊(duì)。那么,職業(yè)經(jīng)理如何發(fā)展一支團(tuán)隊(duì)呢?
一、 團(tuán)隊(duì)的價(jià)值
1. 團(tuán)隊(duì)的七個(gè)特征
2. 團(tuán)隊(duì)的誤解
3. 為什么會(huì)有壞團(tuán)隊(duì)——從“我”分析起
二、 如何處理團(tuán)隊(duì)沖突
1. 團(tuán)隊(duì)沖突的5種處理方式
2. 對(duì)5種處理方式的分析
三、 團(tuán)隊(duì)規(guī)則
1. 團(tuán)隊(duì)顯規(guī)則
2. 團(tuán)隊(duì)潛規(guī)則
3. 心理契約
4. 團(tuán)隊(duì)規(guī)則:維護(hù)與破壞
四、 團(tuán)隊(duì)角色
1. 團(tuán)隊(duì)角色分析
2. 團(tuán)隊(duì)角色的啟示
3. 團(tuán)隊(duì)角色與組織角色的差異
4. 團(tuán)隊(duì)角色的認(rèn)知
5. 團(tuán)隊(duì)角色測(cè)試
6. 案例分析:如何以團(tuán)隊(duì)角色方式處理


講師簡(jiǎn)介

  由長(zhǎng)延 老師
企業(yè)管理博士,頤高集團(tuán)有限公司副總裁。資深人力資源咨詢師、培訓(xùn)師、人事測(cè)評(píng)師。主要從事企業(yè)戰(zhàn)略與品牌、組織與文化、人力資源等領(lǐng)域的研究與實(shí)踐。曾舉辦主題培訓(xùn)百余場(chǎng),為幾十家大中型企業(yè)進(jìn)行咨詢或培訓(xùn),擔(dān)任多家獵頭公司的人才測(cè)評(píng)師,多家企業(yè)管理顧問(wèn),曾面試高級(jí)人才千余人。主持或參與國(guó)家省部級(jí)課題6項(xiàng),在國(guó)家核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇,多篇被《新華文摘》、《人大復(fù)印資料》等轉(zhuǎn)載。


課程對(duì)象

公司中、高層經(jīng)理人


備    注

課程名稱:職業(yè)經(jīng)理的十項(xiàng)管理技能訓(xùn)練



 

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