課程詳情
課程背景
性格，深刻影響著我們觀察事物的角度、思考問題的方式、決策的動機(jī)、工作中的行事風(fēng)格，乃至人際交往中的習(xí)慣與喜好。性格類型的多樣性和由此導(dǎo)致的不同個(gè)體之間行為模式的差異，使我們在工作中表現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢和局限。如何深入人性的本質(zhì)了解自己的優(yōu)勢和潛在的發(fā)展前景，突破局限并且拓展天生缺少的力量，是我們實(shí)現(xiàn)自我管理、自我發(fā)展以及自我平衡的前提條件。
MBTI®性格類型觀察法，是目前市面眾多性格分析工具中唯一被列入心理學(xué)專業(yè)教材的心理測量工具，更為世界前100強(qiáng)組織中接近九成的企業(yè)所選用，集科學(xué)性和實(shí)用性為一體，本課程幫助學(xué)員在施測師的專業(yè)指導(dǎo)下，測量各種性格類型，深入分析不同的性格類型將導(dǎo)致怎樣的典型行為和價(jià)值立場，認(rèn)識個(gè)體差異；并在此基礎(chǔ)上延伸至職業(yè)發(fā)展這一應(yīng)用領(lǐng)域，幫助學(xué)員提高自我認(rèn)知，認(rèn)識個(gè)人的優(yōu)勢能力與薄弱環(huán)節(jié)，從而提升自信和自我評價(jià)，實(shí)現(xiàn)人崗匹配，使個(gè)人資源和優(yōu)勢得到最大程度的發(fā)揮和利用，從而為職場成功提速，為組織進(jìn)步加油！
學(xué)員對象：適用于每一位希望深入了解自我以便更好發(fā)展自己，理解他人以便促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作的職場人士
培訓(xùn)方式：理論講授、案例分析、分組討論、情景演練、互動游戲、問卷測評
培訓(xùn)時(shí)間： 1天
培訓(xùn)內(nèi)容
前言：性格和性格分析
1.性格是什么
² 練習(xí)：左右手測試
2.認(rèn)識性格能夠幫助我們
² 洞見自我
² 洞察他人
² 影響他人
² 自我修煉
3. MBTI®基本內(nèi)容介紹及施測
² 榮格的性格類型理論
² 麥爾和碧瑞斯的性格類型測量工具
² 填寫問卷及結(jié)果分析
一、認(rèn)識性格類型的心理行為差異
1．精力態(tài)度的傾向性：外向型(E) 和內(nèi)向型(I)
² 你傾向于把注意力集中在哪方面？你從哪里獲得動力？
² 外向型(E) 和內(nèi)向型(I)性格行為特點(diǎn)
² 代表人物列舉
² 自我定位：你是用嘴巴還是用眼睛找東西？
2．認(rèn)知方式的傾向性：感覺型(S) 和直覺型(N)
² 你傾向于如何收集信息？哪些是你容易關(guān)注的信息和容易忽略的信息？
² 感覺型(S) 和直覺型(N)性格行為特點(diǎn)
² 代表人物列舉
² 自我定位：你是看見樹木還是森林？
3．判斷方式的傾向性：思考型(T)和情感型(F)
² 你如何做決定？是基于邏輯分析的判斷方式？還是基于個(gè)人價(jià)值觀的判斷方式？
² 思考型(T)和情感型(F)性格行為特點(diǎn)
² 代表人物列舉
² 自我定位：你希望維持公平還是創(chuàng)造和諧？
4．生活態(tài)度的傾向性：判斷型(J)和感知型(P)
² 你如何應(yīng)對外在的環(huán)境？你偏愛怎樣的工作和生活方式？
² 判斷型(J)和感知型(P)性格行為特點(diǎn)
² 代表人物列舉
² 自我定位：你喜歡按部就班還是隨遇而安？
二、不同性格類型的工作風(fēng)格差異和職業(yè)生涯管理策略
1. 外向型(E) 和內(nèi)向型(I)
【分組練習(xí)：沙漠求生】
² 外向型(E) 和內(nèi)向型(I)的工作風(fēng)格差異
² 外向型(E) 和內(nèi)向型(I)的適配崗位
² 自我發(fā)展策略：
n 怎么說，外向型才會聽
n 怎么聽，內(nèi)向型才會說
² 自我平衡策略：
n 外向型：群體活動
n 內(nèi)向型：積極獨(dú)處
【互動游戲：打造你的心理救生圈】
2. 感覺型(S) 和直覺型(N)
【分組練習(xí)：看圖說話】
² 感覺型(S) 和直覺型(N)的工作風(fēng)格差異
² 感覺型(S) 和直覺型(N)的適配崗位
² 自我發(fā)展策略：
n 感覺型：學(xué)會務(wù)虛
n 直覺型：學(xué)會務(wù)實(shí)
² 自我平衡策略：
n 感覺型：積極動手
n 直覺型：積極動腦
【互動游戲：畫地圖】
3. 思考型(T)和情感型(F)
【視頻案例：都是情緒惹的禍？】
² 思考型(T)和情感型(F)的工作風(fēng)格差異
² 思考型(T)和情感型(F)的適配崗位
² 自我發(fā)展策略
n 思考型：學(xué)會關(guān)注情緒問題
n 情感型：更多關(guān)注具體問題
² 自我平衡策略：練習(xí)認(rèn)知調(diào)節(jié)和行為調(diào)節(jié)
【趣味投射實(shí)驗(yàn)：在雨中】
4. 判斷型(J)和感知型(P)
【分組練習(xí)：建塔】
² 判斷型(J)和感知型(P)的工作風(fēng)格差異
² 判斷型(J)和感知型(P)的適配崗位
² 自我發(fā)展策略：
n 判斷型：學(xué)會應(yīng)變管理
n 感知型：學(xué)會時(shí)間管理
² 自我平衡策略：先娛樂還是先工作？
總結(jié)：化沖突為和諧，從優(yōu)秀到卓越
性格，深刻影響著我們觀察事物的角度、思考問題的方式、決策的動機(jī)、工作中的行事風(fēng)格，乃至人際交往中的習(xí)慣與喜好。性格類型的多樣性和由此導(dǎo)致的不同個(gè)體之間行為模式的差異，使我們在工作中表現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢和局限。如何深入人性的本質(zhì)了解自己的優(yōu)勢和潛在的發(fā)展前景，突破局限并且拓展天生缺少的力量，是我們實(shí)現(xiàn)自我管理、自我發(fā)展以及自我平衡的前提條件。
MBTI®性格類型觀察法，是目前市面眾多性格分析工具中唯一被列入心理學(xué)專業(yè)教材的心理測量工具，更為世界前100強(qiáng)組織中接近九成的企業(yè)所選用，集科學(xué)性和實(shí)用性為一體，本課程幫助學(xué)員在施測師的專業(yè)指導(dǎo)下，測量各種性格類型，深入分析不同的性格類型將導(dǎo)致怎樣的典型行為和價(jià)值立場，認(rèn)識個(gè)體差異；并在此基礎(chǔ)上延伸至職業(yè)發(fā)展這一應(yīng)用領(lǐng)域，幫助學(xué)員提高自我認(rèn)知，認(rèn)識個(gè)人的優(yōu)勢能力與薄弱環(huán)節(jié)，從而提升自信和自我評價(jià)，實(shí)現(xiàn)人崗匹配，使個(gè)人資源和優(yōu)勢得到最大程度的發(fā)揮和利用，從而為職場成功提速，為組織進(jìn)步加油！
學(xué)員對象：適用于每一位希望深入了解自我以便更好發(fā)展自己，理解他人以便促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作的職場人士
培訓(xùn)方式：理論講授、案例分析、分組討論、情景演練、互動游戲、問卷測評
培訓(xùn)時(shí)間： 1天
培訓(xùn)內(nèi)容
前言：性格和性格分析
1.性格是什么
² 練習(xí)：左右手測試
2.認(rèn)識性格能夠幫助我們
² 洞見自我
² 洞察他人
² 影響他人
² 自我修煉
3. MBTI®基本內(nèi)容介紹及施測
² 榮格的性格類型理論
² 麥爾和碧瑞斯的性格類型測量工具
² 填寫問卷及結(jié)果分析
一、認(rèn)識性格類型的心理行為差異
1．精力態(tài)度的傾向性：外向型(E) 和內(nèi)向型(I)
² 你傾向于把注意力集中在哪方面？你從哪里獲得動力？
² 外向型(E) 和內(nèi)向型(I)性格行為特點(diǎn)
² 代表人物列舉
² 自我定位：你是用嘴巴還是用眼睛找東西？
2．認(rèn)知方式的傾向性：感覺型(S) 和直覺型(N)
² 你傾向于如何收集信息？哪些是你容易關(guān)注的信息和容易忽略的信息？
² 感覺型(S) 和直覺型(N)性格行為特點(diǎn)
² 代表人物列舉
² 自我定位：你是看見樹木還是森林？
3．判斷方式的傾向性：思考型(T)和情感型(F)
² 你如何做決定？是基于邏輯分析的判斷方式？還是基于個(gè)人價(jià)值觀的判斷方式？
² 思考型(T)和情感型(F)性格行為特點(diǎn)
² 代表人物列舉
² 自我定位：你希望維持公平還是創(chuàng)造和諧？
4．生活態(tài)度的傾向性：判斷型(J)和感知型(P)
² 你如何應(yīng)對外在的環(huán)境？你偏愛怎樣的工作和生活方式？
² 判斷型(J)和感知型(P)性格行為特點(diǎn)
² 代表人物列舉
² 自我定位：你喜歡按部就班還是隨遇而安？
二、不同性格類型的工作風(fēng)格差異和職業(yè)生涯管理策略
1. 外向型(E) 和內(nèi)向型(I)
【分組練習(xí)：沙漠求生】
² 外向型(E) 和內(nèi)向型(I)的工作風(fēng)格差異
² 外向型(E) 和內(nèi)向型(I)的適配崗位
² 自我發(fā)展策略：
n 怎么說，外向型才會聽
n 怎么聽，內(nèi)向型才會說
² 自我平衡策略：
n 外向型：群體活動
n 內(nèi)向型：積極獨(dú)處
【互動游戲：打造你的心理救生圈】
2. 感覺型(S) 和直覺型(N)
【分組練習(xí)：看圖說話】
² 感覺型(S) 和直覺型(N)的工作風(fēng)格差異
² 感覺型(S) 和直覺型(N)的適配崗位
² 自我發(fā)展策略：
n 感覺型：學(xué)會務(wù)虛
n 直覺型：學(xué)會務(wù)實(shí)
² 自我平衡策略：
n 感覺型：積極動手
n 直覺型：積極動腦
【互動游戲：畫地圖】
3. 思考型(T)和情感型(F)
【視頻案例：都是情緒惹的禍？】
² 思考型(T)和情感型(F)的工作風(fēng)格差異
² 思考型(T)和情感型(F)的適配崗位
² 自我發(fā)展策略
n 思考型：學(xué)會關(guān)注情緒問題
n 情感型：更多關(guān)注具體問題
² 自我平衡策略：練習(xí)認(rèn)知調(diào)節(jié)和行為調(diào)節(jié)
【趣味投射實(shí)驗(yàn)：在雨中】
4. 判斷型(J)和感知型(P)
【分組練習(xí)：建塔】
² 判斷型(J)和感知型(P)的工作風(fēng)格差異
² 判斷型(J)和感知型(P)的適配崗位
² 自我發(fā)展策略：
n 判斷型：學(xué)會應(yīng)變管理
n 感知型：學(xué)會時(shí)間管理
² 自我平衡策略：先娛樂還是先工作？
總結(jié)：化沖突為和諧，從優(yōu)秀到卓越
講師簡介
余倩 老師
心理學(xué)碩士
MBTI國際認(rèn)證講師
TCL人力資源培訓(xùn)經(jīng)理
世界500強(qiáng)施耐德電氣高級培訓(xùn)經(jīng)理
國家勞動及社會保障部認(rèn)證企業(yè)培訓(xùn)師
第26界世界大學(xué)生運(yùn)動會郵政系統(tǒng)職業(yè)
形象和禮儀顧問
余倩老師在國企，民企，外企十多年高層管理經(jīng)驗(yàn)，曾服務(wù)于世界500強(qiáng)企業(yè)施耐德電氣、國內(nèi)知名大型集團(tuán)TCL以及中石油，擔(dān)任高級經(jīng)理、首席培訓(xùn)講師，負(fù)責(zé)企業(yè)人力資源管理和培訓(xùn)工作多年，積累了豐富的培訓(xùn)和管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成了以塑造心態(tài)、指導(dǎo)行為和提升能力為發(fā)展通道的職業(yè)化教育課程體系，旨在培養(yǎng)喜悅、健康、富有生產(chǎn)力的職業(yè)化隊(duì)伍，有效幫助員工成就職場，幫助組織提高績效。
職業(yè)化課程體系背景簡介：
美國學(xué)者的調(diào)查表明：絕大多數(shù)人在工作中僅發(fā)揮了10%—30%左右的能力。如果受到充分的職業(yè)化塑造素養(yǎng)教育與培訓(xùn)，就能發(fā)揮其能力的50～80%。即：
工作價(jià)值＝個(gè)人能力×職業(yè)化的程度
可見，職業(yè)化程度的提高，可以幫助員工發(fā)揮最大潛力的個(gè)人能力，從而體現(xiàn)最高的工作價(jià)值。職業(yè)化就是工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)用合適的方式說合適的話、做合適的事，使知識、技能、觀念、思維、態(tài)度、心理等符合職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。
職業(yè)化教育課程體系源于余老師豐厚扎實(shí)的心理學(xué)、管理學(xué)理論研究與長年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合之精要，并根據(jù)成人學(xué)習(xí)的心理行為特點(diǎn)和規(guī)律，在著重塑造職業(yè)化心態(tài)的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)展和持續(xù)完善職業(yè)化行為，使職業(yè)化能力得以顯著提升，體現(xiàn)最大化的工作價(jià)值，達(dá)至員工和企業(yè)共同成長、持續(xù)發(fā)展的終極目標(biāo)。
MBTI國際認(rèn)證講師
TCL人力資源培訓(xùn)經(jīng)理
世界500強(qiáng)施耐德電氣高級培訓(xùn)經(jīng)理
國家勞動及社會保障部認(rèn)證企業(yè)培訓(xùn)師
第26界世界大學(xué)生運(yùn)動會郵政系統(tǒng)職業(yè)
形象和禮儀顧問
余倩老師在國企，民企，外企十多年高層管理經(jīng)驗(yàn)，曾服務(wù)于世界500強(qiáng)企業(yè)施耐德電氣、國內(nèi)知名大型集團(tuán)TCL以及中石油，擔(dān)任高級經(jīng)理、首席培訓(xùn)講師，負(fù)責(zé)企業(yè)人力資源管理和培訓(xùn)工作多年，積累了豐富的培訓(xùn)和管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成了以塑造心態(tài)、指導(dǎo)行為和提升能力為發(fā)展通道的職業(yè)化教育課程體系，旨在培養(yǎng)喜悅、健康、富有生產(chǎn)力的職業(yè)化隊(duì)伍，有效幫助員工成就職場，幫助組織提高績效。
職業(yè)化課程體系背景簡介：
美國學(xué)者的調(diào)查表明：絕大多數(shù)人在工作中僅發(fā)揮了10%—30%左右的能力。如果受到充分的職業(yè)化塑造素養(yǎng)教育與培訓(xùn)，就能發(fā)揮其能力的50～80%。即：
工作價(jià)值＝個(gè)人能力×職業(yè)化的程度
可見，職業(yè)化程度的提高，可以幫助員工發(fā)揮最大潛力的個(gè)人能力，從而體現(xiàn)最高的工作價(jià)值。職業(yè)化就是工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)用合適的方式說合適的話、做合適的事，使知識、技能、觀念、思維、態(tài)度、心理等符合職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。
職業(yè)化教育課程體系源于余老師豐厚扎實(shí)的心理學(xué)、管理學(xué)理論研究與長年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合之精要，并根據(jù)成人學(xué)習(xí)的心理行為特點(diǎn)和規(guī)律，在著重塑造職業(yè)化心態(tài)的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)展和持續(xù)完善職業(yè)化行為，使職業(yè)化能力得以顯著提升，體現(xiàn)最大化的工作價(jià)值，達(dá)至員工和企業(yè)共同成長、持續(xù)發(fā)展的終極目標(biāo)。
課程對象
備 注
課程名稱：性格分析在職業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用
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咨詢電話：020-29042042
QQ： 674837974
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