中國(guó)培訓(xùn)易(a10by9.cn)
特色課程內(nèi)訓(xùn)課
主辦單位：廣州必學(xué)企業(yè)管理咨詢有限公司
中國(guó)培訓(xùn)易（a10by9.cn）
中國(guó)培訓(xùn)易（a10by9.cn）
課程詳情
課程背景
家庭作為一個(gè)社會(huì)單位，在人的一生中發(fā)揮無(wú)可替代的作用，一方面是成員之間情感交流和心靈休憩的港灣，另一方面，也是戀愛(ài)婚姻、親子教育、父母關(guān)系乃至職場(chǎng)壓力等問(wèn)題的矛盾爆發(fā)集中地。
家庭中出現(xiàn)的各種沖突和摩擦如果得不到及時(shí)的、妥善的處理，會(huì)造成家庭關(guān)系的緊張和冷漠，使家庭成員處于負(fù)面情緒和壓力當(dāng)中，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必影響身心健康和工作效率，不僅阻礙個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展，還會(huì)大大降低團(tuán)隊(duì)績(jī)效。
因此，積極維護(hù)家庭關(guān)系的和諧是每位家庭成員的責(zé)任，更是企業(yè)發(fā)展中不容忽視的因素之一。本課程將為學(xué)員引進(jìn)一種專(zhuān)業(yè)的心理觀察系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)自我和他人的性格進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，破譯人性最深處的心靈密碼，探索不同個(gè)體的心理行為模式和價(jià)值取向的差異性，掌握與家人之間的相處之道，保持工作和生活之間的平衡，緩解情緒壓力，喚醒正能量。
培訓(xùn)方式：理論講授、案例分析、分組討論、情景演練、互動(dòng)游戲、問(wèn)卷測(cè)試
培訓(xùn)時(shí)間： 2天
培訓(xùn)內(nèi)容
第一單元：性格和性格分析
1) 性格分析在家庭關(guān)系建設(shè)的應(yīng)用
² 洞見(jiàn)自我
² 洞察他人
² 影響他人
² 修煉自己
2) 榮格的性格類(lèi)型理論和麥爾碧瑞斯母女的性格類(lèi)型觀察法（MBTI®）
3) MBTI®量表施測(cè)及結(jié)果分析
第二單元：認(rèn)識(shí)自己、理解家人
1、精力態(tài)度的傾向性：外向型(E) 和內(nèi)向型(I)
1) 你傾向于把注意力集中在哪方面？
2) 外向型(E) 和內(nèi)向型(I) 性格行為特點(diǎn)：你是用嘴巴還是用眼睛找東西？
3) 代表人物列舉
4) 為什么男人來(lái)自火星，女人來(lái)自金星？
【分組練習(xí)：沙漠求生】
5) 怎么說(shuō)，他（她）才會(huì)聽(tīng)；怎么聽(tīng)，他（她）才會(huì)說(shuō)
【視頻案例：愛(ài)吃冰激凌的孩子】
6) 找對(duì)你和他（她）的通話頻道，讓情感在有聲或者無(wú)語(yǔ)中自由流淌
2、認(rèn)知方式的傾向性：感覺(jué)型(S) 和直覺(jué)型(N)
1) 你傾向于如何收集信息？哪些是你容易關(guān)注的信息和容易忽略的信息？
2) 感覺(jué)型(S) 和直覺(jué)型(N)性格行為特點(diǎn)：你是看見(jiàn)樹(shù)木還是森林？
3) 代表人物列舉
4) 如何在家庭成員中建立共同的觀察系統(tǒng)和兼容的價(jià)值系統(tǒng)
【分組練習(xí)：看圖說(shuō)話】
5) 換位思考：恢復(fù)失衡的夫妻關(guān)系
【案例分析：婚姻傾斜，孩子走向兩極】
【案例分析：不要固化孩子的興趣】
3、判斷方式的傾向性：思考型(T)和情感型(F)
1) 你如何做決定？是基于邏輯分析的判斷方式？還是基于個(gè)人價(jià)值觀的判斷方式？
2) 思考型(T)和情感型(F)性格行為特點(diǎn)：你希望維持公平還是創(chuàng)造和諧？
3) 代表人物列舉
4) 家人的情緒識(shí)別及減壓技術(shù)：認(rèn)知調(diào)整策略、行為訓(xùn)練策略和問(wèn)題解決策略
【案例分析：婆媳關(guān)系的處理】
5) 管理自己的競(jìng)爭(zhēng)欲和控制欲
【案例分析：親子溝通八問(wèn)】
4、生活態(tài)度的傾向性：判斷型(J)和感知型(P)
1) 你如何應(yīng)對(duì)外在的環(huán)境？你偏愛(ài)怎樣的工作和生活方式？
2) 判斷型(J)和感知型(P)性格行為特點(diǎn)：你喜歡按部就班還是隨遇而安？
3) 代表人物列舉
4) 走好愛(ài)和自由的平衡木
【案例分析：孩子犯錯(cuò)考驗(yàn)父母】
5）建立家庭成員間共同成長(zhǎng)的內(nèi)心規(guī)則
【分組互動(dòng)：建塔】
總結(jié)：掌握性格密碼，創(chuàng)建和諧家庭
家庭作為一個(gè)社會(huì)單位，在人的一生中發(fā)揮無(wú)可替代的作用，一方面是成員之間情感交流和心靈休憩的港灣，另一方面，也是戀愛(ài)婚姻、親子教育、父母關(guān)系乃至職場(chǎng)壓力等問(wèn)題的矛盾爆發(fā)集中地。
家庭中出現(xiàn)的各種沖突和摩擦如果得不到及時(shí)的、妥善的處理，會(huì)造成家庭關(guān)系的緊張和冷漠，使家庭成員處于負(fù)面情緒和壓力當(dāng)中，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必影響身心健康和工作效率，不僅阻礙個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展，還會(huì)大大降低團(tuán)隊(duì)績(jī)效。
因此，積極維護(hù)家庭關(guān)系的和諧是每位家庭成員的責(zé)任，更是企業(yè)發(fā)展中不容忽視的因素之一。本課程將為學(xué)員引進(jìn)一種專(zhuān)業(yè)的心理觀察系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)自我和他人的性格進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，破譯人性最深處的心靈密碼，探索不同個(gè)體的心理行為模式和價(jià)值取向的差異性，掌握與家人之間的相處之道，保持工作和生活之間的平衡，緩解情緒壓力，喚醒正能量。
培訓(xùn)方式：理論講授、案例分析、分組討論、情景演練、互動(dòng)游戲、問(wèn)卷測(cè)試
培訓(xùn)時(shí)間： 2天
培訓(xùn)內(nèi)容
第一單元：性格和性格分析
1) 性格分析在家庭關(guān)系建設(shè)的應(yīng)用
² 洞見(jiàn)自我
² 洞察他人
² 影響他人
² 修煉自己
2) 榮格的性格類(lèi)型理論和麥爾碧瑞斯母女的性格類(lèi)型觀察法（MBTI®）
3) MBTI®量表施測(cè)及結(jié)果分析
第二單元：認(rèn)識(shí)自己、理解家人
1、精力態(tài)度的傾向性：外向型(E) 和內(nèi)向型(I)
1) 你傾向于把注意力集中在哪方面？
2) 外向型(E) 和內(nèi)向型(I) 性格行為特點(diǎn)：你是用嘴巴還是用眼睛找東西？
3) 代表人物列舉
4) 為什么男人來(lái)自火星，女人來(lái)自金星？
【分組練習(xí)：沙漠求生】
5) 怎么說(shuō)，他（她）才會(huì)聽(tīng)；怎么聽(tīng)，他（她）才會(huì)說(shuō)
【視頻案例：愛(ài)吃冰激凌的孩子】
6) 找對(duì)你和他（她）的通話頻道，讓情感在有聲或者無(wú)語(yǔ)中自由流淌
2、認(rèn)知方式的傾向性：感覺(jué)型(S) 和直覺(jué)型(N)
1) 你傾向于如何收集信息？哪些是你容易關(guān)注的信息和容易忽略的信息？
2) 感覺(jué)型(S) 和直覺(jué)型(N)性格行為特點(diǎn)：你是看見(jiàn)樹(shù)木還是森林？
3) 代表人物列舉
4) 如何在家庭成員中建立共同的觀察系統(tǒng)和兼容的價(jià)值系統(tǒng)
【分組練習(xí)：看圖說(shuō)話】
5) 換位思考：恢復(fù)失衡的夫妻關(guān)系
【案例分析：婚姻傾斜，孩子走向兩極】
【案例分析：不要固化孩子的興趣】
3、判斷方式的傾向性：思考型(T)和情感型(F)
1) 你如何做決定？是基于邏輯分析的判斷方式？還是基于個(gè)人價(jià)值觀的判斷方式？
2) 思考型(T)和情感型(F)性格行為特點(diǎn)：你希望維持公平還是創(chuàng)造和諧？
3) 代表人物列舉
4) 家人的情緒識(shí)別及減壓技術(shù)：認(rèn)知調(diào)整策略、行為訓(xùn)練策略和問(wèn)題解決策略
【案例分析：婆媳關(guān)系的處理】
5) 管理自己的競(jìng)爭(zhēng)欲和控制欲
【案例分析：親子溝通八問(wèn)】
4、生活態(tài)度的傾向性：判斷型(J)和感知型(P)
1) 你如何應(yīng)對(duì)外在的環(huán)境？你偏愛(ài)怎樣的工作和生活方式？
2) 判斷型(J)和感知型(P)性格行為特點(diǎn)：你喜歡按部就班還是隨遇而安？
3) 代表人物列舉
4) 走好愛(ài)和自由的平衡木
【案例分析：孩子犯錯(cuò)考驗(yàn)父母】
5）建立家庭成員間共同成長(zhǎng)的內(nèi)心規(guī)則
【分組互動(dòng)：建塔】
總結(jié)：掌握性格密碼，創(chuàng)建和諧家庭
講師簡(jiǎn)介
余倩 老師
心理學(xué)碩士
MBTI國(guó)際認(rèn)證講師
TCL人力資源培訓(xùn)經(jīng)理
世界500強(qiáng)施耐德電氣高級(jí)培訓(xùn)經(jīng)理
國(guó)家勞動(dòng)及社會(huì)保障部認(rèn)證企業(yè)培訓(xùn)師
第26界世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)郵政系統(tǒng)職業(yè)
形象和禮儀顧問(wèn)
余倩老師在國(guó)企，民企，外企十多年高層管理經(jīng)驗(yàn)，曾服務(wù)于世界500強(qiáng)企業(yè)施耐德電氣、國(guó)內(nèi)知名大型集團(tuán)TCL以及中石油，擔(dān)任高級(jí)經(jīng)理、首席培訓(xùn)講師，負(fù)責(zé)企業(yè)人力資源管理和培訓(xùn)工作多年，積累了豐富的培訓(xùn)和管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成了以塑造心態(tài)、指導(dǎo)行為和提升能力為發(fā)展通道的職業(yè)化教育課程體系，旨在培養(yǎng)喜悅、健康、富有生產(chǎn)力的職業(yè)化隊(duì)伍，有效幫助員工成就職場(chǎng)，幫助組織提高績(jī)效。
職業(yè)化課程體系背景簡(jiǎn)介：
美國(guó)學(xué)者的調(diào)查表明：絕大多數(shù)人在工作中僅發(fā)揮了10%—30%左右的能力。如果受到充分的職業(yè)化塑造素養(yǎng)教育與培訓(xùn)，就能發(fā)揮其能力的50～80%。即：
工作價(jià)值＝個(gè)人能力×職業(yè)化的程度
可見(jiàn)，職業(yè)化程度的提高，可以幫助員工發(fā)揮最大潛力的個(gè)人能力，從而體現(xiàn)最高的工作價(jià)值。職業(yè)化就是工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)用合適的方式說(shuō)合適的話、做合適的事，使知識(shí)、技能、觀念、思維、態(tài)度、心理等符合職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。
職業(yè)化教育課程體系源于余老師豐厚扎實(shí)的心理學(xué)、管理學(xué)理論研究與長(zhǎng)年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合之精要，并根據(jù)成人學(xué)習(xí)的心理行為特點(diǎn)和規(guī)律，在著重塑造職業(yè)化心態(tài)的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)展和持續(xù)完善職業(yè)化行為，使職業(yè)化能力得以顯著提升，體現(xiàn)最大化的工作價(jià)值，達(dá)至員工和企業(yè)共同成長(zhǎng)、持續(xù)發(fā)展的終極目標(biāo)。
MBTI國(guó)際認(rèn)證講師
TCL人力資源培訓(xùn)經(jīng)理
世界500強(qiáng)施耐德電氣高級(jí)培訓(xùn)經(jīng)理
國(guó)家勞動(dòng)及社會(huì)保障部認(rèn)證企業(yè)培訓(xùn)師
第26界世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)郵政系統(tǒng)職業(yè)
形象和禮儀顧問(wèn)
余倩老師在國(guó)企，民企，外企十多年高層管理經(jīng)驗(yàn)，曾服務(wù)于世界500強(qiáng)企業(yè)施耐德電氣、國(guó)內(nèi)知名大型集團(tuán)TCL以及中石油，擔(dān)任高級(jí)經(jīng)理、首席培訓(xùn)講師，負(fù)責(zé)企業(yè)人力資源管理和培訓(xùn)工作多年，積累了豐富的培訓(xùn)和管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成了以塑造心態(tài)、指導(dǎo)行為和提升能力為發(fā)展通道的職業(yè)化教育課程體系，旨在培養(yǎng)喜悅、健康、富有生產(chǎn)力的職業(yè)化隊(duì)伍，有效幫助員工成就職場(chǎng)，幫助組織提高績(jī)效。
職業(yè)化課程體系背景簡(jiǎn)介：
美國(guó)學(xué)者的調(diào)查表明：絕大多數(shù)人在工作中僅發(fā)揮了10%—30%左右的能力。如果受到充分的職業(yè)化塑造素養(yǎng)教育與培訓(xùn)，就能發(fā)揮其能力的50～80%。即：
工作價(jià)值＝個(gè)人能力×職業(yè)化的程度
可見(jiàn)，職業(yè)化程度的提高，可以幫助員工發(fā)揮最大潛力的個(gè)人能力，從而體現(xiàn)最高的工作價(jià)值。職業(yè)化就是工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)用合適的方式說(shuō)合適的話、做合適的事，使知識(shí)、技能、觀念、思維、態(tài)度、心理等符合職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。
職業(yè)化教育課程體系源于余老師豐厚扎實(shí)的心理學(xué)、管理學(xué)理論研究與長(zhǎng)年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合之精要，并根據(jù)成人學(xué)習(xí)的心理行為特點(diǎn)和規(guī)律，在著重塑造職業(yè)化心態(tài)的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)展和持續(xù)完善職業(yè)化行為，使職業(yè)化能力得以顯著提升，體現(xiàn)最大化的工作價(jià)值，達(dá)至員工和企業(yè)共同成長(zhǎng)、持續(xù)發(fā)展的終極目標(biāo)。
課程對(duì)象
備 注
課程名稱(chēng)：幸福的鑰匙——破解性格密碼，創(chuàng)建和諧家庭
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咨詢電話：020-29042042
QQ： 674837974
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