第一單元：培訓(xùn)師個(gè)人素能提升
一、職業(yè)生涯的四重角色跨越
二、從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向職業(yè)培訓(xùn)
二、企業(yè)培訓(xùn)師能力三原色
三、知識(shí)庫(kù)的升級(jí)換代
1、變零散性學(xué)習(xí)為系統(tǒng)性學(xué)習(xí)
2、變垃圾場(chǎng)為武器庫(kù)

第二單元：課程開發(fā)與內(nèi)容設(shè)計(jì)
一、開發(fā)前的調(diào)研工作
1、培訓(xùn)需求分析三個(gè)層面：組織分析、職務(wù)分析、人員分析
2、培訓(xùn)需求分析六項(xiàng)方法
3、調(diào)研的對(duì)象：組織者、學(xué)員、領(lǐng)導(dǎo)、有經(jīng)驗(yàn)者
4、培訓(xùn)三維度：專業(yè)知識(shí)&操作技能&工作態(tài)度
二、因崗位經(jīng)驗(yàn)確定課程開發(fā)方向
1、崗位核心任務(wù)分析
2、任務(wù)流程分解
3、活動(dòng)能力分解
4、過往經(jīng)驗(yàn)分析
三、課程開發(fā)六步成章法
1、設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)
2、確定目標(biāo)
3、設(shè)置內(nèi)容
4、集成結(jié)構(gòu)
5、設(shè)計(jì)課件
6、教學(xué)檢驗(yàn)
四、定位課程選題
1、課程選題四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
2、優(yōu)化培訓(xùn)課題的兩個(gè)基本要素
3、課程價(jià)值體現(xiàn)
五、描述學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培訓(xùn)對(duì)象分析
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容分類
3、如何設(shè)定可評(píng)估的學(xué)習(xí)目標(biāo)
六、組織課程內(nèi)容
1、全腦思維訓(xùn)練
Ø 發(fā)散性思維訓(xùn)練
Ø 分類與歸納思維訓(xùn)練
Ø 演繹與延伸思維訓(xùn)練
2、思維梳理工具應(yīng)用
3、圍繞教學(xué)目的梳理課程內(nèi)容
演練：課程內(nèi)容梳理訓(xùn)練
@工具輔導(dǎo)：一分鐘做好一個(gè)PPT
七、選擇教學(xué)素材
1、素材的六大來(lái)源
2、素材的辨別與取舍

第三單元：培訓(xùn)師結(jié)構(gòu)化思維訓(xùn)練與課程亮點(diǎn)提煉
一、從零散亮點(diǎn)到整合思維
案例：職業(yè)經(jīng)理人常犯的11個(gè)錯(cuò)誤
二、四種結(jié)構(gòu)化思維工具
1、以時(shí)間順序構(gòu)筑知識(shí)體系
案例——遞進(jìn)結(jié)構(gòu)：團(tuán)隊(duì)文化培育四步
2、以空間順序構(gòu)筑知識(shí)體系
案例——層級(jí)結(jié)構(gòu)：?jiǎn)T工守則
3、以比較關(guān)系構(gòu)筑知識(shí)體系
案例——對(duì)比結(jié)構(gòu)：企業(yè)家與經(jīng)理人的區(qū)別
5.4 以心智模式構(gòu)筑知識(shí)體系
案例——雷達(dá)結(jié)構(gòu)：360領(lǐng)導(dǎo)力模型
演練：結(jié)構(gòu)化思維訓(xùn)練
三、課程華彩提煉能力訓(xùn)練
1、知性華彩——讓課程有料
2、理性華彩——讓課程有道
3、感性華彩——讓課程有情
4、樂性華彩——讓課程有趣
演練：從視頻素材中提取事中之理

第四單元：培訓(xùn)全程教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課堂教學(xué)之專業(yè)方法
1、教學(xué)目的決定教學(xué)方法
2、說(shuō)明——演示教學(xué)法
Ø 以實(shí)物說(shuō)明
Ø 以圖表解析
演練：培訓(xùn)師的圖表基本功訓(xùn)練
3、探討——案例教學(xué)法
Ø 案例的三種形態(tài)
Ø 案例教學(xué)四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)
演練：迷你案例討論——該不該開除阿強(qiáng)
4、趣味——游戲教學(xué)法
Ø 課堂游戲三種形態(tài)
Ø 課堂游戲三大誤區(qū)
演練：培訓(xùn)課堂游戲
2.4 鞏固——實(shí)操教學(xué)法
案例：人類資源培訓(xùn)教材
二、認(rèn)知學(xué)習(xí)行為
1、成人學(xué)習(xí)特征
2、培訓(xùn)教學(xué)四沖程
3、學(xué)員習(xí)性解析
演練：學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)試與解析
4、因?qū)W習(xí)風(fēng)格匹配教學(xué)方法
5、我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)
Ø 程序性知識(shí)與陳述性知識(shí)
Ø 專家思維與初學(xué)者思維之不同
Ø 信息是怎樣被過濾的
Ø 短期記憶與長(zhǎng)期記憶
三、制定標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)流程
1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
Ø 動(dòng)機(jī)激發(fā)
Ø 經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)
2、教學(xué)組織
Ø 講解陳述
Ø 展示示范
Ø 練習(xí)演練
Ø 評(píng)價(jià)發(fā)布
3、回顧強(qiáng)化
Ø 內(nèi)容回顧
Ø 效果評(píng)估
Ø 行動(dòng)計(jì)劃

第五單元：課程開發(fā)成果呈現(xiàn)設(shè)計(jì)
一、制定課程大綱
二、制定課程設(shè)計(jì)藍(lán)圖
三、制作標(biāo)準(zhǔn)教案包
四、標(biāo)準(zhǔn)主課件的制作
1、設(shè)計(jì)課件的基本要求
2、第Ⅰ代課件：文字式
3、第Ⅱ代課件：插圖式
4、第Ⅲ代課件：圖表式
5、第Ⅳ代課件：聲畫式
五、教師手冊(cè)撰寫五要素