課程背景
企業(yè)經(jīng)營成果的好與壞，關(guān)鍵是兩點，第一，戰(zhàn)略對頭；第二，管理得法；戰(zhàn)略制定是重點，方向?qū)α似髽I(yè)發(fā)展才有希望，而管理是實現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要保證。
企業(yè)的運營過程中，高層管理者經(jīng)常感慨企業(yè)執(zhí)行力太弱，效率低下，無法實現(xiàn)組織戰(zhàn)略，錯失企業(yè)發(fā)展的良機。其實，我們應(yīng)該明白，管理者做好管理工作是需要具備一定的管理知識與技能，我們很多企業(yè)采取“做而優(yōu)則管”即提拔優(yōu)秀員工做管理者的選拔制度，而忽視了從事管理工作必要的能力培養(yǎng)與技能訓(xùn)練，管理者們?nèi)珣{其自己對管理的認(rèn)識與感悟來行使管理職責(zé)，造成很多時候，企業(yè)是失去了一個好員工而多了一個平庸的管理者！
我們要認(rèn)識到管理技能不是每個人天生就具備的，從事管理工作必需接受管理技能的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)他們管人、理事、帶團隊、激勵下屬的能力，可以快速地提高組織工作效率與企業(yè)效益，進(jìn)而為企業(yè)贏得市場競爭的優(yōu)勢。

課程特色
1.全面性。本課程涵蓋了管理工作所涉及基本知識與技能；通過課程學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)員建立了完整的管理知識架構(gòu)，掌握了重要的管理方法與技能。
2.實用性。本課程在傳遞管理知識的同時，更為注重技能的訓(xùn)練；在每個知識點上都設(shè)計了練習(xí)與輔導(dǎo)，真正實現(xiàn)了“知行合一”的訓(xùn)練效果。
3.啟發(fā)性。學(xué)員在課程中通過對大量、真實的有代表性的案例進(jìn)行的研討與思考，能夠幫助他們拓寬思路；同時，學(xué)員通過與授課講師的互動，講師的經(jīng)驗與學(xué)識也能快速的幫助學(xué)員掌握管理真諦

課程時間：2天（13H）
課程方式：
·講授·游戲·練習(xí)·小組討論·角色扮演·案例分析·故事分享·講師點評·啟發(fā)式、互動
式教學(xué)


課程大綱：

一、組織與管理
1.管理的四項職能
計劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)
2.管理能力與經(jīng)營能力決定企業(yè)的成敗
經(jīng)營：明確方向
管理：提高效率
3.組織管理的原則
目標(biāo)任務(wù)原則
分工合作原則
命令統(tǒng)一原則
職、責(zé)、權(quán)、利相對應(yīng)原則
管理幅度與層次相適應(yīng)原則
4.管理者的角色
你是上級的“代表”
你是下級的“仆人”
你是同級的“戰(zhàn)友”
5.管理者的職責(zé)
績效創(chuàng)造、激勵教導(dǎo)、變革推動、文化塑造
6.中國傳統(tǒng)文化背景下的對管理者行為的要求
“施恩、樹威、立德”三大管理手段
中國古代明君的管理之道
案例分析：新任經(jīng)理的煩惱

二、目標(biāo)與計劃管理
1.管理工作的循環(huán)：PDCA
2.目標(biāo)設(shè)定
目標(biāo)的來源：戰(zhàn)略、競爭、客戶
目標(biāo)必須與上級保持一致性
3.目標(biāo)的分類
基礎(chǔ)性目標(biāo)---維持組織的正常運營
改進(jìn)型目標(biāo)---彌補組織現(xiàn)有短板
突破型目標(biāo)---引領(lǐng)組織超越對手
4.將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成工作計劃的OGSM工具
策略：計劃制定中的關(guān)鍵
分析工具的運用
項目式計劃與滾動式計劃的設(shè)計
5.如何向下屬分配目標(biāo)？
“誘惑、討價還價、高壓”三種下達(dá)目標(biāo)的弊端
為什么下屬不接受高目標(biāo)？
溝通的重點在達(dá)成目標(biāo)的方法
6.實施中的控制與糾偏
因人、因事的控制
常用的控制方法
7.如何與下屬進(jìn)行評估面談?
面談的重點是提升，而非指責(zé)
對員工的評價要有依據(jù)
以自我評價為主
體驗：管理的循環(huán)
練習(xí)：OGSM工具的運用
練習(xí)：評估面談

三、組織溝通與協(xié)調(diào)
1.造成組織溝通阻礙的原因
制度、文化、結(jié)構(gòu)、個性
2.心態(tài)決定溝通成效
3.正確的溝通行為
說、聽、問、看的要點
4.人際溝通風(fēng)格及應(yīng)對
風(fēng)格測試，體驗差異
四種溝通風(fēng)格的特點與應(yīng)對之道
5.與上級溝通的技巧
對上級相處的原則
接受上級的任務(wù)的技巧
向上級反映情況和提出建議的技巧
6.對下級的溝通技巧
安排工作的技巧
7.跨部門溝通的技巧
用伙伴的態(tài)度來對待同事
關(guān)注利益而非立場
通過協(xié)調(diào)達(dá)成雙贏
視頻：這次溝通失敗的原因是什么？
練習(xí)：安排工作

四、員工培養(yǎng)
1.員工能力對組織績效的影響
2.培養(yǎng)員工的途徑
教育、培訓(xùn)、輔導(dǎo)
3.制定個性化的員工輔導(dǎo)計劃
輔導(dǎo)計劃的項目
輔導(dǎo)計劃的針對性
4.輔導(dǎo)面談的流程與方法
做好充分的準(zhǔn)備
聚焦目標(biāo)的GROW流程
5.在工作中傳授技能的輔導(dǎo)技巧
四步法
鼓勵他運用，并形成習(xí)慣
6.端正態(tài)度的輔導(dǎo)技巧
員工態(tài)度背后的是愿景、信念、價值觀
用啟發(fā)的方式來影響員工態(tài)度
7.幫助下屬解決問題的輔導(dǎo)技巧
了解員工的工作內(nèi)容和工作難點
根據(jù)價值鏈來提問，讓員工自己認(rèn)清問題的原因
鼓勵員工自己提出解決問題的方法
練習(xí)：閱讀案例，設(shè)計輔導(dǎo)計劃
練習(xí)：輔導(dǎo)溝通演練
演練：啟發(fā)性提問技巧

五、激勵團隊
1.是什么讓員工失去工作熱情？
職場中的負(fù)激勵因素分析
2.員工工作熱情靠組織系統(tǒng)支撐
組織制度是基礎(chǔ)
約束性、必然性、公平性、引導(dǎo)性
3.組織文化來保證
愿景引領(lǐng)、價值觀認(rèn)同、友愛的氛圍
4.管理者是關(guān)鍵
管理者的能力與品格、氣質(zhì)特征
5.常用的非物質(zhì)激勵方法
目標(biāo)激勵
工作激勵
愿景激勵
良好的人際互動
互動：管理者的畫像
討論：海底撈激勵員工的方法
討論：是什么讓員工失去工作熱情

課程回顧與總結(jié)