【課程背景】
對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)，更多的都是在處理人與事的關(guān)系，人與人的關(guān)系，要想處理好這些關(guān)系，在企業(yè)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，首先必須認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)清自己的角色，充分扮演好這個(gè)角色。作為管理者在實(shí)際工作中經(jīng)常需要不斷轉(zhuǎn)化角色，而要轉(zhuǎn)化角色，首先就要認(rèn)識(shí)自己的角色作用和功能，否則就會(huì)出現(xiàn)偏差，影響個(gè)人的職業(yè)生涯與績(jī)效，所以角色認(rèn)知能力在管理作用的方面起到基礎(chǔ)性的作用。
【課程人群】中基層管理者、班組長(zhǎng)與主管、新任經(jīng)理、儲(chǔ)備經(jīng)理
【課程時(shí)長(zhǎng)】2天
【授課講師】邱柏森

【本課程與其他同類課程區(qū)別】
1、 講師的大集團(tuán)企業(yè)副總主抓領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)能力提升的經(jīng)歷使效果更有保障。
2、 課程中融合大量的實(shí)際工作中的具體問(wèn)題進(jìn)行剖析，結(jié)合著解決具體問(wèn)題的處理方案使各種方法接地氣，學(xué)員掌握具體運(yùn)用的方法
3、 一改其他課程理論，原則居多的風(fēng)格，重點(diǎn)以輔導(dǎo)式培訓(xùn)方法為主，課堂上現(xiàn)場(chǎng)即可對(duì)學(xué)員提出的具體問(wèn)題提供解決方案，當(dāng)場(chǎng)實(shí)用有效。
4、 課程所用案例，活動(dòng)等均出自講師實(shí)際工作經(jīng)歷以及針對(duì)企業(yè)前期調(diào)研，而非杜撰，抄襲或固定模式。課程真實(shí)性、針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)效性更強(qiáng)。
5、 以心、體、技三層結(jié)構(gòu)組織課程內(nèi)容，從理念——結(jié)構(gòu)、流程——方法、工具三層次逐級(jí)展開(kāi)，確保學(xué)員聽(tīng)著激動(dòng)，想著沖動(dòng)，實(shí)際會(huì)用
6、 為確保效果落地，講師贈(zèng)送一個(gè)月內(nèi)的一次現(xiàn)場(chǎng)教練輔導(dǎo)，90天內(nèi)在線教練支持

【課程大綱】
一、 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的管理認(rèn)知
1. 對(duì)管理的新認(rèn)識(shí)
1) 互聯(lián)網(wǎng)思維下管理的新特點(diǎn)
互動(dòng)分享：什么是卓有成效的管理者
2) 管理者與卓有成效的概念
3) 案例分析：呂經(jīng)理出了什么問(wèn)題
4) 互動(dòng)討論：領(lǐng)導(dǎo)管理的本質(zhì)
5) 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下對(duì)管理者的新要求
2. 互聯(lián)網(wǎng)思維下管理角色轉(zhuǎn)換
1) 互動(dòng)研討：從球星到教練的轉(zhuǎn)化
2) 中層管理者面臨的六大轉(zhuǎn)變
3) 從管理自我到管理他人：工作理念、時(shí)間分配、領(lǐng)導(dǎo)技能的三大變化
3. 正確認(rèn)識(shí)管理對(duì)象
1) 互動(dòng)：管理是管什么理什么？
2) 理與管的對(duì)象
3) 小組互動(dòng)：如何理，如何管？
4. 管理者的八項(xiàng)管理工作
1) 管事4項(xiàng)：PDCA
2) 理人4項(xiàng)：選用育留

二、 管理者角色認(rèn)知
1. 中層管理者的角色定位
1) 互動(dòng)研討：你心中理想的上下級(jí)
管理者面臨的三大難題
2) 案例討論：四種常見(jiàn)角色錯(cuò)位
3) 中層干部的三個(gè)定位
面對(duì)上級(jí)：上級(jí)的好幫手（做好三件事）
面對(duì)下級(jí)：下級(jí)的好領(lǐng)導(dǎo)（扮好四個(gè)角）
面對(duì)平級(jí)：平級(jí)的好搭檔（定好一個(gè)位）
2. 上級(jí)的好幫手
1) 第一件事：完成職責(zé)
互動(dòng)練習(xí)：職責(zé)對(duì)應(yīng)
2) 第二件事：達(dá)成目標(biāo)
互動(dòng)練習(xí)：請(qǐng)算出達(dá)標(biāo)率
視頻案例討論：目標(biāo)導(dǎo)向
3) 第三件事：執(zhí)行命令
案例討論：決策與執(zhí)行的關(guān)系
互動(dòng)討論：中層主管的有限執(zhí)行
4) 情景模擬：有效輔佐上級(jí)：如何與五種不好相處的上司相處
5) 互動(dòng)研討：如何讓上司放心
3. 下級(jí)的好領(lǐng)導(dǎo)
1) 角色一：職業(yè)規(guī)劃師
互動(dòng)討論：下屬會(huì)追隨什么
如何給下屬造夢(mèng)
2) 角色二：成長(zhǎng)教練
互動(dòng)討論：為什么要培育下屬
實(shí)戰(zhàn)策略：離場(chǎng)練習(xí)
3) 角色三：清道夫
4) 角色四：支持者
互動(dòng)討論：下屬都需要什么支持
應(yīng)該給予下屬的四大支持
5）菩薩心腸，用霹靂手段----如何既親和又有權(quán)威
待人可親：對(duì)待下屬的根本態(tài)度
平時(shí)用真情投資
治事可畏：工作管理嚴(yán)格要求
情景案例：立威的四條途徑
4. 平級(jí)的好搭檔
關(guān)于內(nèi)部客戶的認(rèn)知
課堂練習(xí)：找出你的內(nèi)部客戶
實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用：平級(jí)發(fā)生誤解時(shí)誰(shuí)付主要責(zé)任

三、 管理者素養(yǎng)
1、 職業(yè)心態(tài)
1) 積極主動(dòng)
互動(dòng)研討：被迫與主動(dòng)
一切是我自己選擇的結(jié)果
影響圈與關(guān)注圈
實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：擴(kuò)大自己的影響圈
2) 責(zé)任心態(tài)
案例探討：誰(shuí)該負(fù)責(zé)
互動(dòng)討論：責(zé)任是什么
互動(dòng)討論：為什么要具備責(zé)任心態(tài)
推卸責(zé)任等于將自己定位為外力決定下的犧牲者
不能拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己的人生
3) 承諾心態(tài)
案例分析：如果你是女主角
承諾的本質(zhì)---自律
互動(dòng)討論：因?yàn)椴粌冬F(xiàn)承諾，我們付出了一個(gè)什么樣的代價(jià)？
實(shí)戰(zhàn)策略：誠(chéng)信聚焦
4) 寬容心態(tài)
互動(dòng)討論：用人是用人之長(zhǎng)還是之短
實(shí)戰(zhàn)策略：容言、容事、容人
體驗(yàn)練習(xí)：擴(kuò)大格局
2、 管理者思維
1) 目標(biāo)導(dǎo)向思維
現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試
案例討論：結(jié)果導(dǎo)向與資源導(dǎo)向
視頻研討：尋找哈里波特
2) 我能貢獻(xiàn)什么
互動(dòng)練習(xí)：我貢獻(xiàn)了什么
在自我崗位上的貢獻(xiàn)
與他人關(guān)系中作出貢獻(xiàn)
有效貢獻(xiàn)的四種方式
3) 創(chuàng)新突破思維
互動(dòng)游戲：從A點(diǎn)到B點(diǎn)
打破頭腦的框框
鼓勵(lì)微創(chuàng)新
發(fā)動(dòng)全員創(chuàng)新

四、 管理者的效能管理
1. 抓緊要?jiǎng)?wù)原則
1) 互動(dòng)討論：田總的一天
2) 管理時(shí)間四步驟
認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí)間管理是一種習(xí)慣
記錄時(shí)間：時(shí)間記錄表運(yùn)用
診斷時(shí)間：診斷時(shí)間分配的四個(gè)象限
管理時(shí)間：從可控范圍做起
管理時(shí)間的常用工具
3）中層經(jīng)理的時(shí)間分配管理
年度時(shí)間計(jì)劃—時(shí)間安排、項(xiàng)目進(jìn)度
與下屬溝通的專門時(shí)間
為部門和團(tuán)隊(duì)工作設(shè)定時(shí)間方面的悠閑次序
與其他部門溝通的時(shí)間
2. 有效授權(quán)原則
1) 學(xué)員繁忙度自測(cè)
2) 互動(dòng)討論什么是授權(quán)
3) 互動(dòng)討論：授的什么權(quán)
4) 互動(dòng)討論：授權(quán)的好處
5) 案例討論：如此授權(quán)是否可以
6) 授權(quán)的6項(xiàng)原則
7) 授權(quán)的四步流程
8) 情景模擬：向下屬授權(quán)
3. 單線管理原則
1) 案例研討：如果你是雷主管
2) 布置任務(wù)：?jiǎn)尉�指揮
3) 單線匯報(bào)
4) 請(qǐng)示匯報(bào)制度的運(yùn)用