第一天：
一、 TTT導(dǎo)論--厘清理念 新定位
1、TTT核心理念（首善、樂從、對接、區(qū)分、感召、分享）
2、TTT釋義（什么是TTT？圖解定義技巧）
3、培訓(xùn)的目的（解決實際問題、縮短表現(xiàn)差距、彌補需求缺口）
4、培訓(xùn)師的職責(zé)（總結(jié)者、傳播者、推動者）
5、教育與培訓(xùn)的區(qū)別（關(guān)注不同）
6、學(xué)習(xí)金字塔（記憶留存率）
7、成人學(xué)習(xí)的特點（結(jié)合成人特點實施培訓(xùn)策略）
8、開發(fā)全腦智能（左腦與右腦，學(xué)會思維導(dǎo)圖工具，結(jié)構(gòu)化設(shè)計課程）
9、課堂訓(xùn)練核心（學(xué)員、老師、課堂三者的關(guān)系）
10、培訓(xùn)師的三重角色（編劇、導(dǎo)演、演員）
11、培訓(xùn)師課堂呈現(xiàn)能力（表達(dá)力、挑戰(zhàn)力、洞察力、感召力、創(chuàng)新力、變通力）
學(xué)員參與演練內(nèi)容
1）教會學(xué)員運用思維導(dǎo)圖，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化思考及運用
2）掌握“圖解定義”技術(shù)
3）辯論賽，主題“培訓(xùn)師三重角色哪個更重要”，小組討論與集體參賽
并呈現(xiàn)。
目標(biāo)：通過演練、體驗，促動培訓(xùn)師行動
二、 TTT基礎(chǔ)--夯實基石 強內(nèi)心
1、呈現(xiàn)心法（真心情、平常話、身邊事）
2、怯場測試（十種狀況，一一解惑）
3、擺正自尊與自信關(guān)系（我開放我接納，我接納我開放）
4、壓力人格模式（）
5、壓力分散法（學(xué)員、內(nèi)容、環(huán)境、自己）
6、培訓(xùn)師課堂禁忌（行為、內(nèi)容、關(guān)系）
7、場地布置與氣氛營造（場內(nèi)、場外）
8、培訓(xùn)師能力養(yǎng)成（常態(tài)到職態(tài)，刻意到隨意）
三、 TTT風(fēng)范--做足本分 塑形象
1、培訓(xùn)師的儀容儀表（著裝要求）
2、上下場的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)法（登上講臺，從容不迫，光彩奪目，回味無窮）
3、培訓(xùn)師麥克工具五步握麥法
4、肢體語言的專業(yè)表達(dá)（身、手、步口訣和操作）
5、培訓(xùn)師的掌控技術(shù)（看、聽口訣和操作）
6、培訓(xùn)師豐富的語言表達(dá)力（吐字歸音、抑揚頓挫、句讀、三五成群……）
學(xué)員參與演練內(nèi)容
1）小組練習(xí)：培訓(xùn)師上場與下場交接操作
2）小組練習(xí)：培訓(xùn)師工具“麥克風(fēng)”使用的職業(yè)化
3）小組練習(xí)：1分鐘閃亮登場，要求：掌握上下場和握麥的肢體動作，開口講話，克服緊張和怯場。每位學(xué)員上臺呈現(xiàn)演練的效果，導(dǎo)師點評
4）小組練習(xí)：肢體語言（身、手、步、看、聽、說），學(xué)畫思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)員結(jié)構(gòu)化記憶內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識點
5）小組設(shè)計：“公司培訓(xùn)氣氛與宣傳氛圍營造”的方法，小組派員上臺分享。通過此項活動，樹立培訓(xùn)宣傳工作新形象、新思路、新方法
目標(biāo)：邁出職業(yè)化“有模有樣”第一步，快速建立自信，做足準(zhǔn)備


第二天
四、 TTT表達(dá)--表達(dá)語言 善表達(dá)
1、表達(dá)心法（探究本源、反思常識，樹立元認(rèn)知，去除偽命題）
2、專業(yè)表達(dá)的含義（突破、打入，粗枝大葉、妙趣橫生）
3、專業(yè)表達(dá)點上技術(shù)（信息球技術(shù)、異聲攏場技術(shù)）
4、專業(yè)表達(dá)面上技術(shù)（課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)性、訓(xùn)練進(jìn)程推進(jìn)性、學(xué)員接受進(jìn)
程性、老師講授層次性）
五、 TTT呈現(xiàn)--呈現(xiàn)流程 懂策略
1、開場導(dǎo)入（先聲奪人，開心、開眼、開竅技術(shù)）
2、自我介紹（五種自我介紹，精彩呈現(xiàn)，留下深刻印象）
3、中間演繹（邏輯層次）
A、創(chuàng)新說法的生動演繹（圖、表、數(shù)、字小技術(shù)）
B、捷思漫講的生動演繹（脫口秀技術(shù)，讓你對尷尬場面說不）
C、情理并茂的生動演繹（感性話題理性升華、理性話題感性演繹，
豐富培訓(xùn)師表達(dá)內(nèi)涵）
D、素材點評的生動演繹（主題詞提煉并運用）
E、音樂引導(dǎo)的生動演繹（利用音樂、讓表達(dá)富有意境和內(nèi)涵，感染學(xué)員）
4、課程結(jié)尾（學(xué)員總結(jié)技術(shù)、老師總結(jié)技術(shù)、語感結(jié)論技術(shù)）
學(xué)員參與演練內(nèi)容
1）設(shè)計自己課程的開場（講故事、做游戲、設(shè)提問），小組派員呈現(xiàn)
2）練習(xí)“脫口秀”，小組派員呈現(xiàn)
六、 TTT控場--提問應(yīng)答 促訓(xùn)練
1、提問的作用
2、六種提問類型（指定式、整體式、封閉式、開放式、引導(dǎo)式、修飾式）
3、六種應(yīng)答形式（直接式、報告式、附和式、描述式、反問式、拒絕式）
4、應(yīng)答的對策（標(biāo)準(zhǔn)、原則、方式）
學(xué)員參與演練內(nèi)容
1） 設(shè)計目標(biāo)課程的問題清單
目標(biāo)：體驗并掌握各類授課技巧和流程，爭取學(xué)以致用、知行合一。
第三天
七、 TTT教學(xué)--沒有不好 化不同
1、體驗式教學(xué)理念與運用
2、各種訓(xùn)練形式與方法掌握
3、課堂掌控對策
4、不同教學(xué)風(fēng)格了解
5、培訓(xùn)師教學(xué)風(fēng)格要領(lǐng)
八、 TTT課程設(shè)計—你想我編 重實效
1、編導(dǎo)心法
2、課程設(shè)計流程掌握
3、需求調(diào)研目的與方法
A、界定需求分析的不同層面
B、培訓(xùn)需求分析的內(nèi)容
C、工作績效分析模型
D、常用的培訓(xùn)需求調(diào)查工具
4、培訓(xùn)課程設(shè)計
A、與課程設(shè)計有關(guān)的名詞
B、設(shè)計課程名稱，取一個好課題名
C、設(shè)計課程內(nèi)容，做到發(fā)掘價值點、把握興奮點、設(shè)計切入點、抓
住關(guān)鍵點、找到問題點
D、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)教案組成（教學(xué)計劃、演示稿本、講解稿本、訓(xùn)練行為配置、 學(xué)員手冊、資源庫、考試題庫）
E、培訓(xùn)行為配置方法
F、培訓(xùn)效果和學(xué)員反應(yīng)預(yù)測
G、課堂講授配置
5、課程PPT設(shè)計原則與操作
A、表述概念化 概念圖形化圖形層次化 層次動態(tài)化
B、PPT制作結(jié)構(gòu)化模型掌握
C、設(shè)計“目標(biāo)課程”PPT的思路
D、PPT制作要點掌握
6、塑造培訓(xùn)師話語影響力
7、TTT最高境界
學(xué)員參與演練內(nèi)容
1）小組成員參與：體驗式教學(xué)活動“猜猜是誰”
2）小組學(xué)員參與，挑選一門目標(biāo)課程
A：設(shè)計目標(biāo)課程的“課程名稱”（給課程取名字）
B：建立目標(biāo)課程的“整體架構(gòu)”（寫授課計劃書，包括大綱）
C：設(shè)計PPT的母版
目標(biāo)：能夠設(shè)計“目標(biāo)課程”并呈現(xiàn)和演繹
回家作業(yè)，繼續(xù)設(shè)計內(nèi)容完成
D：撰寫講師手冊（講解稿本）
E：編寫學(xué)員手冊
F：編寫培訓(xùn)行為配置表
G：編寫考試題庫
H：搜集培訓(xùn)素材（包括目標(biāo)課程需要的案例、故事、視頻、音頻、圖片、圖像、表格等）
后續(xù)服務(wù)（收費）
課件點評：將制作好的標(biāo)準(zhǔn)課件包壓縮后，老師給予書面點評
試講評審：將根據(jù)點評后的課件調(diào)整后，進(jìn)行預(yù)演，并拍視頻（每人講一個章節(jié)，包括開場、自我介紹、中間演繹、段落結(jié)尾，同時運用TTT課程中學(xué)到的技術(shù)，加以呈現(xiàn)）。也可以現(xiàn)場點評