《BAL—領(lǐng)導(dǎo)力模擬沙盤（版權(quán)課限30人）》課程詳情
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【第一天上午】
一、領(lǐng)導(dǎo)VS管理“inside-out vs outside-in”
學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞：
理解管理與領(lǐng)導(dǎo)不同
優(yōu)勢(shì)領(lǐng)導(dǎo)力的規(guī)律
挑戰(zhàn)慣性思維
從業(yè)務(wù)到管理轉(zhuǎn)變
理解建立高績(jī)效團(tuán)隊(duì)
使命與團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)關(guān)系
價(jià)值觀與團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)關(guān)系
RMCS團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)模式
1、管理者的正確定位及角色轉(zhuǎn)換
（1）管理者的努力方向
（2）管理者困惑的原因
（3）管理者的角色轉(zhuǎn)變
（4）管理者的四個(gè)層次
2、理解為何用 RMCS 來衡量領(lǐng)導(dǎo)者
（Result，Morale，Competence，System）
3、如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)找到團(tuán)隊(duì)價(jià)值和團(tuán)隊(duì)使命
（1）團(tuán)隊(duì)的定義
（2）審視團(tuán)隊(duì)價(jià)值，制定團(tuán)隊(duì)使命
（3）建立團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀
4、如何用好管理者三種不同的權(quán)利：強(qiáng)制性權(quán)利、利益性權(quán)利、影響性權(quán)利
5、案例分析
（1）初涉管理
（2）四面楚歌
（3）上任伊始
【第一天下午】
二、制定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)
學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞：
挑戰(zhàn)執(zhí)行力的本質(zhì)
理解目標(biāo)和目的的關(guān)系
學(xué)習(xí)制定計(jì)劃步驟
制造全員參與氛圍
掌握目標(biāo)基本工具
1、目的目標(biāo)練習(xí)
2、制定工作計(jì)劃工作坊
3、工作效率工具
4、案例分析
（1）活動(dòng)計(jì)劃
（2）忙碌不堪
【第二天上午】
三、與上司和合作者的溝通與協(xié)調(diào)
學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞：
學(xué)習(xí)對(duì)上溝通
學(xué)習(xí)理解上級(jí)意圖
辨別意圖與方法
理解O+S模式
1、看清與上級(jí)和平級(jí)合作的障礙所在何處
2、深刻理解任務(wù)與目標(biāo)的區(qū)別（目標(biāo)、方案、任務(wù)）
3、面對(duì)不同上級(jí)交代任務(wù)的處理方式
4、任務(wù)交付練習(xí)
5、案例分析
（1）會(huì)場(chǎng)布置
（2）接待方案
【第二天下午】
三、領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)—激勵(lì)與輔導(dǎo)
學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞：
理解員工動(dòng)力來源
業(yè)績(jī)=動(dòng)力×能力
激勵(lì)的不同方法
輔導(dǎo)下屬的意義
學(xué)習(xí)輔導(dǎo)五步法
授能自主的意義
授能自主的六個(gè)階段
1、高效的領(lǐng)導(dǎo)者能夠充分釋放員工的能量
（1）動(dòng)力與能力的互動(dòng)模式
（2）員工能力的個(gè)人動(dòng)力來源
2、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的釋能力如何在工作中實(shí)現(xiàn)
3、通過親歷式的學(xué)習(xí)理解來掌握輔導(dǎo)員工的有效方法
（1）有效輔導(dǎo)
（2）輔導(dǎo)面談的步驟
（3）輔導(dǎo)面談前的準(zhǔn)備
（4）與員工談話前的準(zhǔn)備
（5）六種交付工作的等級(jí)
4、激勵(lì)員工的規(guī)律和方法
5、案例分析
（1）名正言順
（2）績(jī)效面談
（3）遭遇反授
（4）有效輔導(dǎo)
（5）周末加班
《BAL—領(lǐng)導(dǎo)力模擬沙盤（版權(quán)課限30人）》培訓(xùn)受眾
本課程適合希望提升領(lǐng)導(dǎo)力的職業(yè)人士，比如新任經(jīng)理、儲(chǔ)備干部、團(tuán)隊(duì)管理者、職能部門經(jīng)理/主管等
《BAL—領(lǐng)導(dǎo)力模擬沙盤（版權(quán)課限30人）》課程目的
運(yùn)用RMCS 衡量領(lǐng)導(dǎo)者能力
制定工作計(jì)劃工作坊
描述不同上級(jí)任務(wù)的處理方式
運(yùn)用員工輔導(dǎo)的規(guī)律和有效方法
《BAL—領(lǐng)導(dǎo)力模擬沙盤（版權(quán)課限30人）》所屬分類
綜合管理
《BAL—領(lǐng)導(dǎo)力模擬沙盤（版權(quán)課限30人）》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介
邢健
實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
具有超過十五年的培訓(xùn)管理領(lǐng)域工作經(jīng)驗(yàn)，是惠普管理學(xué)院創(chuàng)始人、第一任常務(wù)副院長(zhǎng)。負(fù)責(zé)惠普管理學(xué)院整體策劃、培養(yǎng)體系搭建、內(nèi)部講師隊(duì)伍培養(yǎng)、銷售推廣、市場(chǎng)宣傳、運(yùn)作流程梳理等。在任期間，發(fā)展并認(rèn)證了30多名來自惠普管理層的老師，自行研發(fā)并實(shí)施了20多門課程。她率先創(chuàng)辦了針對(duì)首席信息官長(zhǎng)達(dá)一年的管理進(jìn)修，被客戶贊譽(yù)為“CIO的MBA”；率先帶領(lǐng)中國信息主管走入世界權(quán)威的信息管理國際論壇會(huì)，確保了國內(nèi)CIO第一時(shí)間與國際同行、專家們進(jìn)行廣泛交流研討。
后任諾基亞培訓(xùn)經(jīng)理，專注于內(nèi)部人才的培養(yǎng)與發(fā)展。因負(fù)責(zé)銷售行為轉(zhuǎn)變項(xiàng)目的突出表現(xiàn)，獲得了北亞區(qū)銷售卓越獎(jiǎng)。
專業(yè)背景
她在培訓(xùn)策劃，課程設(shè)計(jì)，尤其是以業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的行動(dòng)學(xué)習(xí)等方面有自己獨(dú)到的見解和實(shí)操方法。尤其擅長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目的策劃，公司變革管理，公司轉(zhuǎn)型項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
授課特點(diǎn)
培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理分明，授課形式多樣，親和力強(qiáng)，通過展示大量實(shí)戰(zhàn)案例講解、角色扮演等加深學(xué)員對(duì)課程的理解。
主要課程
BAL-領(lǐng)導(dǎo)力模擬沙盤、企業(yè)培訓(xùn)策劃與管理、洗牌高手-銷售模擬沙盤……
服務(wù)客戶
中國移動(dòng)、建設(shè)銀行、國航、西門子、家樂福……
《BAL—領(lǐng)導(dǎo)力模擬沙盤（版權(quán)課限30人）》報(bào)名服務(wù)流程
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