《專業(yè)力學(xué)習(xí)路徑圖》課程詳情
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中國(guó)的講師已經(jīng)呈現(xiàn)過(guò)剩的趨勢(shì)，而培訓(xùn)管理員確實(shí)稀缺；培訓(xùn)管理者是知識(shí)的管理者，其職業(yè)的社會(huì)認(rèn)同感越來(lái)越強(qiáng)，已然成為朝陽(yáng)職業(yè)。然而如何減少個(gè)人在培訓(xùn)管理職業(yè)里摸索的時(shí)間，在自己最寶貴的時(shí)間里迅速成長(zhǎng)？零星地參加沙龍、培訓(xùn)、看書(shū)等等，只能幫我自己進(jìn)步，但是不能快速進(jìn)步。

l 如何從年薪5萬(wàn)的小小培訓(xùn)管理員，在3-5年時(shí)間里具備挑戰(zhàn)30萬(wàn)年薪的大企業(yè)培訓(xùn)總監(jiān)？
l 培訓(xùn)經(jīng)理需要掌握的關(guān)鍵技術(shù)是什么？
l 培訓(xùn)經(jīng)理用什么證明培訓(xùn)的價(jià)值，真正地將培訓(xùn)落地？
這個(gè)答案就是學(xué)習(xí)路徑圖技術(shù)！

沒(méi)有培訓(xùn)，學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)生嗎?當(dāng)然會(huì)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)自然的過(guò)程，人們隨時(shí)隨地都在接受新的信息和知識(shí)。有了培訓(xùn)，就一定能夠達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)嗎?不一定，因?yàn)閷W(xué)習(xí)有其自身的規(guī)律。只有進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，有順序的學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí)，才能達(dá)成許多在沒(méi)有培訓(xùn)管理的情況下需要更長(zhǎng)時(shí)間才能達(dá)成的目標(biāo)。學(xué)習(xí)路徑圖，就是我們用來(lái)描述和展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，次序和方法的系統(tǒng)性工具，是我們規(guī)劃和建設(shè)培訓(xùn)體系的藍(lán)圖和基石。

一、區(qū)別領(lǐng)導(dǎo)力和專業(yè)力，定位培訓(xùn)經(jīng)理的職責(zé)
二、甄選專家，判斷企業(yè)學(xué)習(xí)的成熟度
三、確定培訓(xùn)管理的典型工作任務(wù)
四、定義最佳實(shí)踐
五、確定培訓(xùn)管理者的勝任標(biāo)準(zhǔn)
六、設(shè)計(jì)培訓(xùn)管理者的綜合學(xué)習(xí)方案
七、繪制路徑圖，制定個(gè)人的行動(dòng)計(jì)劃
八、解讀培訓(xùn)管理成熟度模型，為自己的專業(yè)度、企業(yè)培訓(xùn)的成熟度定位

《專業(yè)力學(xué)習(xí)路徑圖》培訓(xùn)受眾
企業(yè)培訓(xùn)總監(jiān)、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)主管等培訓(xùn)管理員

《專業(yè)力學(xué)習(xí)路徑圖》課程目的
通過(guò)親自參與設(shè)計(jì)自己的職業(yè)學(xué)習(xí)路徑圖，從而掌握專業(yè)的利器；
掌握核心方法論，為其它崗位設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)路徑圖；
成為學(xué)習(xí)路徑圖國(guó)際會(huì)員，可以得到朱春雷老師的持續(xù)指導(dǎo)；
受到老板、業(yè)務(wù)部門(mén)、和員工的認(rèn)可，最終成為一個(gè)績(jī)效部門(mén).

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特色課程

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