《TTT—培訓(xùn)師培訓(xùn)》課程詳情
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一 企業(yè)內(nèi)部講師如何精進(jìn)
企業(yè)內(nèi)部講師的發(fā)展空間
建立內(nèi)部師資的教學(xué)研討習(xí)慣
教學(xué)的三種層次
如何作教學(xué)觀摩
終生學(xué)習(xí)與講師生涯的關(guān)系
成為Facilitator而非Trainer
二 企業(yè)內(nèi)部教學(xué)方法提醒
演講法進(jìn)行條件與局限
分組討論法進(jìn)行條件
角色扮演法進(jìn)行條件
個(gè)案研討法如何有效進(jìn)行
情境模擬法如何進(jìn)行
三 教學(xué)活動(dòng)安排與設(shè)計(jì)
教學(xué)活動(dòng)安排對(duì)教學(xué)成效的意義
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的六項(xiàng)原則
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的五不
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的六要
四 企業(yè)內(nèi)部教學(xué)小百科
如何有效開場(chǎng)
如何有效結(jié)束
如何防止學(xué)員打瞌睡
活動(dòng)設(shè)計(jì)要領(lǐng)
如何促進(jìn)學(xué)員的討論氣氛
如何刺激學(xué)員思考
五 企業(yè)內(nèi)部教學(xué)突發(fā)狀況與處置之道
緊張情緒的化解與克服（課前、中、後）
人員成分異動(dòng)的挑戰(zhàn)
人數(shù)異動(dòng)的挑戰(zhàn)
主題與學(xué)員需求不匹配如何處置
場(chǎng)地突發(fā)狀況如何處置
現(xiàn)場(chǎng)Q＆A的黃金保命守則
其他突發(fā)狀況
六 教學(xué)實(shí)戰(zhàn)演練
教案設(shè)計(jì)展示
教學(xué)活動(dòng)搭配演練
教學(xué)實(shí)戰(zhàn)模擬演練
每人十五分鐘
七 內(nèi)部講師工作的未來性與疑難雜癥Q＆A
內(nèi)部講師工作的使命與價(jià)值
樂在教學(xué)、樂在學(xué)習(xí)
現(xiàn)場(chǎng)疑難雜癥釋意 我個(gè)人的行動(dòng)方案
《TTT—培訓(xùn)師培訓(xùn)》培訓(xùn)受眾
培訓(xùn)經(jīng)理/主管、各部門總監(jiān)、經(jīng)理、主管、技術(shù)人員等承擔(dān)內(nèi)部培訓(xùn)者以及各類專、兼職培訓(xùn)師
《TTT—培訓(xùn)師培訓(xùn)》課程目的
本訓(xùn)練將通過實(shí)例，帶領(lǐng)學(xué)員通過討論、練習(xí)、實(shí)際模擬，使學(xué)員得到如下收獲：
培訓(xùn)師的語言魅力是關(guān)鍵，全面呈現(xiàn)您的思想
舉手投足之間，盡顯舞臺(tái)明星風(fēng)采
轉(zhuǎn)換“學(xué)”與“教”的焦點(diǎn)，親自感受轉(zhuǎn)換益處
跳脫傳統(tǒng)授課方式，多樣化教學(xué)手法，吸引學(xué)員注意力，強(qiáng)化課程實(shí)用性
設(shè)計(jì)出公司標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的教學(xué)資料標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)通過現(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)，討論制定最佳方案
掌握由需求到開發(fā)的方式，讓內(nèi)部講師的課程設(shè)計(jì)更有針對(duì)性，更符合企業(yè)需求
對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，訂立實(shí)際可行的行動(dòng)計(jì)劃，明確兼職講師發(fā)展目標(biāo)
配合教學(xué)流程，課前設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備工作
善假于物，掌握各類輔助工具運(yùn)用
總結(jié)常見困難，讓內(nèi)部講師在今后的各種場(chǎng)合中從容應(yīng)對(duì)，游刃有余
《TTT—培訓(xùn)師培訓(xùn)》所屬分類
人力資源
《TTT—培訓(xùn)師培訓(xùn)》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介
王國(guó)興
臺(tái)灣大學(xué)政治系畢業(yè)，日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)(JITA)認(rèn)證MTP合格優(yōu)秀講師，中華專案管理學(xué)會(huì)認(rèn)證項(xiàng)目管理師，中國(guó)生產(chǎn)力中心經(jīng)營(yíng)管理顧問師，現(xiàn)任某500強(qiáng)企業(yè)長(zhǎng)年顧問，美國(guó)查浦曼大學(xué)工商管理博士，畢業(yè)后從營(yíng)業(yè)員做起，后升任營(yíng)業(yè)處經(jīng)理、人事主任、總經(jīng)理特別助理、經(jīng)營(yíng)管理顧問暨人力資源總監(jiān)。對(duì)企業(yè)培訓(xùn)有深入的研究，并接受嚴(yán)格的職業(yè)顧問師培訓(xùn)、高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)。豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)動(dòng)力的掌握方法，營(yíng)造出氣氛活躍且教學(xué)成效良好的授課口碑，能為企業(yè)提供實(shí)戰(zhàn)型的輔導(dǎo)。
專長(zhǎng)領(lǐng)域
領(lǐng)導(dǎo)與管理、人力資源管理課程，團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，客戶服務(wù)等。王老師從事專職顧問、訓(xùn)練工作多年，對(duì)于很多行業(yè)的業(yè)務(wù)與管理有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和深入研究，在理論與實(shí)踐工作兩方面，均具深度功力，尤以擅長(zhǎng)各專長(zhǎng)管理者系統(tǒng)培訓(xùn)之經(jīng)驗(yàn)，累積國(guó)際企業(yè)管理培訓(xùn)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)與最新方法，結(jié)合中國(guó)國(guó)情，淬煉出具中國(guó)特色的培訓(xùn)理念、課程與培訓(xùn)手法。
授課風(fēng)格
王老師認(rèn)為：除了專業(yè)的知識(shí)，成年人的教學(xué)是雙向交互式的教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)充分實(shí)務(wù)互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，是現(xiàn)代講師應(yīng)盡職責(zé)。聽眾是教學(xué)的唯一重心，因此如何協(xié)助聽眾解決實(shí)務(wù)需求，是個(gè)人教學(xué)的思維中心。學(xué)習(xí)始于團(tuán)隊(duì)，也必須終于團(tuán)隊(duì)。分享是他所最想塑造的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)氣氛。
服務(wù)客戶
三得利、三星電子、格力電器、華虹NEC、飛利浦佳匯、BenQ、亞信科技、仁寶計(jì)算機(jī)、華飛彩顯、愛立信、延鋒偉世通、福田汽車、江鈴汽車、東風(fēng)-雪鐵龍、博福益普生制藥、和成（中國(guó)）、匯源飲料、億利資源集團(tuán)、藍(lán)月亮、全虹通信、統(tǒng)一超商、全國(guó)電子、香港喜悅集團(tuán)、中國(guó)航空油料集團(tuán)公司等。
客戶反饋
老師的很多事例、練習(xí)很新，變通很多，可以直接拿來借用。
——聯(lián)想（北京）
講師風(fēng)格活躍，職業(yè)風(fēng)范好，能依據(jù)客戶需求調(diào)整，貼近企業(yè)實(shí)際。
——廣州藍(lán)月亮
互動(dòng)性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)，老師的閱歷非常豐富。
——延鋒偉世通
了解很多知識(shí)和懂得很多做人處事的道理。
——連云港升德升電子
《TTT—培訓(xùn)師培訓(xùn)》報(bào)名服務(wù)流程
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