《TWI督導(dǎo)人員技能提升訓(xùn)練》課程大綱
第一部分：TWI-JI工作教導(dǎo)
何謂督導(dǎo)人員
督導(dǎo)人員必備的五個(gè)條件
工作教導(dǎo)應(yīng)有的理念
傳統(tǒng)的教導(dǎo)有哪些缺失（案例演練）
工作教導(dǎo)四階段法
教導(dǎo)前的準(zhǔn)備事項(xiàng)
工作分解表制作方法（用電機(jī)、線結(jié)案例分析）
學(xué)員演練工作分解的制作（打領(lǐng)帶案例分析）
冗長的工作教導(dǎo)
感覺的教導(dǎo)
吵雜環(huán)境教導(dǎo)原則
督導(dǎo)人員應(yīng)有的潛力
TWI—JI評價(jià)表
工作教導(dǎo)對工廠現(xiàn)場會有哪些效果？
錄像帶觀賞學(xué)習(xí)督導(dǎo)人員訓(xùn)練的重要和由來

第二部分：TWI-JR工作關(guān)系
督導(dǎo)人員存在的意義
督導(dǎo)人員的角色與功能
督導(dǎo)人員的管理使命
工作分派時(shí)應(yīng)考量的原則
教導(dǎo)人員的工作關(guān)系
督導(dǎo)人員的PACE人格分類
人格類型特性分析
描述你心中所期待的上司
描述你心中所希望的部屬
研修問題解決四階段法的目的
督導(dǎo)人員應(yīng)具備的條件
督導(dǎo)人員的責(zé)任
問題的四種發(fā)生型類
增進(jìn)人際關(guān)系的基本原則
問題處理的方法
掌握部屬想法和情緒的面談方法
人際問題解決表
問題解決四階段法總結(jié)
「督導(dǎo)人員的人際關(guān)系」示意圖
學(xué)會「工作關(guān)系」后的效益

第三部分：TWI-JM工作方法
由改善的重要引導(dǎo)出改善的實(shí)施階段
實(shí)際演練、工作分解表與提案表的寫法
強(qiáng)調(diào)工作分解表之細(xì)目與自問檢討的重要性
強(qiáng)調(diào)展開新方法的作法、學(xué)員發(fā)表提案表
強(qiáng)調(diào)實(shí)施新方法之程序與工作教導(dǎo)之運(yùn)用
教導(dǎo)者工作改善方法示范領(lǐng)悟工作改善精神
說明改善方法四階段，了解改善之思路、作法，奠定有效的改善模式，俾便運(yùn)用于工作中。
運(yùn)用所學(xué)，實(shí)際進(jìn)行工作改善，并讓學(xué)員共同討論，以了解從工作細(xì)目中，構(gòu)想新辦法
請學(xué)員實(shí)習(xí)，共同討論，了解重要細(xì)目之構(gòu)想
學(xué)員實(shí)習(xí)、討論強(qiáng)調(diào)「展開轉(zhuǎn)入新辦法」部分
學(xué)員就已實(shí)習(xí)之案例發(fā)表提案書，并大家討論
使學(xué)員了解如何將新方法用于工作教導(dǎo)方法
綜合指導(dǎo)，告訴學(xué)員要多做改善工作，務(wù)使運(yùn)用所學(xué)貢獻(xiàn)于其工作崗位

第四部分：TWI-JS工作安全
安全的定義、事故分析、災(zāi)害事故研討
損失發(fā)生原因、來源與控制實(shí)例研討
事故原因類型分析與記錄統(tǒng)計(jì)使用
災(zāi)害原因類型與防止實(shí)例研討
災(zāi)害的工作環(huán)境研討
安全與五條件
事故防止的必要必，事故要素/物的說明
學(xué)員的問題/災(zāi)害的原因事例分析
公司內(nèi)安全狀態(tài)實(shí)例分析
人的說明/學(xué)員安全實(shí)例演練
公司內(nèi)安全實(shí)例演練
物的問題事例
異常安全時(shí)的措施/災(zāi)害發(fā)生時(shí)的措施
物與人的原因組合
對策發(fā)表/現(xiàn)場安全點(diǎn)檢實(shí)習(xí)
事故防止的事例
督導(dǎo)人員應(yīng)實(shí)行的勞動災(zāi)害防止活動

《TWI督導(dǎo)人員技能提升訓(xùn)練》課程目的
源于二戰(zhàn)后TWI督導(dǎo)人員訓(xùn)練,對二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)得以迅速發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用，現(xiàn)已是各個(gè)國家訓(xùn)練企業(yè)督導(dǎo)人員的必備教材；
企業(yè)的督導(dǎo)人員是直接面對員工的管理人員，他們能力的強(qiáng)弱、素質(zhì)的高低直接影響企業(yè)效率和競爭力；他們往往能個(gè)人成功，但不能帶領(lǐng)別人成功；本課程幫助督導(dǎo)人員重塑形象，全面提升他們的管理技能，完成他們思維方式的根本轉(zhuǎn)變；
兩位實(shí)力派講師合作，融合十多年現(xiàn)場實(shí)戰(zhàn)，結(jié)合美、日、臺TWI精華，已在近百家企業(yè)推廣，透過一般個(gè)案與公司之實(shí)際個(gè)案之演練，讓學(xué)員能夠結(jié)合于日常工作中的管理事件，以提升其問題解決與執(zhí)行能力，透過觀念教導(dǎo)，讓學(xué)員能夠建立完整的基層督導(dǎo)管理念，強(qiáng)化其管理能力與意愿，獲得了企業(yè)的一致認(rèn)可。
授課中注重落實(shí)OJT(On-Job-Training)的基本動作，強(qiáng)化員工由工作中學(xué)習(xí)的策略、工作現(xiàn)場與TWI的結(jié)合，個(gè)案研發(fā)部分，以聽課學(xué)員公司的素材實(shí)例操作與演練。工作教導(dǎo)部分可以以學(xué)員公司的ISO作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)書導(dǎo)出實(shí)際操練成作業(yè)分解表，做為工作教導(dǎo)的基準(zhǔn)材料。
兩天訓(xùn)練讓學(xué)員獲得管理的基本理念、創(chuàng)建融洽工作關(guān)系，掌握員工督導(dǎo)技巧，工作改善技巧，工作安全，學(xué)會督導(dǎo)和分派工作；提高學(xué)員認(rèn)識問題、發(fā)現(xiàn)問題、改善問題的能力。

《TWI督導(dǎo)人員技能提升訓(xùn)練》適合對象
中基層干部

《TWI督導(dǎo)人員技能提升訓(xùn)練》所屬分類
生產(chǎn)管理

《TWI督導(dǎo)人員技能提升訓(xùn)練》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

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