《學習路徑圖 微咨詢項目》課程詳情
點擊下載課大綱及報名表 【第一天上午】
一、陳述流程分析的要點
二、應用能力分析工具
【第一天下午】
三、描述工作任務，生成能力模型

【第二天上午】
四、確定培訓策略
1、描述工作流程
2、區(qū)分任務等級
3、分析目標學員
4、確定培訓策略


五、分析學習類型
1、分析學習類型
2、確定表現(xiàn)性目標
3、設計教學順序
【第二天下午】
六、設計教學事件
1、將內容模塊化
2、設計教學事件
3、保持教學事件與目標的一致性
七、繪制課程心電圖
1、繪制課程心電圖

2、擬定課程大綱

q 附件1 《選擇崗位指導書》
1，關于 “專業(yè)線”、“崗位”、“任務”的說明
學習路徑圖以崗位為單位進行培訓體系建設，具體可以理解為，如果企業(yè)有50個專業(yè)共200個崗位，我們分別為每個崗位設計規(guī)劃培訓體系，最后將200個崗位的培訓體系加在一起，就構成了企業(yè)整體的培訓體系。
“專業(yè)線”與“崗位”是兩個層級的概念，一個專業(yè)線往往是由多個崗位組成的，比如，銷售專業(yè)線可能由銷售助理、銷售工程師、銷售經理、銷售副總裁等4個崗位組成，不同崗位的任務不同。不管企業(yè)如何設置當前的每個崗位的職責和任務，學習路徑圖方法論認為，每個崗位的典型工作任務不超過7個，也就是說，銷售專業(yè)線的4個崗位的典型工作任務總數(shù)可能是28個。在學習路徑圖實踐中，也發(fā)現(xiàn)一個專業(yè)線其實只由一個崗位構成的情況。
在一個專業(yè)線里，除了典型工作任務以外，也許還有一些其它的工作任務需要完成，而且這些任務仍然是必要的，不能委托他人完成的，但是，與典型工作任務比較起來，這些任務屬于輔助型的任務，通常不需要培訓即可勝任，因此不需要納入培訓體系。
2，選擇目標崗位
培訓資源是有限的，在培訓體系的建設中，如何分配有限的培訓資源呢？
應該按照以下維度對目標崗位進行篩選。
理解崗位選擇的四原則：
1、受眾最廣泛：一個崗位上有很多員工
□ 銷售員崗位200人 □ 質檢員崗位3人
2、領域最核心：處在公司價值鏈上的崗位
□ 研發(fā)部崗位 □ 人事部崗位
3、崗位最關鍵：在同一崗位系列中，創(chuàng)造價值最多的崗位
□ 銷售工程師 □ 銷售助理
4、效果最明顯：崗位績效與公司績效有直接關系
□ 生產人員 □行政后勤人員��手��sa��ctyle="mso-spacerun:'yes'; color:rgb(0,128,0); font-size:11.0000pt; font-family:'微軟雅黑'; " >
u 不是參加培訓，而是直接達成工作目標

《學習路徑圖 微咨詢項目》培訓受眾
本課程適合企業(yè)內部負責課程開發(fā)和課程設計的職業(yè)人士，比如培訓經理、企業(yè)內部講師、課程開發(fā)專業(yè)人士等

《學習路徑圖 微咨詢項目》課程目的
1，企業(yè)培訓部門常見的難題、困惑：
u 沒有支持公司戰(zhàn)略和策略的具體路徑和方法，
u 不知道要開發(fā)哪些課程，
u 公司高層和業(yè)務部門的經理不認可培訓部門的能力，培訓部門是公司的邊緣部門等
2，我們能幫助你解決什么：
u 以一個崗位為切入點，六步規(guī)劃出一個緊貼戰(zhàn)略、業(yè)務的培訓體系（含課程體系），
u 掌握學習路徑圖的方法論，可以自己著手構建更多崗位的培訓體系，
u 受到老板、業(yè)務部門、和員工的認可，最終成為一個績效部門，
3，解決方案：學習路徑圖＠ 六步法
u 學習路徑圖不僅僅是理論，而是一套基于科學理論的詳盡的可操作的工具：
1. 前期準備
2. 確定典型工作任務
3. 定義最佳實踐
4. 設計學習任務
5. 繪制學習路徑圖
6. 設計學習護照
4，項目方法：微咨詢
u 專家引領，使用操作手冊
u 不是參加培訓，而是直接達成工作目標

《學習路徑圖 微咨詢項目》所屬分類
人力資源

《學習路徑圖 微咨詢項目》授課培訓師簡介

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