《尺寸鏈和公差疊加分析（Tolerance Stack—Up）》課程詳情
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課程背景
課程闡述了制造業(yè)裝配過程對(duì)尺寸鏈和公差分析知識(shí)。介紹了正、負(fù)幾何公差標(biāo)注檢驗(yàn)和分析以及多基準(zhǔn)結(jié)構(gòu)，包括：尺寸環(huán)分析、數(shù)據(jù)表格、實(shí)效條件、結(jié)果條件、內(nèi)邊界、外邊界、最小間隙、最大壁厚、最大干涉、最大和最小總體尺寸、緊固/浮動(dòng)螺紋裝配、投射公差帶、公差疊加分析、統(tǒng)計(jì)公差等。
課程目標(biāo)
學(xué)會(huì)計(jì)算裝配最小和最大壁厚
應(yīng)用正負(fù)公差法建立尺寸環(huán)分析和公差疊加分析。
使用幾何公差、實(shí)效條件、結(jié)果條件和正負(fù)尺寸建立數(shù)值圖
學(xué)會(huì)緊固和浮動(dòng)螺紋裝配公差疊加計(jì)算
采用多基準(zhǔn)計(jì)算裝配的最小和最大間隙
學(xué)會(huì)三角幾何和比例法計(jì)算傾斜公差疊加
培訓(xùn)方式
小組練習(xí)
通過小組練習(xí)來提高對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的了解，掌握尺寸鏈和公差分析的具體要求和應(yīng)用。
培訓(xùn)評(píng)估：
培訓(xùn)評(píng)估考慮出勤率及課堂討論的參與積極性，并包括以下方面：
課堂上積極有意義的提問。
知識(shí)的探討和分享
積極參與小組練習(xí)
評(píng)分練習(xí)
通過評(píng)分練習(xí)來了解培訓(xùn)的實(shí)際效果，形式為練習(xí)和測(cè)驗(yàn)。
最終評(píng)估
通過最終評(píng)估了解培訓(xùn)的整體效果，并策劃改進(jìn)方案
課程大綱
※ GD&T和尺寸鏈和公差分析基礎(chǔ)
1. 應(yīng)用場(chǎng)合
2. 尺寸要素
3. 零件極限條件
4. GD&T邊界計(jì)算: MMC, LMC和RFS實(shí)體原則
※ 使用正負(fù)公差法進(jìn)行公差分析
1. 尺寸環(huán)分析
2. 數(shù)值分析表
3. 最大和最小間隙
※ 尺寸要素垂直和水平環(huán)分析
※ 正負(fù)公差法裝配應(yīng)用
1. 多重尺寸環(huán)
2. 正負(fù)數(shù)值
3. 間隙和干涉
※ 浮動(dòng)螺紋緊固裝配分析
1. 結(jié)果條件
2. 實(shí)效條件
3. 內(nèi)、外邊界
4. 中值邊界
※ 固定螺紋緊固裝配分析
1. 總體最大、最小裝配尺寸
2. 裝配最大、最小間隙計(jì)算
3. 投射公差
※ 導(dǎo)軌裝配
1. 螺紋要素
2. 綜合幾何控制
3. 理論和物理極限條件
4. 裝配最大壁厚和最小間隙
※ 單零件分析
1. 兩個(gè)單位置控制
2. 基準(zhǔn)框和幾何公差累積
3. MMC基準(zhǔn)要素
4. 輪廓度
5. 平面度
6. MMC輪廓
7. 基準(zhǔn)平面和基準(zhǔn)要素
8. 獨(dú)立和累積公差
9. 復(fù)合公差
※ 旋轉(zhuǎn)體裝配分析
1. 螺紋孔投射公差
2. 復(fù)雜裝配簡(jiǎn)化
3. 確定裝配要求
4. 半徑間隙計(jì)算
5. 干涉計(jì)算
※ 三角幾何和公差疊加分析
1. 建立基準(zhǔn)
2. 測(cè)量和裝配方位考慮
3. 垂直疊加和水平疊加
※ 統(tǒng)計(jì)公差
1. 高斯頻率曲線
2. 標(biāo)準(zhǔn)方差
3. 正負(fù)三西格瑪
4. 統(tǒng)計(jì)公差計(jì)算和應(yīng)用
5. 統(tǒng)計(jì)公差正負(fù)公差法在裝配應(yīng)用
6. 統(tǒng)計(jì)公差邏輯
7. 統(tǒng)計(jì)公差裝配導(dǎo)入
※ 包含案例分析和練習(xí)
※ 現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)：?jiǎn)栴}解答
《尺寸鏈和公差疊加分析（Tolerance Stack—Up）》課程目的
學(xué)會(huì)計(jì)算裝配最小和最大壁厚
應(yīng)用正負(fù)公差法建立尺寸環(huán)分析和公差疊加分析。
使用幾何公差、實(shí)效條件、結(jié)果條件和正負(fù)尺寸建立數(shù)值圖
學(xué)會(huì)緊固和浮動(dòng)螺紋裝配公差疊加計(jì)算
采用多基準(zhǔn)計(jì)算裝配的最小和最大間隙
學(xué)會(huì)三角幾何和比例法計(jì)算傾斜公差疊加
《尺寸鏈和公差疊加分析（Tolerance Stack—Up）》所屬分類
生產(chǎn)管理
《尺寸鏈和公差疊加分析（Tolerance Stack—Up）》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介
孫老師
十余年就職于某500強(qiáng)企業(yè)的工藝裝備設(shè)計(jì)及設(shè)備工程師，直接負(fù)責(zé)新產(chǎn)品的客戶技術(shù)要求的轉(zhuǎn)化，實(shí)施和驗(yàn)證，包括尺寸鏈計(jì)算和公差疊加，產(chǎn)品圖紙理解，技術(shù)可行性分析，GD&T設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，產(chǎn)品GD&T的檢測(cè)和驗(yàn)證。孫老師對(duì)制造行業(yè)的機(jī)械尺寸要求GD&T和檢驗(yàn)方法有著深刻的理解，對(duì)GD&T的常規(guī)驗(yàn)證，投影儀檢測(cè)和三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x(CMM)的應(yīng)用有著豐富的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。孫老師現(xiàn)就職于某高等學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，從事教學(xué)工作，為國(guó)家培養(yǎng)了大批經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的高級(jí)工程技術(shù)人才。
授課風(fēng)格：蘊(yùn)含哲理而不乏風(fēng)趣幽默，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩?zhàn)⒅亟换ジ袘?yīng)，知識(shí)廣博而能深入淺出，能通過長(zhǎng)期積累的豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和傳授技巧，為學(xué)員排憂解難，并提供切實(shí)可行的建議和務(wù)實(shí)操作的具體方案, 深受學(xué)員和企業(yè)的好評(píng)。
曾服務(wù)客戶摘錄：信邦電子、貝卡爾特新材料、上海思考電子、東芝電梯、耐克森康華電線電纜、科圣特電池、阿美德格電機(jī)、司普斯金屬制品、東盛電子玩具、祥裕電子、德勝電子、大勝衛(wèi)生用品、善美藥物研發(fā)中心、建暉塑鋼門窗、裕安大同電器廠
《尺寸鏈和公差疊加分析（Tolerance Stack—Up）》報(bào)名服務(wù)流程
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