《領導力塑造》課程詳情
點擊下載課大綱及報名表 單元0：預備基礎知識與意識：
1、管理者的角色與定位
管理者的角色定位
彈性運用四種不同的領導方法
培育與授權
如何激勵你的屬下
績效評估/管理沖突
2、什么是領導
作名詞時
作動詞時
領導是一個影響的過程
領導力：領導者與被領導者個人的作用,和特定的環(huán)境相互作用的動態(tài)過程
伯恩斯的“交易型” “改造型”
伯恩斯（James McGregor Bums）肯尼迪總統(tǒng)競選班子成員
交易型（transactional領導交換 “可互換價值”
改造型（transformational)領導通過激發(fā)他人動機和潛能，凝聚并改善他人
3、領導 Vs 管理
領導的使命是掌握前進方向，管理的使命是掌管行動不偏離方向；
領導者可以是管理者，但管理者并不一定能成為領導者；
優(yōu)秀的管理者應具備領導能力
彼得-杜拉克的管理者5項職責：確定目標；組織分工；激勵溝通；績效評估；人員發(fā)展
4、人才識別的尺度
工作能力（技能、知識、經(jīng)驗）
工作意愿（動機、信心）
技能的影響因素
領導者的績效從哪來
影響領導績效的環(huán)境因素
領導關系
任務結構
5、領導權力
權力的基礎
單元一 領導者的溝通力
溝通一向是、現(xiàn)在是、將來依然是企業(yè)中的首要問題。作為有領導作用的人，你必須清楚地傳達你對未來的、對業(yè)績的要求和對結果的看法。--------- 松下幸之助
1、溝通定義要素及過程模式
案例：寡婦基金
見義勇為的消失
過街老鼠無人喊打
2、工作溝通分類
員工希望從溝通中獲得的信息
1）. 企業(yè)未來計劃
2）.生產率的提高
3）.人事政策和實際情況
4）.與職責有關的信息
5）.提升的機會
6）.外部事件對自己工作職責的影響
7）.自己怎樣才能適應企業(yè)要求
8）.本單位的業(yè)務狀況
9）.怎樣應對競爭
10）.企業(yè)怎樣使用效益
11）.私人新聞(如生日,周年紀念日)
3、常見的溝通障礙
過早的評價，壓力
一心二用，不善于傾聽
直接跳到結論，集中精力時間較短
偏見，聽力障礙
注意力分散，只選擇自己想聽的內容
猜想，思想僵硬
模式化，先人之見
與支配型的人溝通
與表現(xiàn)型的人溝通
與隨和型的人溝通
與分析型的人溝通
與上級溝通的要點
與下屬溝通要點

單元二 領導風格
1、領導者本人習慣性的工作行為模式趨向
2、企業(yè)管理的四個階段
設定下屬的角色,提供明確的職責和目標
明確指導下屬并產生行動計劃
多數(shù)情況下單向溝通來解決問題和控制決策
明確告知所期望的工作標準,及時跟蹤反饋

6、領導風格----教練式
領導行為方式是命令與支持并重
領導者仍給予大量指示,同時也試圖傾聽下屬對決定的想法
決策的控制權仍掌握在領導手中
對員工好的行為給予贊賞
提供工作表現(xiàn)好壞的反饋
教練式領導如何做?
確認下屬的問題
設定下屬的目標
說明決策的理由并征求下屬的建議,傾聽下屬的感受,以促發(fā)創(chuàng)意
支持和贊美下屬的態(tài)度,熱誠和進步
由領導者做最后決策,繼續(xù)指導任務的完成
7、領導風格----參與式
領導方式是多支持,少指導
決策時請下屬參與進來,創(chuàng)造寬松氣氛鼓勵下屬提問,與下屬共同做決定
經(jīng)常舉行團對會議
幫助下屬制定個人的職業(yè)發(fā)展計劃
認可和主動傾聽意見,并提供解決問題的便利條件
參與式領導如何做?
讓下屬參與確認問題與設定目標
多問少說,傾聽下屬主動解決問題和完成任務,并承諾與下屬共擔責任
必要時領導須提供資源,意見和保證
領導與下屬共同參與決策的制定,分享決策權
8、領導風格----授權式
領導方式是少支持,少指導
決策過程委托下屬去完成
明確告知下屬希望他們自己發(fā)現(xiàn)并糾正工作中的錯誤
允許下屬承擔風險和進行變革
授權型領導如何做?
與下屬共同界定問題,共定目標
讓下屬自行發(fā)展行動計劃,自己決策
鼓勵下屬接受高難度挑戰(zhàn)
就下屬的貢獻予以肯定和獎勵,提供成為他人良師的機會
定期的檢查和跟蹤績效
9領導風格練習
給學生做診斷
彈性運用
因人（不同的人、不同的階段）
因時（企業(yè)/個人 生命階段）
因事（輕重緩急）
因地（地區(qū)差異）
因勢（情況的發(fā)展 ）

單元三 人力開發(fā)與培育
1、優(yōu)秀公司 Vs 平庸公司
人力開發(fā)的六大理由
建立隊伍
插花 / 種樹
保留人才
改善績效
提升競爭力
企業(yè)保全
2、教師與教練
企業(yè)/學校
學校/紅十字會
紅十字會/教會
教練--教會
3、教練是企業(yè)文化的最基
教練工作的重點
教練的職能
引導 輔導 指導 挑戰(zhàn)傳道圖
4、訓練方法
崗上（on the job training ）
崗下 (off the job training )
5、員工培訓體系1/4
一支隊伍
一個程序
一套工具
一體化機制
6、管理人員培訓體系2/4
兩種學習
兩種機制
兩種工具
兩種評估
說給他聽；
做給他看；
讓他做做看
做得好，往下干
做不好，再改善
反復練，成習慣
7、4與8理論

單元四 激勵與授權
1、激勵的目的
效益/效率/孝心回報之心
通過一定的方法和手段，來滿足其新的需求和愿望
目的是激發(fā)其動力發(fā)揮潛能
2、重要激勵理論
人性動機（激勵）理論
需要動機（激勵）理論
赫茲伯格的雙因素理論
行為結果型激勵理論
過程型激勵理論
3、激勵問題上的主要錯誤
忽略動機，一視同仁
沒有激勵計劃，隨意性％大發(fā)生
缺乏平衡　孤立受獎者
時間短　低于１０％
員工參與的人少
無長期計劃　　
E=MC*C
E=Eathusiation
M=mission
C=cash
C=Cangratulation
4、企業(yè)采取的激勵方法
前提產生需求
職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃
5、工作設計激勵
職權激勵
股權激勵
讓員工成為合伙人
員工持股計劃
讓績效與股權聯(lián)系起來
但股權的操作難度較大
6、金錢獎勵
定期的加薪屬于保健,而非激勵
獎勵不公會導致負激勵
給獎勵,也給反饋
福利激勵方法的特點
團對激勵:員工歡樂夜
日常激勵
7、特別的優(yōu)秀員工獎勵計劃
8、提問環(huán)節(jié)
9、授權是什么？
反對授權，理由種種
缺乏授權的環(huán)境
授權范圍
授權實施過程
確定授權任務

授權四步曲
步驟一 確定目標/任務
步驟二：選擇人員
選擇授權方法
1. 充分授權
2. 不充分授權
3. 彈性授權
4. 制約授權
步驟三： 溝通
步驟四：追蹤
授權：四要/四不要
不要威脅下屬
不要擺出恩賜的態(tài)度
不要當眾批評
不要無休止的檢查
防止逆向授權
授權是上下互動的一場游戲？
一不小心員工會把球踢給主管
反饋權是有意識/潛意識的產物
主管要巧妙的將球踢回
記憶點：奧運口號更快更高更強

《領導力塑造》課程目的
彼得杜拉克說過，知識時代的領導者必須具備溝通能力，人才培養(yǎng)能力，授權和激勵能力以及績效評估能力，只有具備這些素質的管理者才能勝任自己的領導職能。本課程源于經(jīng)典理論，但是由于培訓者具備的世界五百強訓練總監(jiān)背景，以及個人接觸過不同類型的“中國式”問題，所以，課程并非一般的理論掃盲課程一樣的囫圇吞棗，而是琢磨出了很多有趣的意味，可以說是超越經(jīng)典的一種實踐升華！
簡單的說，如果你聽過很多不解渴的課程，那么這個課程可以讓你得到一次真正的亮晶晶的解渴體驗，發(fā)現(xiàn)解決問題的思路和方法。

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