《DOE實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》課程詳情
點(diǎn)擊下載課大綱及報(bào)名表 課程內(nèi)容-------第一天上午9：00—12:00

第一部分：DOE的作用
 DOE的前世今生
 DOE能夠用來(lái)做什么?
 優(yōu)化的產(chǎn)品生成過(guò)程解析
 產(chǎn)品項(xiàng)目過(guò)程中部門(mén)間的合作關(guān)系
 產(chǎn)品生成的全過(guò)程中，DOE在何處使用？

第二部分：DOE的重要概念
 特性及特性分類(lèi)
 靜態(tài)特性分類(lèi)
 什么是過(guò)程與變量
 因子分類(lèi)及水平
 交互作用
 實(shí)例說(shuō)明以上內(nèi)容

第三部分：DOE的基本手法
 DOE的理念
 建立DOE的思考問(wèn)題的習(xí)慣
 DOE的典型手法（優(yōu)選法，對(duì)分法，正交表）
 DOE項(xiàng)目的步驟
 DOE案例
 DOE的不同派別
 不同的DOE在解決問(wèn)題的時(shí)候,怎樣發(fā)揮作用

第四部分：DOE在研發(fā)設(shè)計(jì)階段的任務(wù)
 如何在保證質(zhì)量的前提下采用最低廉的元件或材料
 如何在保證質(zhì)量，成本最低的情況下，別讓制造工程部門(mén)太難做？（制造條件最寬松，包容性最好。）
 穩(wěn)健性設(shè)計(jì)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，參數(shù)設(shè)計(jì)，容差設(shè)計(jì)介紹
 DOE應(yīng)用案例

第五部分：DOE解決問(wèn)題開(kāi)始的步驟
 定義問(wèn)題，定義項(xiàng)目
 定義變量----綠Y和紅X
 判斷輸入因子
 量化變量

第六部分：DOE工具1 多變量分析與集中圖
 多變量分析---分析工序中多個(gè)影響因素的重要程度
 多變量分析的原則
 多變量分析的方法
 集中圖的應(yīng)用

第七部分：DOE工具2 配對(duì)比較技術(shù)
 配對(duì)比較----在不停止生產(chǎn)過(guò)程的情況下，僅僅抽取少數(shù)幾個(gè)最理想產(chǎn)品和最遠(yuǎn)離規(guī)格的產(chǎn)品，通過(guò)好壞成對(duì)比較或互換來(lái)確定最重要的可測(cè)量影響因素
 BOB與WOW試驗(yàn)
 圖基檢驗(yàn)法

第八部分：DOE工具4 產(chǎn)品/過(guò)程搜索
 產(chǎn)品/過(guò)程搜索應(yīng)用時(shí)機(jī)
 產(chǎn)品/過(guò)程搜索結(jié)合了圖基檢驗(yàn)和配對(duì)比較的進(jìn)一步應(yīng)用
 寶馬車(chē)GPS模塊電路板的實(shí)際案例，究竟是制造過(guò)程問(wèn)題還是設(shè)計(jì)問(wèn)題？

第九部分：DOE工具3 部件搜索技術(shù)
部件搜索----當(dāng)零部件的特性在制造過(guò)程中都可以測(cè)量時(shí)，用于對(duì)來(lái)料質(zhì)量和半成品件進(jìn)行定位，看哪種特性影響了最終產(chǎn)品的特性
 互換原理
部件搜索的步驟：
 球場(chǎng)階段
 排除階段
 交互作用階段
 析因分析

第十部分：DOE在制造工程部的應(yīng)用，制造過(guò)程特性（變量）
 過(guò)程設(shè)置和控制的原理
 制造過(guò)程質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)分析工具
 過(guò)程控制的對(duì)象
 過(guò)程控制的方法

第二天下午：1：30-----17:30

第十一部分：變量搜索技術(shù)
 制造過(guò)程參數(shù)確定的案例
 制造過(guò)程中采用DOE解決質(zhì)量問(wèn)題案例分析
 變量搜索技術(shù)的作用—對(duì)于因素眾多的問(wèn)題，通過(guò)識(shí)別重要的因素，減少試驗(yàn)的工作量
 變量搜索法的步驟
 變量搜索法與配對(duì)比較法的結(jié)合

第十二部分：學(xué)員案例討論
學(xué)員把工作中遇到的問(wèn)題案例，最好有實(shí)際產(chǎn)品拿到課堂上，老師帶領(lǐng)大家共同選擇合適的方法進(jìn)行分析，幫助建立以后的工作習(xí)慣

第十三部分：回歸課程的目的
遇到品質(zhì)、工藝和設(shè)計(jì)問(wèn)題的綜合解決方式和步驟。
與DOE相配合的更為高效的分析途徑
8D問(wèn)題解決模式

《DOE實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》培訓(xùn)受眾
工程部門(mén)人員（特別是IE）、工程經(jīng)理、工程技術(shù)骨干、質(zhì)量經(jīng)理、質(zhì)量工程師

《DOE實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》課程目的
DOE實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在產(chǎn)品誕生的整個(gè)過(guò)程中扮演了非常重要的角色，它是提高產(chǎn)品質(zhì)量，改善工藝流程，優(yōu)化設(shè)計(jì)的重要工具。通過(guò)兩天的課程，將通過(guò)對(duì)產(chǎn)品生成的各階段的DOE應(yīng)用，學(xué)習(xí)判別與選擇不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)工具， 解決相應(yīng)的問(wèn)題，同時(shí)相關(guān)人員了解DOE在自己工作中可以幫到什么。
公司產(chǎn)品中總會(huì)有各種問(wèn)題，有些問(wèn)題長(zhǎng)期而頑固，揮之不去：
這到底是裝配過(guò)程的問(wèn)題，還是設(shè)計(jì)問(wèn)題或供應(yīng)商來(lái)料問(wèn)題？
這到底是不是真正的原因？
每個(gè)零件都合乎規(guī)格和要求，為什么裝到一起就不行？
出廠前從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)，怎么到市場(chǎng)上就出現(xiàn)，甚至一開(kāi)箱就出現(xiàn)？
有些問(wèn)題非常難再現(xiàn)出來(lái)，收集足夠的數(shù)據(jù)是不現(xiàn)實(shí)的，怎么辦？
DOE正是解決以上困擾的利器，它包含技術(shù)理論，也可以作為實(shí)用工具，也許我們平時(shí)已經(jīng)在不經(jīng)意之間用了DOE的某些方法，但沒(méi)有運(yùn)用合適，或者沒(méi)有堅(jiān)持到底。
看一下這些基于DOE的思想，也許我們會(huì)對(duì)這門(mén)課程有一個(gè)預(yù)先的認(rèn)識(shí)：
 即使面前只有一個(gè)不良樣品和一個(gè)正常產(chǎn)品，請(qǐng)相信，問(wèn)題的原因和解決方案已經(jīng)在它們身上了
 要善于傾聽(tīng)零件的”內(nèi)心”，零件比工程師聰明，讓它自己告訴你
 DOE可以用數(shù)學(xué)，也可以用邏輯分析和巧妙方法。
 不必為收集數(shù)據(jù)專(zhuān)門(mén)安排試產(chǎn)，而是從實(shí)際生產(chǎn)中收集數(shù)據(jù)
 如果不能快速解決頑固問(wèn)題，那就會(huì)使越來(lái)越多的問(wèn)題成為頑固問(wèn)題
 所謂問(wèn)題，未必都是質(zhì)量問(wèn)題，管理流程上的問(wèn)題當(dāng)然也是可以運(yùn)用邏輯和創(chuàng)新思維去解決的
。。。。。。

《DOE實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》所屬分類(lèi)
生產(chǎn)管理

《DOE實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》所屬專(zhuān)題
DOE實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、

《DOE實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介

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