《情境領(lǐng)導(dǎo)》課程詳情
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情境領(lǐng)導(dǎo)是自60年代以來(lái)世界上最流行的領(lǐng)導(dǎo)力模型，全球五百?gòu)?qiáng)都將這門課程作為提高主管領(lǐng)導(dǎo)力的必修課。目前流行的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)課程，只告訴人們“領(lǐng)導(dǎo)是什么？”而沒有給出具體的提高個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力的方案，更沒有辦法在課堂上訓(xùn)練人們提高領(lǐng)導(dǎo)力。而情境領(lǐng)導(dǎo)是唯一、公認(rèn)以情境方式訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)力的課程。
【本課程解決哪些問題】
1、即使擁有管理技能，也未必能夠調(diào)動(dòng)所有人的積極性，這是為什么？
2、為什么管理者必須向領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)型，否則就做不好有效的管理者？
3、管理者與領(lǐng)導(dǎo)者有什么不同？
4、領(lǐng)導(dǎo)者能夠被培養(yǎng)嗎？情境領(lǐng)導(dǎo)模型可以幫助學(xué)員改變行為。
5、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采用何種領(lǐng)導(dǎo)方式?學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)將了解這應(yīng)當(dāng)由被領(lǐng)導(dǎo)者的具體情況來(lái)決定。
第一講：從管理到領(lǐng)導(dǎo)
何謂領(lǐng)導(dǎo)，未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)的特征
兩種領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的對(duì)比
成功領(lǐng)導(dǎo)必備的三個(gè)技能
情境領(lǐng)導(dǎo)的三個(gè)技能
領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)自我評(píng)估
第二講：部屬診斷 -- 情境領(lǐng)導(dǎo)技能一
發(fā)展階段的兩個(gè)緯度與標(biāo)桿
四個(gè)發(fā)展階段主要行為特征與需求分析
發(fā)展階段D1：熱情的學(xué)習(xí)者
發(fā)展階段D2：憧憬幻滅的學(xué)習(xí)者
發(fā)展階段D3：能干但謹(jǐn)慎的執(zhí)行者
發(fā)展階段D4：獨(dú)立自主的完成者
四個(gè)發(fā)展階段的案例分析與練習(xí)
第三講：靈活性 -- 情境領(lǐng)導(dǎo)技能二
決定領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的二種行為
指導(dǎo)行為
支持行為
兩種領(lǐng)導(dǎo)行為的體現(xiàn)
四種領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的主要表現(xiàn)與應(yīng)用
自我領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)評(píng)估
你的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)是比較靈活還是固執(zhí)的判斷
你的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)與自我認(rèn)知的差距的判斷
你選擇領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)變化的習(xí)慣的判斷
你選擇領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的方式是否有效的判斷
你選擇領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的方式是否正確的判斷
第四講：建立伙伴關(guān)系 – 情境領(lǐng)導(dǎo)技能三
建立伙伴關(guān)系的步驟
解決發(fā)展階段的分歧
解決發(fā)展階段的分歧的步驟
特殊情境中的應(yīng)用
第五講：匹配 -- 領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)與發(fā)展階段的匹配
領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)靈活性評(píng)估
督導(dǎo)過(guò)度與督導(dǎo)不足分析
領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)與發(fā)展階段匹配
一般發(fā)展階段的匹配
退化的中匹配
《情境領(lǐng)導(dǎo)》培訓(xùn)受眾
企業(yè)總經(jīng)理、副總經(jīng)理、部門負(fù)責(zé)人、團(tuán)隊(duì)管理人員等中高層管理人員
《情境領(lǐng)導(dǎo)》課程目的
開發(fā)管理者的影響力
確保學(xué)員掌握建立關(guān)系網(wǎng)的關(guān)鍵方法
提高確定下屬能力和意愿水平的診斷技巧
提高某個(gè)情境下的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的應(yīng)用能力
掌握有效影響員工行為的溝通技巧和通用語(yǔ)言
增加對(duì)人與人之間差異的了解和尊重
加速人才的開發(fā)和保持，降低員工流失率
《情境領(lǐng)導(dǎo)》所屬分類
綜合管理
《情境領(lǐng)導(dǎo)》所屬專題
情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)、
《情境領(lǐng)導(dǎo)》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介
丁品洋
中國(guó)人民大學(xué)社會(huì)學(xué)專業(yè)研究生、 中山大學(xué)EDP中心特邀導(dǎo)師，清華大學(xué)深圳研究生院職業(yè)經(jīng)理人班主講導(dǎo)師。
先后任港資上市集團(tuán)質(zhì)量經(jīng)理、生產(chǎn)制造部長(zhǎng)、人力資源總監(jiān)、策劃總監(jiān)、執(zhí)行總經(jīng)理，負(fù)責(zé)大陸工廠的整合與管理以及美國(guó)Digital 5亞太地區(qū)首席代表等職。負(fù)責(zé)digita15在亞太地區(qū)的前期市場(chǎng)分析，預(yù)測(cè)，同時(shí)負(fù)責(zé)東莞、蘇州兩地工廠的籌建與運(yùn)營(yíng)。有十多年的企業(yè)管理、管理咨詢、教育與培訓(xùn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是國(guó)內(nèi)最早進(jìn)入管理培訓(xùn)領(lǐng)域，引入國(guó)際企業(yè)培訓(xùn)理念和方式的實(shí)戰(zhàn)型專家之一。主持過(guò)的咨詢項(xiàng)目涉及組織管理體系優(yōu)化、人力資源體系建設(shè)、管理運(yùn)營(yíng)體系的構(gòu)建、企業(yè)文化、客戶服務(wù)管理、激勵(lì)體系設(shè)計(jì)、流程再造等。
培訓(xùn)的主要特色在于借助多年的管理咨詢背景、企業(yè)管理實(shí)踐背景，使得課程既有實(shí)實(shí)在在的以一定理念和知識(shí)框架為背景的豐富內(nèi)容，又有眾多切合企業(yè)實(shí)際的、能使得課程氣氛活躍的操作演練。尤其是在內(nèi)訓(xùn)服務(wù)過(guò)程中通過(guò)對(duì)企業(yè)的內(nèi)部調(diào)研后提供個(gè)性化課程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)積累更為豐富和扎實(shí)。
服務(wù)過(guò)的客戶：湖北宜昌國(guó)貿(mào)集團(tuán)、武漢建設(shè)銀行、河南中航光電、金鵬集團(tuán)、新疆金風(fēng)科技、上海電裝、達(dá)能集團(tuán)、樂百氏集團(tuán)、保利集團(tuán)、新世界集團(tuán)、龍泉酒店、廣州醫(yī)藥公司、深圳大簇激光、中建二局、深圳南坡集團(tuán)、深圳景旺集團(tuán)、深圳中聯(lián)地產(chǎn)、廣東耀皮、中國(guó)海外集團(tuán)、深圳齊普生、深圳艾格信息、深圳華展物流、深圳德潤(rùn)電子、深圳利聲科技、惠州安特工業(yè)、比亞迪集團(tuán)等知名企業(yè)。
《情境領(lǐng)導(dǎo)》報(bào)名服務(wù)流程
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