《課程標(biāo)準(zhǔn)化與講師手冊(cè)編寫》課程大綱
一、 大腦學(xué)習(xí)的奧秘
1、 成人的左腦與右腦
2、 在學(xué)習(xí)過程中左腦與右腦的分工
3、 心智風(fēng)格理論-什么是心智風(fēng)格
4、 根據(jù)心智風(fēng)格判斷自己學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處和不足
5、 根據(jù)自己的心智風(fēng)格了解自己成為講師的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)
6、 在課堂上運(yùn)用心智風(fēng)格
7、 運(yùn)用大腦的認(rèn)知習(xí)慣解決教學(xué)難題

二.衍生培訓(xùn)課程與課程版本的系列化
1. 基礎(chǔ)入門版課程
2. 進(jìn)階提升版課程
3. 專業(yè)技術(shù)版課程
4. 問題分析與綜合運(yùn)用版課程
5. 專業(yè)技術(shù)型課程的衍生和優(yōu)化
6. 以主題詞為核心的知識(shí)樹和知識(shí)體系的建立

三． 教材和教學(xué)內(nèi)容的剖析
1． 課程類型分析
2． 教材分析：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)分析
3． 難點(diǎn)化解方法
4． 曾經(jīng)教學(xué)中存在的問題的總結(jié)與分析

四． 講授的七種方法和教學(xué)素材的編寫
1、 圖像表達(dá)法和教學(xué)示意圖的繪制
2、 講授七步法和故事的編寫
3、 雙線類比法和類比要素的提煉
4、 找痛挖坑法和對(duì)比要素的提煉
5、 問答教學(xué)法和問題的設(shè)計(jì)
6、 案例教學(xué)法和案例的編寫
7、 活動(dòng)示范法和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

五、 教學(xué)方法的運(yùn)用技巧
1.頭腦風(fēng)暴及其運(yùn)用技巧
2.案例編寫及其運(yùn)用技巧
3.情景模擬設(shè)計(jì)及其運(yùn)用技巧
4.游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)及其運(yùn)用技巧
5.錄像教學(xué)及其運(yùn)用技巧
6.綜合運(yùn)用不同的教學(xué)方法并編排活動(dòng)的順序達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

六、講師手冊(cè)的編寫與標(biāo)準(zhǔn)化
1.PPT打印版
2.PPT演示版
3.案例指引
4.教學(xué)活動(dòng)指引（導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)舊內(nèi)容、歸納總結(jié)、提問、評(píng)估）
5.問答指引
6.學(xué)員學(xué)習(xí)手冊(cè)和評(píng)價(jià)手冊(cè)
7.教師手冊(cè)指引和評(píng)價(jià)手冊(cè)


(五) 課程結(jié)束后的跟進(jìn)方法與評(píng)估
因?yàn)檎n程講師手冊(cè)的編寫是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的技巧,單單依靠老師講解是無法真正讓學(xué)習(xí)者掌握這門技巧的,所以授課結(jié)束后需要培訓(xùn)組織者和學(xué)員按照老師布置的任務(wù)和作業(yè),認(rèn)真地完成和執(zhí)行,才能達(dá)到培訓(xùn)的效果.
為了跟進(jìn)培訓(xùn)后的學(xué)習(xí)成果,企業(yè)培訓(xùn)組織者跟進(jìn)做的工作:
1. 在培訓(xùn)結(jié)束后二個(gè)月之內(nèi)安排2次說課活動(dòng),由講師解說自己設(shè)計(jì)的課程和教案,呈現(xiàn)自己設(shè)計(jì)出的教案和各種輔助手冊(cè).重點(diǎn)安排學(xué)員運(yùn)用自己設(shè)計(jì)的重要的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法,以及對(duì)內(nèi)容中的重點(diǎn)\難點(diǎn)\關(guān)鍵點(diǎn)的講解.
2. 給每個(gè)試講的學(xué)員錄像,并根據(jù)不同的版本組織不同的聽眾給出真實(shí)的建議和意見,并收集意見和建議反饋給授課的講師,最好以書面形式;錄像給本人觀看,并提出改善點(diǎn).
3. 檢查每個(gè)學(xué)員是否完成老師布置的課后作業(yè)和任務(wù).
4. 根據(jù)學(xué)員試講的情況和改進(jìn)點(diǎn),寫出每個(gè)內(nèi)部學(xué)員的評(píng)估報(bào)告.

學(xué)員在完成第一階段培訓(xùn)后需要完成的工作:
1. 按照授課老師在課堂上布置的任務(wù)完成作業(yè):學(xué)員手冊(cè);講師手冊(cè);評(píng)價(jià)手冊(cè);案例指引和活動(dòng)指引
2. 選擇一個(gè)主題開發(fā)3個(gè)不同的版本
3. 自己編輯和收集破解專業(yè)技術(shù)課程的素材和教學(xué)工具.

學(xué)員完成上述作業(yè)和任務(wù)后，將學(xué)員的課件發(fā)給本課程的顧問，再安排1天培訓(xùn),由學(xué)員將自己準(zhǔn)備的課程呈現(xiàn)3*10分鐘（同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在三個(gè)不同的版本中的應(yīng)用）,由老師給出點(diǎn)評(píng)建議,通過對(duì)照項(xiàng)目開始學(xué)員的實(shí)際狀況和項(xiàng)目結(jié)束后學(xué)員的確實(shí)際表現(xiàn),最后給每個(gè)學(xué)員一份評(píng)估建議和報(bào)告,同時(shí)給本次培訓(xùn)項(xiàng)目一份總結(jié)報(bào)告,總結(jié)學(xué)員的進(jìn)步和項(xiàng)目取得的成果.

《課程標(biāo)準(zhǔn)化與講師手冊(cè)編寫》課程目的
參加過前兩個(gè)階段的內(nèi)部講師，自己完整地開發(fā)了課程，并多次授課,課程的主要知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容都已經(jīng)成熟,適合大量地由其他講師復(fù)制和講授,需要在教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面推陳出新.開發(fā)出的標(biāo)準(zhǔn)課程交給其他老師講授,自己又可以開發(fā)新的衍生課程.

《課程標(biāo)準(zhǔn)化與講師手冊(cè)編寫》所屬分類
人力資源

《課程標(biāo)準(zhǔn)化與講師手冊(cè)編寫》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

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