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基于績效的員工教導對談
添加時間:2009-07-27      修改時間: 2009-07-27      課程編號:100114887
《基于績效的員工教導對談》課程大綱
課程背景
經(jīng)理人員與員工的面談是提升員工績效的重要環(huán)節(jié),同時也是最薄弱的環(huán)節(jié)之一。形成這種局面的原因主要是經(jīng)理被灌輸了很多管理和激勵的觀念,但從未掌握如何“在業(yè)績指標的壓力下,在有限的時間和資源條件下”處理員工的績效問題。
本課程旨在提供一個樸素的基于行為修正的工具,通過“教導對談”改變員工的行為,提升組織的績效。


課程概要
第一部分 經(jīng)理和員工關(guān)系的再定位
一、經(jīng)理必須知道的三個重要事實
管理是通過別人將事情完成的互動過程
你對員工的需要,遠大于員工對你的需要
你的價值來自于你的員工做了什么,而非你做了什么

二、經(jīng)理的作用
經(jīng)理不是記分員,或頒獎嘉賓,把獎章掛在優(yōu)勝者的脖子上,而是要在競賽中做些事情(或許是鼓掌),來影響比賽的結(jié)果。

三、從心理學到行為學
經(jīng)過長期的專業(yè)學習、訓練和實踐,才能成為心理學家,每年幾天的培訓卻不能使經(jīng)理成為心理學家,洞悉員工的心態(tài)。所以,我們要轉(zhuǎn)向行為學,通過訓練,使經(jīng)理面對員工績效不佳的狀況時,多些“行為選擇”。

四、獎懲與溝通問題
1、獎懲的種類擴展
2、獎懲的實施
3、用想法傳遞代替信息傳遞

第二部分 教導分析
一、員工為什么不做他們應該做的事情?

二、你該采取的行動
中立回饋一:讓員工知道自己績效部長好,要求改進
中立回饋二:若沒有改善,詢問原因,要求具體的行為改變
教導分析:若仍然沒有改善,用教導分析流程分析原因
教導對談 :若績效不好是員工的選擇,利用教導對談改變員工的選擇

三、教導分析流程
1、確認員工知道績效不佳
2、確認員工知道做什么、為什么做和如何做
3、確認有無無法控制的障礙并移除(若有)
4、確認員工認同你的做法和優(yōu)先順序
5、獎懲的反思
6、個人問題
7、如果員工想做,做得到嗎?

第三部分 教導對談
階段一、與員工達成共識:有問題存在
階段二、共同探討可能的解決方式
階段三、就解決問題的行為達成共識
階段四、監(jiān)督進度以衡量結(jié)果
階段五、激勵任何正向的改變

《基于績效的員工教導對談》課程目的
1、修正對聘用、激勵和管理的概念,正確定位和員工的關(guān)系。
2、掌握教導分析的流程,明確影響員工績效的因素和障礙,并采取相應對策。
3、能夠使用教導對談的方法,提高員工績效。

《基于績效的員工教導對談》適合對象
企業(yè)的管理人員

《基于績效的員工教導對談》所屬分類
人力資源
《基于績效的員工教導對談》內(nèi)訓服務流程
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內(nèi)訓執(zhí)行

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我們的優(yōu)勢
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通過對客戶培訓需求的深層次分析和企業(yè)實際狀況的了解,制定切合實際的培訓計劃,將管理培訓與企業(yè)實際運作結(jié)合起來發(fā)揮培訓最佳作用
7.客戶導向
培訓內(nèi)容緊湊實用,替企業(yè)節(jié)省培訓時間和成本并提高培訓效率
8.全程跟進
為了達到培訓的預期價值,我們運用多種有效的培訓效果評估工具進行培訓效果的評估,并實時跟進培訓改進
授課培訓師袁宇杰老師簡介
袁宇杰
袁宇杰
西安交通大學管理學院EMBA 客座教授。袁宇杰老師長期從事管理培訓,在管理技能和領導力方面的培訓有獨到研究,是美國 IAPC(國際專業(yè)教練協(xié)會)授權(quán)的國際注冊企業(yè)教練(RCC),管理教練訓練導師(TMCC),CCCD(2005)中國企業(yè)教練發(fā)展大會執(zhí)行主席,NLP 執(zhí)行師,美國領導力中心正式認證的“情境領導”中文講師。曾先后任職于IBM、Reebok、深圳華為技術(shù)有限公司,相繼擔任管理和培訓講師工作,具有豐富的企業(yè)管理經(jīng)驗和培訓經(jīng)驗。
袁宇杰老師知識淵博,授課風格生動活潑,風趣幽默,富有感染力,非常注重與學員的互動演練,深受學員及培訓管理者的好評。他講授的情境領導受到美國領導力中心培訓專家的高度贊譽。
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