《表達(dá)藝術(shù)訓(xùn)練》課程大綱
一．克服膽怯訓(xùn)練
1.無聲肢體展示
（1）登臺(tái)演練（姿態(tài)、表情、動(dòng)作）
（2）手語操展演（感恩的心、步步高、相親相愛一家人）
（3）游藝活動(dòng)（八仙過海）
2.有聲多情境朗誦
（1）毛主席詩詞 《沁園春。雪》
（2）徐志摩《再別康橋》
（3）多種繞口令
3.調(diào)息及發(fā)音器官訓(xùn)練
（1）腹式呼吸訓(xùn)練
（2）底氣長(zhǎng)聲訓(xùn)練
（3）爆破發(fā)音訓(xùn)練
二．思維升級(jí)訓(xùn)練
1.快速構(gòu)思訓(xùn)練
（1）關(guān)聯(lián)詞語串珠法
（2）標(biāo)題反向?qū)Ρ确?
（3）三。3式法
2.即興表達(dá)訓(xùn)練
（1）多對(duì)一發(fā)難提問
（2）激發(fā)式小組論辯
（3）三步走即興演講 1）照本宣科 2）提示卡片 3）張口就來
3.工作講話訓(xùn)練
（1）工作總結(jié)性講話
（2）問題分析性講話
（3）團(tuán)隊(duì)激勵(lì)性講話
三．表達(dá)規(guī)范訓(xùn)練
姿態(tài)、表情、動(dòng)作全程穿插，并即時(shí)矯正、指導(dǎo)。


四、經(jīng)典理論
（一）綜合素質(zhì)與口才
（1）觀察力 （2）理解力 （3）反應(yīng)力 （4）思考力（5）表達(dá)力
（二）金字塔原理與表達(dá)
1、縱向
（1）以上統(tǒng)下（2）自上而下分類（3）自下而上概括
2、橫向
（1）時(shí)間序列 （2）結(jié)構(gòu)序列 （3）比較序列
（三）邏輯思維與語言組織
1、時(shí)間順序 2、空間順序 3、因果順序 4、解題順序
五、課程說明
根據(jù)參訓(xùn)人員數(shù)量，培訓(xùn)目標(biāo)（學(xué)員達(dá)到的程度標(biāo)準(zhǔn)）要求，設(shè)置課程長(zhǎng)度，
50人以內(nèi)三天為宜。

★《金字塔思維與公文寫作訓(xùn)練》
一、 金字塔思維認(rèn)知
（一） 金字塔原理
（二） 金字塔結(jié)構(gòu)
1、塔尖與塔基——結(jié)論與資料
2、塔身
（1） 垂直關(guān)系——概括與分類
（2） 水平關(guān)系——MECE原則
（三）金字塔思維的意義
1、 人類與生俱來的思維方式
2、 統(tǒng)一解決問題的思考模式
3、 作為知識(shí)管理的數(shù)據(jù)庫
二、 金字塔思維與公文寫作
（一） 文章與文體
（二） 寫作的一般規(guī)律
（三） 公文寫作的特點(diǎn)
1、 思維特征
（1）對(duì)象化思維 （2）替代性思維 （3）金字塔思維
2、行為特征
（1）遵命性 （2）政策性 （3）急迫性 （4）規(guī)范性
3、文體特征
（1）實(shí)用性 （2）簡(jiǎn)約性 （3）模式性
（四）金字塔思維與公文寫作
1、公文架構(gòu)
（1）縱向安排
1）確定主旨，以上統(tǒng)下（思想、目標(biāo)、結(jié)論）。
2）從上至下安排（章節(jié)、段落、句子）。
3）從下至上組織（分類、歸納、概括）。
2、公文撰寫
（1） 從左至右邏輯關(guān)系——彼此獨(dú)立，互無遺漏。
（2） 三種排序模式——1）時(shí)間序列2）結(jié)構(gòu)序列3）程度序列。
3、寫作規(guī)范
（1）公文材料的篩選（2）公文的字詞規(guī)范
（3）公文的語言要求（4）公文的的書面格式
三、常用公文寫作訓(xùn)練
（一）通知
1、實(shí)訓(xùn)-1：以今天培訓(xùn)為題寫一份通知
2、實(shí)案解析：通知寫作中的常見錯(cuò)誤
3、理論講授
（1）通知的類型與寫法
（2）通知的要素與格式
（3）通知、通報(bào)、通告的異同
（二）請(qǐng)示與報(bào)告
1、實(shí)訓(xùn)-2：以日常事務(wù)為題分別寫出“請(qǐng)示”和“報(bào)告”的標(biāo)題
2、案例解析：請(qǐng)示與報(bào)告標(biāo)題混淆的常見類型
3、理論講授
（1）請(qǐng)示與報(bào)告的不同用途
（2）請(qǐng)示與報(bào)告的種類與寫法
（3）請(qǐng)示與報(bào)告的區(qū)別
（三）會(huì)議記錄與會(huì)議紀(jì)要
1、實(shí)訓(xùn)-3： 分組短會(huì)并分別記錄
2、實(shí)案解析：會(huì)議記錄的“記法”與標(biāo)準(zhǔn)
3、理論講授
（1）會(huì)議紀(jì)要的類型
（2）會(huì)議紀(jì)要的基本結(jié)構(gòu)
（3）會(huì)議紀(jì)要的“要點(diǎn)”
（四）公函
1、實(shí)訓(xùn)-4：改寫一篇公函
2、理論講授
（1）函的種類及用途
（2）函的寫法與要求
（五）講話稿
1、理論講授
（1）講話稿的特點(diǎn)
（2）講話稿的構(gòu)思方式
（3）講話稿的寫作技法
2、實(shí)訓(xùn)-5：3分鐘講話稿構(gòu)置
（六）計(jì)劃與總結(jié)
1、計(jì)劃
（1）實(shí)訓(xùn)-6：寫出計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)
（2）理論講授
1）計(jì)劃的意義、種類、原則
2）計(jì)劃的寫作格式及要求
3）計(jì)劃的內(nèi)容及編寫步驟
2、總結(jié)
（1）實(shí)訓(xùn)-7寫出總結(jié)的基本結(jié)構(gòu)
（2）理論講授
1）總結(jié)的結(jié)構(gòu)
2）總結(jié)的寫作內(nèi)容與格式
3）寫好總結(jié)的“要領(lǐng)”
（七）述職報(bào)告
1、述職報(bào)告的核心內(nèi)容與要點(diǎn)
2、述職報(bào)告與工作總結(jié)的異同
3、述職報(bào)告的寫作方法
（八）企業(yè)文化寫作（略）
注明：每次課程訓(xùn)練的公文種類，可根據(jù)企業(yè)需要，客戶提出增減要求。


《表達(dá)藝術(shù)訓(xùn)練》課程目的
從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，由增強(qiáng)膽量、提升思維和規(guī)范表達(dá)規(guī)范三個(gè)方面入手，采取學(xué)員切身體驗(yàn)式短時(shí)間訓(xùn)練，解決“想得多。說的少；想得好，說不好”的現(xiàn)實(shí)問題，達(dá)到迅速提升公眾表達(dá)能力的培訓(xùn)目標(biāo)！

《表達(dá)藝術(shù)訓(xùn)練》所屬分類
特色課程

《表達(dá)藝術(shù)訓(xùn)練》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

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