《管理者的角色認(rèn)知與工作管理》課程詳情
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課程背景：
MTP（Management Training Program管理能力訓(xùn)練課程）是美國(guó)企業(yè)管理研究機(jī)構(gòu)與世界10余家著名跨國(guó)公司的企業(yè)管理人員合作，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的課程。在第二次大戰(zhàn)后引入日本，并得到全面的推廣，目前是日本產(chǎn)業(yè)界最普及的管理訓(xùn)練課程，接受過訓(xùn)練的管理干部超出百萬人次，對(duì)提升日本企業(yè)管理水準(zhǔn)、促進(jìn)日本企業(yè)生產(chǎn)力的提高、強(qiáng)化日本企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，發(fā)揮了不可估量的作用。
MTP課程自引進(jìn)國(guó)內(nèi)后，在訓(xùn)練實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，原課程的內(nèi)容固定，案例不夠本土化；講課方式僵硬不活潑。鑒于此，講師結(jié)合中國(guó)人的特質(zhì)以及多年來在企業(yè)管理的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，并融合了管理學(xué)、心理學(xué)和行為學(xué)，開發(fā)出了適合中國(guó)企業(yè)管理人員的訓(xùn)練課程。
課程特點(diǎn)：
MTP訓(xùn)練課程，不僅注重學(xué)員獲取知識(shí)（管理概念原理講授及討論），同時(shí)注重學(xué)員學(xué)會(huì)解決現(xiàn)實(shí)問題（案例分析及角色演練），并強(qiáng)調(diào)課后的實(shí)際操作，從而真正實(shí)現(xiàn)“知”、“行”合一的訓(xùn)練效果。
擔(dān)任本課程的講師，曾在三星中國(guó)總部專職負(fù)責(zé)員工培訓(xùn)10余年，具有豐富的企業(yè)培訓(xùn)和管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并善于將艱澀的管理理論作深入淺出通俗化的講解，引導(dǎo)學(xué)員理解管理理論和技巧，讓學(xué)員學(xué)習(xí)到最實(shí)用的管理技能。
課程方式：
結(jié)合講師講授、學(xué)員思考、實(shí)戰(zhàn)案例分析研討、經(jīng)驗(yàn)分享、創(chuàng)意思考、小組討論、示范指導(dǎo)、角色扮演、游戲感悟、行動(dòng)計(jì)劃等多種培訓(xùn)方式，內(nèi)容豐富多彩、形式教樂一體。
第一部分角色認(rèn)知
管理的基本理解；組織管理的基本原則；
管理風(fēng)格自我認(rèn)識(shí)；管理的權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)方式；
管理者角色定位；管理者職責(zé)界定；
第二部分工作管理
設(shè)定部門工作的目標(biāo)；部門工作的計(jì)劃制定；
工作授權(quán)的技巧；正確下達(dá)指示；
控制與協(xié)調(diào)的方法；如何有效執(zhí)行；
第三部分人員管理
培養(yǎng)下屬的原則和方法；有效指導(dǎo)下屬的技巧；
激勵(lì)下屬積極性的方法；改進(jìn)下屬的不良行為；
人際關(guān)系與沖突處理；如何建立高效團(tuán)隊(duì)；
第四部分自我管理
擁有積極的心態(tài)；培養(yǎng)最佳的職業(yè)習(xí)慣；
塑造良好的職業(yè)形象；協(xié)助上司共同發(fā)展；
如何提升自我領(lǐng)導(dǎo)力；
第一部分 管理者角色認(rèn)知（4月8日）
課程受益
學(xué)完本課程，學(xué)員可以:
- 加深對(duì)管理的含義極其本質(zhì)的理解；
- 掌握組織管理的基本原則，并在工作中加以應(yīng)用；
- 了解自己的管理風(fēng)格，通過改善不斷完善；
- 根據(jù)不同的情景、針對(duì)不同的下屬采用不同的領(lǐng)導(dǎo)方法；
- 明確中層管理者的職責(zé)和作用，并發(fā)揮中層“腰部”的作用。
課程內(nèi)容
管理的基本理解
1．管理的含義 找正確答案
2．管理的兩個(gè)誤區(qū)
3．管理的基本職能
4．管理的本質(zhì) 方圓理論
案例研討（1） ：補(bǔ)貼該扣除嗎？
案例研討（2） ：結(jié)算延遲如何處理？
組織管理的基本原則
1．組織管理的重要原則
拿破侖與士兵的故事
倉庫保管員的辭退
2．組織管理工作的三大內(nèi)容
案例研討：做好人還是做壞人？
3．帶好隊(duì)伍的三個(gè)關(guān)鍵
管理風(fēng)格自我認(rèn)識(shí)
1. 不同類型的管理風(fēng)格
2．認(rèn)識(shí)自己的管理風(fēng)格 管理風(fēng)格自我測(cè)試
3. 以人為本和科學(xué)管理
(1) 人本管理的層次
(2) 科學(xué)管理的方法 貪念與科學(xué)
管理的權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)方式
1. 領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
2. 領(lǐng)導(dǎo)者的兩種行為
3. 四類不同的管理情景
4. 選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)方式
案例研討：哪種領(lǐng)導(dǎo)方式更合適？
5. 如何應(yīng)對(duì)上司的領(lǐng)導(dǎo)方式?
中層管理者角色定位
企業(yè)存在和發(fā)展的根源
領(lǐng)導(dǎo)者的SIPOC系統(tǒng)觀
管理者的自律準(zhǔn)則
管理者扮演的九個(gè)角色
管理者應(yīng)該具備的意識(shí)
管理者的綜合能力
六．中層管理者職責(zé)界定
1. 企業(yè)面臨的環(huán)境變化
2. 管理者所處的位置
3. 中層管理者的職責(zé)
案例研討：新來的劉經(jīng)理
4.“主管”主管什么？
第二部分 管理者的工作管理（4月9日）
課程受益
學(xué)完本課程，學(xué)員可以：
- 了解部門目標(biāo)管理的作用，能夠?yàn)椴块T和下屬設(shè)定有效的工作目標(biāo)；
- 了解工作計(jì)劃的不同類型，并將其運(yùn)用在部門計(jì)劃管理上，順利推動(dòng)工作；
- 掌握業(yè)績(jī)面談的步驟和基本技巧,提高面談的效果；
- 學(xué)會(huì)正確授權(quán)的方法，騰出時(shí)間讓自己承擔(dān)更有價(jià)值的業(yè)務(wù)；
- 能夠充滿信心從事部門管理工作。
課程內(nèi)容
設(shè)定部門工作的目標(biāo)；
1. 目標(biāo)管理的作用 為什么成功者總是少數(shù) ?
2．目標(biāo)的意義
3．目標(biāo)設(shè)定七步驟
4. 目標(biāo)設(shè)定的原則 人類行為的通用原則
期望原則
參與原則
SMART原則 - 如何描述目標(biāo)？
5. 如何設(shè)定部門和個(gè)人目標(biāo)？
部門工作的計(jì)劃制定；
1. 工作計(jì)劃的三大種類
2. 擬訂計(jì)劃的三大原則 制定計(jì)劃的7個(gè)要點(diǎn)
3. 工作計(jì)劃管理的流程
4. 確保計(jì)劃順利推動(dòng)的要點(diǎn)
5. 如何制定部門年度計(jì)劃?
正確下達(dá)業(yè)務(wù)指示
1.下屬理解您的指示嗎？
案例1：會(huì)議室桌椅如何擺放？
案例2：為什么不把電話轉(zhuǎn)到會(huì)客室？
2. 下達(dá)指示的注意事項(xiàng)
3. 指示的種類 吩咐、請(qǐng)托、征詢、暗示、征求
4. 理想的指示方法
5．提升下屬接受指示的意愿
工作授權(quán)的技巧；
授權(quán)基本概念
授權(quán)三大好處
管理者不授權(quán)的原因
授權(quán)的流程
哪些業(yè)務(wù)可以授權(quán)?
如何選擇授權(quán)的對(duì)象?
授權(quán)時(shí)的注意點(diǎn)
案例：趙主管的委屈
控制與協(xié)調(diào)的方法
控制 協(xié)調(diào)
1.控制的含義
2.控制的目的
3.控制的原則
控制不及的結(jié)果
控制過度的結(jié)果
4.控制過程注意事項(xiàng) 1.什么是協(xié)調(diào)？
2.協(xié)調(diào)的目的和效果
3.協(xié)調(diào)的六個(gè)步驟
4.有效協(xié)調(diào)的注意事項(xiàng)
5.如何與其他部門協(xié)調(diào)?
案例：應(yīng)該怎樣控制和協(xié)調(diào)？
如何有效執(zhí)行；
執(zhí)行和執(zhí)行力
執(zhí)行不力的原因
為什么公司的政策、制度等不能很好的執(zhí)行下去？
執(zhí)行工作任務(wù)的要點(diǎn)
執(zhí)行力的四個(gè)要素
心態(tài)、角色、流程、方法
有效執(zhí)行的工具
《管理者的角色認(rèn)知與工作管理》課程目的
學(xué)員通過管理知識(shí)和技能的演練，將相關(guān)管理技能落實(shí)于日常管理工作，以提升企業(yè)管理績(jī)效，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，使個(gè)人與企業(yè)同時(shí)受益，實(shí)現(xiàn)雙贏。
明確管理者自身的角色，更好的發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的作用；
掌握工作管理的技巧和方法，高效完成工作任務(wù)；
學(xué)會(huì)管理下屬的技能，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，提升部門的績(jī)效；
作好自我管理，不斷進(jìn)行自我開發(fā)，做一名稱職的管理者。
《管理者的角色認(rèn)知與工作管理》所屬分類
綜合管理
《管理者的角色認(rèn)知與工作管理》所屬專題
角色認(rèn)知、
經(jīng)理人的角色認(rèn)知與定位培訓(xùn)、
管理者角色認(rèn)知培訓(xùn)、
《管理者的角色認(rèn)知與工作管理》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介
張正順
資深培訓(xùn)專家，曾任三星中國(guó)總部培訓(xùn)總監(jiān)；
2006年、2007年被中國(guó)人力資源開發(fā)網(wǎng)評(píng)為國(guó)內(nèi)“十佳培訓(xùn)講師”
國(guó)內(nèi)資深的MTP管理培訓(xùn)專家。
擁有20年工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，曾在國(guó)企、民企、外企等不同背景的企業(yè)工作過。北京大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)（人力資源專業(yè)）研究生。
從96年開始，張老師任500強(qiáng)知名跨國(guó)企業(yè)培訓(xùn)總監(jiān), 專職做培訓(xùn)近10年。在工作實(shí)踐中，張老師積累了豐富的企業(yè)管理和員工培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)企業(yè)的需求‘量體裁衣’，為企業(yè)及員工發(fā)展提供實(shí)戰(zhàn)技巧和行之有效的方法。
授課特征：張老師擅長(zhǎng)采用活潑、互動(dòng)、研討、演練、啟發(fā)、體驗(yàn)、感悟等成人易于接受的培訓(xùn)方式，并結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)內(nèi)容可操作性強(qiáng)，深受學(xué)員的歡迎和好評(píng)。
服務(wù)過客戶：
三星集團(tuán)下屬28家企業(yè)（韓國(guó)）、摩托羅拉北京智能卡有限公司（美國(guó)）、天士力集團(tuán)、中國(guó)石化總公司、天津通廣電子有限公司（美國(guó)）、北京奧瑞金集團(tuán)、北京恩布拉克雪花壓縮機(jī)有限公司(巴西)、北京艾科泰電子有限公司（芬蘭）、北京BWBC公司（美國(guó)）、韓美制藥有限公司（韓國(guó)）、航天十五所、中聯(lián)控股有限公司、邦迪管路系統(tǒng)有限公司、旌凱冠華、民生證券、拜耳光翌板材有限公司（德國(guó)）、秦皇島生產(chǎn)力培訓(xùn)中心、北京潤(rùn)光泰力科技發(fā)展有限公司、天津SEM有限公司（德國(guó)）、太平洋制罐(北京)有限公司、搜狐、威訊聯(lián)合半導(dǎo)體(北京)有限公司、天津藍(lán)巢電力有限公司等數(shù)十家國(guó)內(nèi)外企業(yè)，并多次出任公開課程和遠(yuǎn)程課程的專題講師。
專長(zhǎng)課程：
中層管理者管理技能訓(xùn)練
企業(yè)文化（三星企業(yè)文化案例）
建立有效的培訓(xùn)體系（三星案例）
《管理者的角色認(rèn)知與工作管理》報(bào)名服務(wù)流程
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