《行動(dòng)學(xué)習(xí)——引導(dǎo)技術(shù)》課程詳情
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1. 凡參加認(rèn)證的學(xué)員，在培訓(xùn)結(jié)束參加考試合格者由<<國際職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合會(huì)>>頒發(fā)國際國內(nèi)中英文版雙職業(yè)資格證書，（國際國內(nèi)認(rèn)證／全球通行／雇主認(rèn)可／官方網(wǎng)上查詢）；
2. 凡參加認(rèn)證的學(xué)員須提交本人身份證號(hào)碼及大一寸數(shù)碼照片紅底或藍(lán)底；
3. 課程結(jié)束后20個(gè)工作日內(nèi)將證書快遞寄給學(xué)員。

單元一：關(guān)于深度匯談
一、深度匯談的核心
1、 表達(dá)真實(shí)感受
2、在內(nèi)心創(chuàng)造沉靜的聆聽環(huán)境
3、以自己和他人都能理解的方式表達(dá)意見
4、尊重他人-給與不同的人發(fā)表意見的空間
二、深度匯談的步驟
1、懸掛假設(shè)
2、反思與探詢
3、小型深度匯談練習(xí)
三、深度匯談的方法和工具
1.ORID 模式
2.GROW 模式
3.方法與工具練習(xí)

單元二：運(yùn)用深度匯談工具重新構(gòu)建 1 對(duì) 1 溝通、小組討論及中大型會(huì)議流程

一、深度匯談技術(shù)對(duì) 1 對(duì) 1 溝通流程的重新建構(gòu)
1.管理者對(duì)員工的輔導(dǎo)
2.對(duì)老板的工作匯報(bào)
3.跨部門技術(shù)專家間的溝通
二、深度匯談技術(shù)對(duì)小組討論的重新建構(gòu)
1.不同專業(yè)景的技術(shù)人員如何深度討論一個(gè)跨部門問題
2.行動(dòng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)中的小組如何進(jìn)行深度談?wù)?
3.小型的項(xiàng)目會(huì)議如何快速進(jìn)行深度匯談以發(fā)現(xiàn)隱藏的問題
單元三：行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目
1.基于深度匯談的核心原則、步驟及方法，根據(jù)本次行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目主題，設(shè)計(jì)一個(gè)深度匯談的流程，要求使用所提到的某項(xiàng)深度匯談的工具或方法
2.以現(xiàn)場(chǎng)劃分的小組進(jìn)行深度匯談練習(xí)
3.給與及接受 360 度反饋
4.參與一場(chǎng)小型“世界咖啡屋”工作坊，體驗(yàn)深度匯談的流程及成

促動(dòng)技術(shù)之2‐團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)未來的技術(shù)
你的組織與團(tuán)隊(duì)是否存在這些疑惑？
21 世紀(jì)，人類已從工業(yè)時(shí)代跨入信息時(shí)代，然而，我們管理和領(lǐng)導(dǎo)員工的方式卻仍然停留在上個(gè)世紀(jì)，延續(xù)著工業(yè)時(shí)代的管理慣性，因此，今時(shí)今日的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理者發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)員工邁向愿景，達(dá)成實(shí)際共識(shí)，從而快速有效的完成工作是一件多么困難的事情，我們不斷的整合和開發(fā)上個(gè)世紀(jì)的管理工具，以期望找到有效的解決方法，然而，大多數(shù)的企業(yè)發(fā)現(xiàn)，這些領(lǐng)導(dǎo)和管理技巧，在 21 世紀(jì)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理中，收效甚微。領(lǐng)導(dǎo)者內(nèi)心擁有期望，然而只有他自己堅(jiān)信這個(gè)期望能達(dá)成，組織里其他的人都沒有持同樣的想法，領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為與員工分享自己的夢(mèng)想是多余的，組織的愿景和戰(zhàn)略
往往只落在紙上，報(bào)告中，或者高層的戰(zhàn)略會(huì)議上。團(tuán)隊(duì)中有各種性格、專長的個(gè)人專家，領(lǐng)導(dǎo)者和管理者不懂如何有效激發(fā)他們的潛在的智慧，快速引導(dǎo)整個(gè)團(tuán)隊(duì)達(dá)成共識(shí)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員創(chuàng)造力從而做出正確的決策，快速的執(zhí)行；從而導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)者很累很忙很困惑，團(tuán)隊(duì)成員也變得很苦很暈很沮喪。

21世紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)模式：大范圍的分享愿景

全體員工大腦的積極期望會(huì)顯著影響和改變組織的行為。
美國科學(xué)家Coghill博士采用預(yù)期疼痛和實(shí)際體驗(yàn)的疼痛為研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)兩種情
況下，大腦活動(dòng)在島葉前部和前扣帶回區(qū)域重疊，并發(fā)現(xiàn)積極的期望及想象能減輕甚至消除疼痛相關(guān)區(qū)域的大腦活動(dòng)。換句話說：積極的期望可以變成現(xiàn)實(shí)中的體驗(yàn)。在一個(gè)組織中，我們可以預(yù)測(cè)，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者和全體員工具備相同的積極期望，相同的期望變?yōu)楣餐�愿景時(shí)，這種期望會(huì)顯著影響和改變組織的體驗(yàn)和行為，對(duì)組織的發(fā)展起到十分積極的推動(dòng)作用。
本課程能幫助您突破如下難題和困境：
管理者掌握了領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)知識(shí)和技巧，卻無法有效運(yùn)用于整個(gè)團(tuán)隊(duì)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性對(duì)愿景分享的方法和手段單一，無法運(yùn)用腦科學(xué)知識(shí)促動(dòng)員工的思維方式轉(zhuǎn)化
對(duì)于團(tuán)隊(duì)中的技術(shù)專家的技術(shù)思維，無法采用有效的促動(dòng)技術(shù)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)組
織變革的過程中，面對(duì)人們的質(zhì)疑與抗拒，無法有效采用促動(dòng)人們情緒模式會(huì)議宣導(dǎo)
課程大綱
單元一：關(guān)于團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)愿景

一、領(lǐng)導(dǎo)者思維方式的升級(jí)

1.大腦研究中的革命性發(fā)現(xiàn)
2.21 世紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)模式-提出引起思考的問題
3.21 世紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)模式-大范圍的分享愿景
二、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的工具與方法

1、卡片法

2、頭腦風(fēng)暴法
3、思維導(dǎo)圖

4、工具與方法練習(xí)

三、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的步驟
1.凸顯共同關(guān)注的話題
2.共同設(shè)想實(shí)際期望的成果
3.探討共同的體驗(yàn)
4.激發(fā)新想法
5.組成新關(guān)系
6.辨別達(dá)成共識(shí)
7.確定意義
8.團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)愿景小型研討會(huì)議練習(xí)
單元二：運(yùn)用團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)技術(shù)重新構(gòu)建組織中的會(huì)議流程
一、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)技術(shù)對(duì)小組討論的重新建構(gòu)
1.不同專業(yè)背景的技術(shù)人員如何對(duì)一個(gè)跨部門問題達(dá)成共識(shí)
2.行動(dòng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)中的小組如何進(jìn)行基于任務(wù)快速獲得共識(shí)
3.小型的項(xiàng)目會(huì)議如何快速進(jìn)行團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)以推進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)度
單元三：行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目
1.基于團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的核心原則、步驟及方法，根據(jù)本次行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目主題，設(shè)計(jì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的流程，要求使用所提到的某項(xiàng)團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的工具或方法
2.以現(xiàn)場(chǎng)劃分的小組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)練習(xí)
3.給與及接受 360 度反饋
促動(dòng)技術(shù)之3‐自動(dòng)自發(fā)執(zhí)行的技術(shù)
你的組織與團(tuán)隊(duì)是否存在這些疑惑？
執(zhí)行與計(jì)劃之間的偏差總是無法預(yù)估的，越多人參與的項(xiàng)目，與目標(biāo)設(shè)定之間的偏
差越大。為什么計(jì)劃與執(zhí)行永遠(yuǎn)存在很大的偏差？
為什么引入了大量的關(guān)于執(zhí)行力的課程，學(xué)員的行為方式在回到熟悉的工作環(huán)境后，
執(zhí)行力還是沒有什么顯著的變化？
為什么員工永遠(yuǎn)抱怨組織的戰(zhàn)略是異想天開，管理者們抱怨咨詢公司的戰(zhàn)略咨詢是
紙上談兵；老板抱怨組織里沒有人能理解和跟隨他的戰(zhàn)略規(guī)劃？


如何激發(fā)人們的參與熱情并自動(dòng)自發(fā)的承諾與執(zhí)行？


 大多數(shù)的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者都是堅(jiān)信自己的目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)種群。如何能夠帶領(lǐng)一
群人，尤其是在 21 世紀(jì)，帶領(lǐng)一群擁有專業(yè)技術(shù)的知識(shí)工作者一起去實(shí)現(xiàn)自己所堅(jiān)
信的目標(biāo)呢？
 被動(dòng)做事時(shí)，大腦出現(xiàn)自動(dòng)本能的反應(yīng)-無法全力以赴的做事！
 當(dāng)我們自己本身想要積極主動(dòng)的去做某事時(shí)，大腦的扣帶回區(qū)域表明此事的狀態(tài)是：
自我調(diào)整去行動(dòng)，沒有任何干擾和抵觸！
 科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)組織中會(huì)產(chǎn)生一種情緒感染效應(yīng)-一個(gè)人表達(dá)和體驗(yàn)情緒的趨勢(shì)
與組織中其他人相似或受其他人影響。
 一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者想要得到最佳的行動(dòng)效果，最佳的做法是：不要告訴員工怎么做，而是
要幫助他們自己找到行動(dòng)的原因，也可以說是，幫助他們想出如何更好的做事方法。


本課程能幫助您突破如下難題和困境：
管理者掌握了高效執(zhí)行力的知識(shí)和技巧，卻仍然無法打造出一個(gè)高執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)
管理者個(gè)人的執(zhí)行力很強(qiáng)，卻無法運(yùn)用有效的技術(shù)幫助整個(gè)團(tuán)隊(duì)提升執(zhí)行力
無法運(yùn)用有效的技術(shù)激發(fā)團(tuán)隊(duì)的使命感與責(zé)任感，在沒有監(jiān)督的情況下團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行
力大打折扣
組織變革的過程中，由于人們的心理抗拒，無法有效促動(dòng)人們思維變革，執(zhí)行新的
制度與流程

單元一：執(zhí)行力的關(guān)鍵‐行為干預(yù)技術(shù)

一、行為干預(yù)

1. 重整情緒的調(diào)解法的原理與訓(xùn)練

2. “身心行為環(huán)境相互作用”模型

3. “塑造未來”調(diào)節(jié)技術(shù)的原理與訓(xùn)練

二、自動(dòng)自發(fā)承諾執(zhí)行的方法與技術(shù)
1. 未來勝利的情景設(shè)想
2. 現(xiàn)狀分析及工具
3. 清晰有力的贏得勝利的執(zhí)行承諾
4. 高級(jí)頭腦風(fēng)暴
5. 基于興趣與能力的行動(dòng)小組建立
6. 行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)程
7. 明確團(tuán)隊(duì)角色
8. 鼓舞士氣的形象
9. 跟進(jìn)機(jī)制的建立
10. 如何讓所有人都知道？
11. 激勵(lì)計(jì)劃
12. 活動(dòng)：小組實(shí)踐
單元二：運(yùn)用自動(dòng)自發(fā)執(zhí)行技術(shù)重新構(gòu)建組織中的會(huì)議流程
一、自動(dòng)自發(fā)執(zhí)行技術(shù)對(duì)會(huì)議流程的重新建構(gòu)
1. 如何運(yùn)用自動(dòng)自發(fā)執(zhí)行技術(shù)進(jìn)行“****”行動(dòng)小組會(huì)議
2. 如何運(yùn)用自動(dòng)自發(fā)執(zhí)行技術(shù)進(jìn)行項(xiàng)目進(jìn)度促動(dòng)會(huì)議
3. 如何運(yùn)用自動(dòng)自發(fā)執(zhí)行技術(shù)進(jìn)行月度會(huì)議
單元三：組織實(shí)踐：促動(dòng)技術(shù)方案設(shè)計(jì)
1. 基于三天的課程，設(shè)計(jì)一個(gè)促動(dòng)方案，要求與個(gè)人日常的工作、召開的會(huì)議，正在
實(shí)施的項(xiàng)目高度關(guān)聯(lián)
2. 1 個(gè)月內(nèi)，提交促動(dòng)案例成果及相關(guān)視頻

《行動(dòng)學(xué)習(xí)——引導(dǎo)技術(shù)》培訓(xùn)受眾
中高層管理人員、內(nèi)部培訓(xùn)師和培訓(xùn)主管以及培訓(xùn)從業(yè)者等

《行動(dòng)學(xué)習(xí)——引導(dǎo)技術(shù)》課程目的
習(xí)慣性防衛(wèi)讓我們的溝通與會(huì)議陷入決策風(fēng)險(xiǎn)、低效率與無意義
人們心理上有一種根深蒂固的習(xí)性-習(xí)慣性防衛(wèi)，用來保護(hù)自己免于因?yàn)檎f出真正的想法而受窘。
管理者總會(huì)認(rèn)為自己在工作上對(duì)于處理問題的方式、方法比—般的員工有經(jīng)驗(yàn)，一經(jīng)表
達(dá)后，員工自然感到怯懼，因此管理者的想法會(huì)很少受到公然的檢視與挑戰(zhàn)，這也就增
加了管理決策的風(fēng)險(xiǎn)。
員工學(xué)會(huì)了不在領(lǐng)導(dǎo)的面前表達(dá)自己的想法，更別說去指正領(lǐng)導(dǎo)想法中的錯(cuò)誤，他要保護(hù)自己。
當(dāng)有了問題卻不能及時(shí)地解決問題時(shí)，這樣的會(huì)議、研討、溝通是無效的。
你的組織與團(tuán)隊(duì)是否存在這些疑惑？
人們總是很相信自己總結(jié)出來的“真理”。我們很多人的結(jié)論或假設(shè)大都是證據(jù)不足，或建立在非常有限的經(jīng)驗(yàn)、材料之上的。我們?nèi)绾文芡高^別人的觀點(diǎn)來“向外看”，多看到些自己原來看不到的地方？我們?nèi)绾胃鷦e人進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)，如何互相了解對(duì)方的想法，想法怎樣產(chǎn)生的以及產(chǎn)生想法的原始依據(jù)等等？沒有掌握好探詢的方式，很容易引起爭(zhēng)執(zhí)從而引發(fā)“習(xí)慣性防衛(wèi)”。如何探詢才不會(huì)引起強(qiáng)烈的爭(zhēng)辯呢？在團(tuán)體必須達(dá)成協(xié)議，并必須做出決定的時(shí)候就需要進(jìn)行討論。如何巧妙地把探詢這一技巧融合到辯護(hù)之中，使之產(chǎn)生最佳的效果？如何讓會(huì)議的目標(biāo)不再是“贏得爭(zhēng)辯”，而是要找到最佳的論斷？
本課程能幫助您突破如下難題和困境：
學(xué)習(xí)了許多會(huì)議技巧，召開的會(huì)議仍然無法快速讓與會(huì)者拋開防衛(wèi)心，坦誠溝通。
會(huì)議過程中，無法快速分享參與者的內(nèi)隱知識(shí)，信息無法有效快速傳遞會(huì)議主持人有很好的會(huì)議流程，卻沒有掌握促動(dòng)技巧，引發(fā)人們的潛在思維會(huì)議、研討、學(xué)習(xí)、溝通中沒有考慮參與者不同的思維速度，限制了參與者的智慧貢獻(xiàn)

《行動(dòng)學(xué)習(xí)——引導(dǎo)技術(shù)》所屬分類
人力資源

《行動(dòng)學(xué)習(xí)——引導(dǎo)技術(shù)》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介

《行動(dòng)學(xué)習(xí)——引導(dǎo)技術(shù)》報(bào)名服務(wù)流程

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