《課程設計與開發(fā)（限35人）》課程詳情
點擊下載課大綱及報名表 當通用課程無法滿足企業(yè)行業(yè)化、個性化需求時，基于企業(yè)組織經(jīng)驗的課程設計與開發(fā)就成為培訓部門的一項核心工作。然而在實踐中，企業(yè)內(nèi)部開發(fā)的課程往往難以達到理想效果——
r 內(nèi)容質(zhì)量欠佳：缺乏提煉組織經(jīng)驗的意識、方法和能力，導致課程內(nèi)容未能貼合實際業(yè)務
r 形式單一：缺乏有效互動和轉(zhuǎn)化設計，課程形式比較單一枯燥，直接影響學習效果的轉(zhuǎn)化
r 標準化程度低：課程主要融入了開發(fā)者個人知識和經(jīng)驗，很難實現(xiàn)課程標準化、大范圍推廣目標
針對以上問題，我們特邀學習項目設計與課程開發(fā)資深專家李文德，與我們一同分享《課程設計與開發(fā)》的精彩課程，該課程以組織經(jīng)驗萃取為基礎，以混合式學習項目為載體、以標準化開發(fā)技術為支持，幫助學員掌握以組織經(jīng)驗萃取為核心的課程設計與開發(fā)技術，實現(xiàn)組織經(jīng)驗高效傳遞，真正讓培訓改變工作行為，促進組織績效！
 
課程對象
企業(yè)內(nèi)部從事課程設計與開發(fā)的培訓經(jīng)理、培訓講師等
報名要求：擁有授課經(jīng)歷或6課時以上的課程開發(fā)經(jīng)驗
 
第一天
課程開發(fā)本質(zhì)
1、萃�。禾釤捊M織經(jīng)驗
2、賦能：通過高效學習活動設計實現(xiàn)行為轉(zhuǎn)化
組織經(jīng)驗萃取
1、任務定義與情境規(guī)劃：根據(jù)目標學員及培訓目的確認工作任務，進行任務定義和任務情境規(guī)劃
2、最佳實踐訪談：通過訪談業(yè)務專家獲得典型成功案例
3、組織經(jīng)驗萃�。和ㄟ^研討整合完成典型工作任務的理論模型、步驟流程、工具方法和范例整理
教學設計

1、確定培訓目標：建立課程任務目標和知識目標
2、整體教學設計：構建以典型任務場景為核心的課程框架；明確學習、練習和跟進三個階段和核心教學方式及初步時間分配
3、詳細教學設計：按啟承展合邏輯、以活動為中心詳細教學設計
 
第二天
課程開發(fā)

1、案例開發(fā)：基于組織經(jīng)驗開發(fā)反正對比的案例，符合案例五要素要求
2、練習開發(fā)：基于組織經(jīng)驗開發(fā)練習，符合練習五要素要求，包括操作練習、人際練習及問題解決練習
3、體驗式活動開發(fā)：根據(jù)教學設計需求創(chuàng)新開發(fā)知識點傳遞的體驗式活動
4、考試題開發(fā)：依據(jù)目標開發(fā)紙筆測驗和操作測驗
課程文件標準化
1、PPT架構設計：以啟承展合模式設計PPT架構，并完成制作
2、講師手冊開發(fā)：以活動為中心設計標準講師手冊
3、學員手冊開發(fā)：包括課前資料、課中資料及插頁、課后資料


《課程設計與開發(fā)（限35人）》課程目的
1、 運用組織經(jīng)驗萃取技術，提高課程內(nèi)容的針對性
2、 運用以行為轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕说幕旌鲜綄W習項目設計方法
3、 運用以活動為中心的標準化開發(fā)技術
4、 學會開發(fā)高質(zhì)量的以組織經(jīng)驗為核心的課程

《課程設計與開發(fā)（限35人）》所屬分類
人力資源

《課程設計與開發(fā)（限35人）》所屬專題
課程設計與開發(fā)、

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